《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計思路本課程設(shè)計圍繞統(tǒng)編版語文八年級上冊《記承天寺夜游》展開，以提升學(xué)生的文言文閱讀理解和寫作能力為目標。通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古文之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的認知，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，學(xué)生能夠提升對古典文學(xué)的理解和鑒賞能力，增強文化自信；同時，通過仿寫古文，鍛煉學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和解釋常見的文言文詞匯和句式。他們對古文有一定的興趣，但可能對古代文化背景和寫作手法理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《記承天寺夜游》這樣的經(jīng)典古文表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式吸收知識，如觀看相關(guān)視頻、圖片，以及參與角色扮演等活動。部分學(xué)生可能更擅長通過寫作來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀古文時可能會遇到生僻字詞和復(fù)雜的句式，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的理解。此外，對于古代文化背景知識的缺乏可能導(dǎo)致學(xué)生對文本的深層含義理解不足。在仿寫古文時，學(xué)生可能會遇到如何運用古文句式和表達方式的問題，以及如何將現(xiàn)代思想融入古文風(fēng)格中的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-文言文教材《記承天寺夜游》

-電子文檔：課文原文、譯文、相關(guān)注釋

-圖片資源：宋代園林、夜游場景圖片

-視頻資源：關(guān)于蘇軾及其作品的介紹視頻

-古文朗讀音頻

-教學(xué)PPT

-互動平臺：在線討論區(qū)、學(xué)習(xí)社區(qū)

-寫作模板：古文仿寫指導(dǎo)

-紙張、筆墨：供學(xué)生書寫仿寫練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放蘇軾《赤壁賦》中的名句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對蘇軾作品的好奇心。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道蘇軾除了《赤壁賦》之外，還有哪些著名的作品嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹《記承天寺夜游》的背景和作者，引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文內(nèi)容，重點分析文中的意象、意境和表達技巧。

2.結(jié)合圖片和視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生感受宋代園林的美麗和夜游的意境。

3.分析蘇軾在文中表達的情感，如對人生的感慨、對友情的珍視等。

4.講解文言文詞匯和句式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α队洺刑焖乱褂巍返睦斫狻！?/p>

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“如果讓你用現(xiàn)代語言描述這篇文章，你會怎么表達？”

4.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾個與課文相關(guān)的古文句子，讓學(xué)生翻譯并解釋。

2.學(xué)生分組討論，每組選取一個句子進行翻譯和解釋，其他組進行點評。

3.教師點評并總結(jié)，糾正學(xué)生的錯誤。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“如果讓你寫一篇關(guān)于夜晚景色的古文，你會如何描寫？”

2.學(xué)生分組討論，每組選取一個夜晚景色進行描寫，其他組進行點評。

3.教師點評并總結(jié)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：學(xué)生以《記承天寺夜游》為題材，寫一篇古文，字數(shù)不限。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，學(xué)生對文言文的詞匯、句式和語法有了更深入的理解，能夠獨立閱讀并理解古代文學(xué)作品，提高了文言文閱讀能力。

2.古代文化認知增強：學(xué)生對宋代園林、夜游文化等古代生活有了更直觀的認識，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和尊重。

3.寫作能力提高：學(xué)生在仿寫古文的過程中，學(xué)會了如何運用古文句式和表達方式，提高了自己的寫作能力，能夠?qū)F(xiàn)代思想融入古文風(fēng)格中，展現(xiàn)獨特的文學(xué)才華。

4.思維方式轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》有助于培養(yǎng)學(xué)生從古代文人的角度思考問題，提高了他們的思辨能力和創(chuàng)新意識。

5.情感共鳴與審美情趣：學(xué)生在閱讀過程中，能夠體會到蘇軾對人生的感慨、對友情的珍視等情感，培養(yǎng)了他們的情感共鳴能力，提升了審美情趣。

6.課堂參與度提高：通過師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，課堂氛圍活躍，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過對蘇軾及其作品的介紹，學(xué)生對古文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)古文和傳統(tǒng)文化的熱情。

8.團隊合作能力增強：在鞏固練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通能力。

9.時間管理能力提升：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.詞語解釋：

（1）庭下如積水空明，水中藻荇交橫。

（2）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

答案：

（1）空明：清澈透明

（2）閑人：指清閑的人，這里指作者自己

2.句子翻譯：

（1）庭下如積水空明，水中藻荇交橫。

（2）蓋竹柏影也。

答案：

（1）庭院中的月光宛如積水一般清澈透明，水中的水草交錯縱橫。

（2）原來那是竹子和柏樹的影子。

3.文本理解與分析：

閱讀課文，回答以下問題：

（1）作者在文中表達了哪些情感？

（2）文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：

（1）作者在文中表達了對自然景色的喜愛、對人生的感慨以及對友情的珍視。

（2）文中使用了比喻和擬人的修辭手法。例如，“庭下如積水空明”運用了比喻，將月光比作積水；“何夜無月？何處無竹柏？”則運用了擬人，將月夜和竹柏人格化。

4.仿寫句子：

請仿照課文中的句子，寫一個比喻句或擬人句。

答案：

（1）夜空中的星星，如同無數(shù)閃爍的眼睛，凝望著大地。

（2）春風(fēng)拂過，柳枝輕輕搖曳，宛如少女的長發(fā)。

5.小作文：

以“夜游”為題材，寫一篇短文，不少于200字。

答案：

夜游承天寺

夜晚，月光灑在承天寺的每一個角落，寧靜而祥和。我漫步在寺內(nèi)，感受著歷史的沉淀和文化的底蘊。

寺內(nèi)的鐘聲悠揚，仿佛在訴說著千年的故事。我走到大殿前，看到佛像莊嚴而慈祥，仿佛在默默守護著這片土地。我虔誠地合掌祈禱，愿這份寧靜與美好永遠伴隨著這片土地。

穿過花園，我來到了池塘邊。月光映照在池塘里，水面上波光粼粼。幾只青蛙在水中嬉戲，它們似乎在分享著這份寧靜。我坐在池塘邊的石凳上，閉上眼睛，聆聽青蛙的歌聲，感受著大自然的和諧。

夜游承天寺，讓我感受到了古代文人的情懷，也讓我更加珍惜眼前的美好。我相信，在這片土地上，歷史與未來交織，寧靜與繁華并存。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-蘇軾《記承天寺夜游》簡介

-宋代園林夜游文化背景

-文中意象分析：積水、藻荇、月色、竹柏、鐘聲等

②關(guān)鍵詞：

-積水空明

-藻荇交橫

-何夜無月

-閑人

-竹柏影

③重點句子：

-庭下如積水空明，水中藻荇交橫。

-何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

-蓋竹柏影也。

-欲尋僧不得，歸而記之。

④板書布局：

-標題：《記承天寺夜游》板書設(shè)計

-作者：蘇軾

-文學(xué)背景：宋代園林夜游

-意象分析：

-積水：清澈、寧靜

-藻荇：柔美、自然

-月色：清冷、神秘

-竹柏：堅韌、挺拔

-鐘聲：悠揚、悠遠

-句子解讀：

-庭下如積水空明，水中藻荇交橫。（描繪景色，表現(xiàn)意境）

-何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（表達情感，抒發(fā)感慨）

-蓋竹柏影也。（揭示真相，增加趣味）

-教學(xué)總結(jié)：

-蘇軾以細膩的筆觸描繪了承天寺夜游的景色，抒發(fā)了對人生的感慨。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠體會古文之美，提升文言文閱讀理解能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《記承天寺夜游》，整體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放蘇軾的《赤壁賦》名句，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因為學(xué)生們對蘇軾的文學(xué)成就比較感興趣，這樣一下子就抓住了他們的注意力。

在講授新課的時候，我注重了文言文詞匯和句式的講解，同時結(jié)合圖片和視頻資源，讓學(xué)生們更直觀地感受宋代園林的夜游意境。我覺得這個環(huán)節(jié)也做得不錯，學(xué)生們對課文的理解更深了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時比較緊張，可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的文言文基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，讓他們更加自信地參與到課堂討論中來。

在教學(xué)管理方面，我也有些心得。比如，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中，這樣不僅能夠提高他們的課堂參與度，還能鍛煉他們的表達能力。同時，我也注意到了課堂紀律的問題，及時調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，確保了課堂的順利進行。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對文言文的興趣不夠濃厚或者對古文的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些與古代文化相關(guān)的活動，讓學(xué)生們更加直觀地感受古文的魅力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的時間管理也是一個需要改進的地方。有時候，為了讓學(xué)生們更好地理解某個知識點，我可能會講得比較詳細，導(dǎo)致時間不夠用。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時間的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式，能夠通過小組合作和教師的引導(dǎo)進行理解和分析。大部分學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏，對于課文中的意象和意境有較好的把握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作精神。他們能夠就課文中的重點內(nèi)容進行深入探討，如對蘇軾情感的解讀、對文中意象的聯(lián)想等。各小組的展示也較為精彩，能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了文言文詞匯的翻譯、句子的理解和仿寫等內(nèi)容。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準確地翻譯詞匯，對句子有較好的理解。但在仿寫句子時，部分學(xué)生對于如何運用古文句式和表達方式還有一定的困難，需要進一步加強練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。學(xué)生們普遍認為課堂氛圍活躍，對文言文的學(xué)習(xí)有了新的認識。他們希望能夠在今后的學(xué)習(xí)中，有更多機會進行古文的朗讀和創(chuàng)作，以提升自己的語言表達能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，同時也提醒他們在表達時要注意條理性和邏輯性。

-對于在