浪花公開課一等獎創(chuàng)新教學設計和反思（2課時）

浪花公開課一等獎創(chuàng)新教學設計和反思（2課時）

11浪花

課題11浪花課型講讀課文授課時間2課時

教學目標1.認識“浪、邁"等12個生字,會寫“玩、眼”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受浪花給“我"帶來的快樂,產生熱愛大自然的情感。3.學習把句子寫具體、寫生動。

教學重點聯(lián)系生活經驗,讀懂浪花帶給“我”的快樂感受。

教學難點體會課文的語言美,有感情地朗讀課文。

第一課時

教學目標1.認識“浪、邁"等12個生字,會寫“玩、眼、淚、它”4個字。2.正確、流利地朗讀課文,理解第1自然段的內容,體會作者快樂的心情和對浪花的喜愛之情。

教具準備課件

教學設計二次備課

導入（）分鐘教師提問:同學們,你們見過大海嗎聽過海浪的聲音嗎我們現(xiàn)在來看一看、聽一聽吧!教師過渡:同學們,大海美嗎浪花美嗎想去海邊嗎今天,我們就一起走進課文,去看看美麗的大海、沙灘和浪花。(板書:浪花)

新課教學（）分鐘二、初讀課文，自學生字一1.初讀課文。學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。預設:課文共有3個自然段。2.學習字詞。(1)認讀生字。①學生帶拼音齊讀生字。教師指名讓學生認讀,指導學生讀準難讀的字,如“浪、裝、像"是后鼻音,“裝”是翹舌音。②學生去掉拼音齊讀,開火車讀。認讀詞語。①學生先自由認讀,再帶拼音齊讀。②學生去掉拼音齊讀。學生交流識字方法,教師相機指導。偏旁歸類識字:浪淚淘加一加:亻+象=像辶+萬=邁換一換:蛙-蟲+女=娃字謎識字:一人一口,一半絲。(謎底:給)聯(lián)系生活識字:蝦。識字游戲——浪花朵朵。三、學習課文第1自然段1.教師出示第1自然段前三句,引導學生思考:“我"在沙灘上玩耍時,誰看見了它是怎么來的它做了什么預設1:浪花看見了。預設2:它邁著輕輕的步子走來。預設3:它悄悄地撓“我”的小腳丫。(板書:浪花和“我"一起玩耍)教師引導學生表演“邁著輕輕的步子走來”,使學生感受到浪花涌上沙灘時的響聲很小。教師指導學生朗讀:讀這一句時,聲音要輕一些。教師提問:浪花真的撓了“我"的腳丫嗎“我”為什么會覺得“好癢啊"預設:當浪花輕輕地濺到腳上時,會讓人感覺癢癢的。教師指導朗讀語氣,引導學生自由練讀,讀出浪花的淘氣。學生自由朗讀第1自然段前三句。教師出示第1自然段最后一句,引導學生思考:“我”是怎樣笑的預設:笑得“我"眼淚都流出來了。教師點撥:作者被浪花撓著癢,快樂地大笑,真是太開心了!你來讀出作者的快樂吧!3.教師總結:浪花“邁著輕輕的步子”“悄悄地撓"嘩嘩嘩地笑著”,這是把浪花當作人來寫,可以看出作者對浪花的喜愛。你們喜歡浪花嗎帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。教師指導學生朗讀:朗讀第1自然段時,注意“輕輕的"悄悄地”要讀得輕一些,“嘩嘩嘩"要讀得重一些。學生自己讀,同桌讀,教師指名讓學生讀。四、觀察示范,練習書寫1.出示“玩、眼、淚、它”4個字,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、課堂演練

第二課時

教學目標1.會寫“貝、氣"2個字。2.正確、流利地朗讀課文,理解第2、3自然段的內容,體會作者快樂的心情和對浪花的喜愛之情。3.學習把句子寫具體、寫生動。

教具準備課件

教學設計二次備課

導入（）分鐘一、復習導入,激發(fā)興趣1.復習詞語。2.教師過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)走進這篇課文,學習第2、3自然段。

新課教學（）分鐘二、學習第2、3自然段1.學習第2自然段。(1)大聲朗讀第2自然段,教師指導學生自己讀一讀。同桌互讀互評。(2)教師指名讓學生回答:浪花是怎樣跑來的預設:浪花唱著笑著跑來了。教師出示課后第二題的第2組句子,引導學生對比觀察,說一說更喜歡哪個句子。學生交流匯報。教師根據學生的回答,點撥:更喜歡第二句。第一句“浪花跑來了”很平淡;第二句增加了“唱著笑著"一詞,既表現(xiàn)出浪花卷上來時發(fā)出的聲音,又表達出“我”歡快的心情。(4)朗讀第2自然段,仔細觀察課文插圖,結合課文內容思考:浪花給“我"帶來了什么預設:雪白的貝殼、青青的小蝦。(板書:浪花給“我”捧來貝殼和小蝦)(5)教師引導學生自由交流:你們還想讓浪花帶來什么教師結合學生的回答,出示圖片:可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、美麗的珊瑚。教師指導學生朗讀:朗讀第2自然段時,注意“唱著笑著"要讀出高興、快樂的感覺。讀“裝不下啦”時,語調要向上揚。學生齊讀第2自然段。2.學習第3自然段。(1)教師指導學生朗讀第3自然段,想一想:浪花像什么(出示課件28)預設:淘氣的小娃娃。(板書:浪花就像淘氣的小娃娃)(2)教師出示課后第二題的第1組句子,引導學生對比觀察,說一說更喜歡哪個句子。學生交流匯報。教師根據學生的回答,點撥:更喜歡第二句。第二句增加了“淘氣的"一詞,既表現(xiàn)了浪花的活潑可愛,又表達了“我”對浪花的喜愛之情。(3)教師指導學生朗讀:朗讀第3自然段時,重讀“又"淘氣”,突出浪花來回的次數和浪花的可愛。朗讀全文時,要讀出對浪花的喜愛之情,要讀得歡快、充滿感情。(板書:快樂喜愛)三、觀察示范,練習書寫1.出示“貝、氣"2個字,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、梳理結構,課文小結1.梳理結構。2.課文小結。五、拓展延伸,課堂演練1.拓展延伸:歌曲《浪花》。

板書內容浪花和“我”一起玩耍浪花浪花給我捧來貝殼和小蝦喜愛快樂浪花就像淘氣的娃娃

教學反思

在講授這篇課文時,我采用設置情境的方式,激發(fā)學生的學習興趣。在教學開始