2025年初中生物人教版七年級下冊生物4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（肺泡與血液的氣體交換）說課稿

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說課——肺泡與血液的氣體交換各位評委、老師：大家上午好！我今天說課的題目是《肺泡與血液的氣體交換》。一、教材分析：本課選自人民教育出版社初中生物學(xué)七年級下冊第三章第二節(jié)，是課程標準十個主題中的第二個主題“生物圈中的人”的一部分，主要解決外界氣體如何進入人體組織細胞內(nèi)的問題，這是本章的教學(xué)重點也是難點。因此，學(xué)好本課知識有著十分重要的意義。二、學(xué)情分析：初一的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的實驗?zāi)芰头治瞿芰?，在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已能夠描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，以及肺部與外界氣體交換的過程。為學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好了準備。三、教學(xué)目標：鑒于對教材的分析、《課程標準》的要求以及學(xué)生的認知水平，確定了以下教學(xué)目標：知識目標：1、知道肺泡適于與血液進行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點。2、理解并識記肺泡與血液的氣體交換過程。3、知道吸入氣體與呼出氣體在成分上的變化。能力目標：能動手操作本節(jié)實驗，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等。本課的重、難點：肺泡與血液間的氣體交換四、教法、學(xué)法：為了突出重點、突破難點，本課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過觀察與思考、探究和分析資料等活動達成教學(xué)目標。同時，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，著眼于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力。以提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程科學(xué)地安排教學(xué)程序，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我精心設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題2008年5月12日，是全國人民難以釋懷的日子，我國四川省汶川縣發(fā)生了八級地震，震碎了全中國人民的心，在這次滅絕人寰的大劫難中，有許多人在沒有水和食物的條件下以其頑強的毅力和堅定的信念活了下來，因為他們堅信祖國和人民是不會拋棄更不會放棄他們的。但是……也有一些人是因為缺少空氣而窒息死亡，沒能等到救援隊員的到來。要是人可以不用呼吸那該多好?。【蜁懈嗟娜说靡陨€，可是，能行嗎？不行，人是不能不呼吸的呀！這是震撼億萬人民的大事，學(xué)生們也不例外。因此，以它做為導(dǎo)入，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也教育學(xué)生要學(xué)會樂觀、學(xué)會感恩、學(xué)會幫助他人。（二）分析問題對于這個問題我把資料分析中的實驗設(shè)置成為分組實驗。把抽象的氣體變化轉(zhuǎn)化成為直觀的實驗現(xiàn)象。學(xué)生們會清楚地看到吸入氣體與呼出氣體在成分上的不同。根據(jù)CO2使澄清石灰水變混濁的實驗現(xiàn)象，大部分學(xué)生會很自然的想到吸入的O2跑到哪里去了，CO2又是怎么來的呢？同時，能力稍強的同學(xué)會想到這個氣體的變化是否與肺的結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？有了這樣的想法本節(jié)課的重、難點就容易突破了。關(guān)于這一點，我利用flash課件直觀的優(yōu)點，使微觀的現(xiàn)象宏觀的呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前。并引導(dǎo)學(xué)生觀察在肺泡和血液進行氣體交換以后，O2與血紅蛋白的結(jié)合和CO2與血紅蛋白的分離。肺泡和血液中的氣體各發(fā)生了那些變化？肺泡中的少了，多了，血液中的多了，少了。讓學(xué)生通過觀察flash課件并結(jié)合已有的血細胞的功能等知識來分析討論，為什么O2和CO2會隨意的在肺泡與血液間進出呢，這與它們的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)聯(lián)嗎？同時，在這里也要滲透血紅蛋白與CO的結(jié)合能力比與O2的結(jié)合能力要強，所以會有煤氣中毒的現(xiàn)象，并把安全注意事項及應(yīng)急施救的方法講給學(xué)生們。以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。（三）得出結(jié)論解決問題：經(jīng)過以上的活動，學(xué)生很容易得出結(jié)論：1、有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點：⑴肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。⑵肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞。由于前一課時與這一課時是一個完整的體系，因此讓學(xué)生將兩節(jié)內(nèi)容綜合總結(jié)一下是很有必要的。2、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換兩個過程。3、呼吸能使外界的O2進入人體，并能使CO2等廢物排出體外。保證了人體的正常生理功能。（四）練習(xí)反饋、拓展創(chuàng)新根據(jù)所學(xué)內(nèi)容我分梯度設(shè)置了習(xí)題，以達到鞏固的效果。下圖是某人一次平靜吸氣時，肺內(nèi)氣壓的變化曲線。請分析回答：（1）曲線AB段表示的是吸氣過程還是呼氣過程？此時肺內(nèi)壓與外界大氣壓有什么關(guān)系？（2）曲線BC段變化中，胸廓容積是怎樣變化的？（3）圖中B點表示的意義是什么？此時肺內(nèi)壓與大氣壓有什么關(guān)系？（4）請說明在AB段、BC段中，呼吸肌的收縮和舒張情況：AB段，呼吸肌__________；BC段，呼吸肌__________。五、教學(xué)效果本課充分體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點，采用實驗與信息技術(shù)整合的方式把抽象生理現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠讓學(xué)生在探究能力、學(xué)習(xí)能力等方面有所發(fā)展，并能使學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。同時我也深刻感受到