第22課 不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第22課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)”為主題，通過(guò)分析現(xiàn)代社會(huì)的特征和發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的基本面貌。課程設(shè)計(jì)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，通過(guò)實(shí)例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣統(tǒng)編版九年級(jí)歷史下冊(cè)教材，注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，旨在提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的價(jià)值判斷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，激發(fā)對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從封建社會(huì)向近代社會(huì)過(guò)渡的歷史過(guò)程，對(duì)資本主義社會(huì)的基本特征和科技發(fā)展有一定的了解。然而，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和具體表現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)體系可能還不夠完善。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和科技發(fā)展具有好奇心。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他們的分析深度和廣度可能有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)直觀的圖像和實(shí)例來(lái)理解知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入的理論探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度和復(fù)雜性可能感到困惑，難以把握其發(fā)展脈絡(luò)。在分析現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可能難以將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從而影響對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的理解。此外，學(xué)生在小組討論中可能存在觀點(diǎn)分歧，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的溝通和合作。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解現(xiàn)代社會(huì)的基本特征和發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。

3.利用多媒體資源，展示現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵事件和科技進(jìn)步成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.采取項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，如角色扮演，體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏和挑戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)與我們的日常生活有何不同？它有哪些特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)變遷的圖片或視頻片段，如城市景觀、科技產(chǎn)品、社會(huì)活動(dòng)等，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代社會(huì)的活力和多樣性。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)代社會(huì)的概念和重要性，指出它對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)的定義、組成部分和發(fā)展趨勢(shì)。

過(guò)程：

講解現(xiàn)代社會(huì)的定義，強(qiáng)調(diào)其與過(guò)去社會(huì)的區(qū)別，如科技發(fā)展、全球化、民主化等。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代社會(huì)的組成部分，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各部分之間的關(guān)系。

3.現(xiàn)代社會(huì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代社會(huì)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)代社會(huì)案例進(jìn)行分析，如全球氣候變化、信息技術(shù)革命、社會(huì)變革等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)科技、政策等手段應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如可持續(xù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)公平等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代社會(huì)的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)某一方面（如科技、文化、經(jīng)濟(jì)）的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出自己的見(jiàn)解和建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)代社會(huì)的定義與發(fā)展

-現(xiàn)代社會(huì)的概念：以工業(yè)革命為起點(diǎn)，以科技、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的現(xiàn)代化為特征的社會(huì)形態(tài)。

-現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展階段：工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)等。

2.現(xiàn)代社會(huì)的組成部分

-經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、全球化、跨國(guó)公司、國(guó)際貿(mào)易等。

-政治領(lǐng)域：民主政治、法治國(guó)家、國(guó)際關(guān)系、政治體制改革等。

-文化領(lǐng)域：多元文化、大眾傳媒、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化全球化等。

-科技領(lǐng)域：信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)等。

3.現(xiàn)代社會(huì)的主要特征

-科技發(fā)展：科技進(jìn)步是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，改變了人們的生活方式和工作方式?/p>

-全球化：各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面相互影響。

-民主化：民主政治成為現(xiàn)代社會(huì)的基本政治制度，保障了公民的權(quán)利和自由。

-多元化：現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)出多元化的特征，包括文化、價(jià)值觀、生活方式等。

4.現(xiàn)代社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)

-環(huán)境問(wèn)題：全球氣候變化、資源枯竭、環(huán)境污染等。

-社會(huì)問(wèn)題：貧富差距、失業(yè)、教育不平等、社會(huì)治安等。

-科技問(wèn)題：信息安全、隱私保護(hù)、人工智能倫理等。

5.現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)對(duì)策略

-科技創(chuàng)新：推動(dòng)科技進(jìn)步，解決社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題。

-政策調(diào)整：制定合理的政策，引導(dǎo)社會(huì)健康發(fā)展。

-教育改革：提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才。

-國(guó)際合作：加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。

6.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響

-機(jī)遇：提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。

-挑戰(zhàn)：要求個(gè)人具備更高的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等。

7.現(xiàn)代社會(huì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

-科技創(chuàng)新：繼續(xù)推動(dòng)科技進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-全球化：加強(qiáng)國(guó)際合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

-民主化：深化政治體制改革，保障公民權(quán)利。

-多元化：尊重文化多樣性，促進(jìn)文化交流與融合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂直觀性：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史概念更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的問(wèn)題理解不夠，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，未能滿足他們的求知欲。

2.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)方法未能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)深度：在備課過(guò)程中，我將更加注重挖掘教材中的深度內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生參與度：我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如小組合作、案例教學(xué)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果：除了期末考試，我還將引入課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面的評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。典型例題講解1.例題：

現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征是全球化，以下哪項(xiàng)不是全球化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生的影響？

A.國(guó)際貿(mào)易的快速增長(zhǎng)

B.文化的同質(zhì)化

C.環(huán)境污染問(wèn)題的跨國(guó)傳播

D.國(guó)家主權(quán)的弱化

答案：B

說(shuō)明：全球化使得不同文化之間的交流更加頻繁，但并不意味著文化會(huì)同質(zhì)化。選項(xiàng)B與全球化對(duì)文化的影響不符。

2.例題：

下列哪項(xiàng)不是現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步的成果？

A.互聯(lián)網(wǎng)的普及

B.人工智能的應(yīng)用

C.紙張的發(fā)明

D.電子郵件的推廣

答案：C

說(shuō)明：紙張的發(fā)明屬于古代科技的成果，而現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步的成果主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和電子郵件等方面。

3.例題：

現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)主要挑戰(zhàn)是貧富差距問(wèn)題，以下哪項(xiàng)措施不是解決貧富差距的有效途徑？

A.提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)

B.實(shí)施教育公平政策

C.增加稅收優(yōu)惠給高收入者

D.加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)

答案：C

說(shuō)明：增加稅收優(yōu)惠給高收入者可能會(huì)加劇貧富差距，而不是縮小它。選項(xiàng)C與解決貧富差距的目標(biāo)相悖。

4.例題：

以下哪項(xiàng)不是現(xiàn)代社會(huì)面臨的環(huán)境問(wèn)題？

A.氣候變化

B.水資源短缺

C.食品安全問(wèn)題

D.城市化進(jìn)程中的土地資源浪費(fèi)

答案：C

說(shuō)明：食品安全問(wèn)題屬于公共衛(wèi)生領(lǐng)域，雖然與現(xiàn)代社會(huì)的生活密切相關(guān)，但不屬于環(huán)境問(wèn)題。選項(xiàng)C與題目要求不符。

5.例題：

以下哪項(xiàng)不是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展提出的要求？

A.提高終身學(xué)習(xí)能力

B.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

C.適應(yīng)快節(jié)奏的生活

D.忽視個(gè)人興趣和特長(zhǎng)

答案：D

說(shuō)明：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展提出了多方面的要求，包括終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力等。忽視個(gè)人興趣和特長(zhǎng)不利于個(gè)人的全面發(fā)展。選項(xiàng)D與題目要求不符。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度將被記錄。學(xué)生是否能夠主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題，以及是否能夠根據(jù)教師引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論，都是評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，學(xué)生需要展示對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的理解和分析能力。評(píng)價(jià)將包括小組合作的有效性、討論的深度和廣度、以及最終成果的清晰度和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)基本概念、特征和發(fā)展趨勢(shì)的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)短文或報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的深入理解和分析能力。作業(yè)的質(zhì)量、原創(chuàng)性和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用將作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試，教師將提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)將包括以下幾點(diǎn)：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人意見(jiàn)。

-小組討論：學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，是否能夠有效溝通和協(xié)作，以及是否能夠提出創(chuàng)新性的解決方案。

-隨堂測(cè)試：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及是否能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-課后作業(yè)：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的深入分析能力，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行論證，以及是否能夠提出有價(jià)值的見(jiàn)解。

教師的反饋將具體、有針對(duì)性，旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確改進(jìn)方向。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可能會(huì)建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；對(duì)于小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可能會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步拓展自己的研究興趣。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)代社會(huì)的定義與發(fā)展階段

-現(xiàn)代社會(huì)的組成部分（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技）

-現(xiàn)代社會(huì)的主要特征（科技發(fā)展、全球化、民主化、多元化）

-現(xiàn)代社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)（環(huán)境、社會(huì)、科技）

-現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)對(duì)策略（