2025年部編版一年級下冊語文《古詩二首》標準教案

2025年部編版一年級下冊語文《古詩二首》標準教案通用PPT大綱時間：202X.XXCATALOGUE目錄二、教學準備四、教學反思2.1.一、教學目標與重難點三、教學過程3.4.一、教學目標與重難點01認識“蹤、跡”等12個生字，會寫“首、采”等7個字，掌握“采、蹤、萍”等字的筆畫和結構。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解古詩大意，感受古詩的韻律美。通過圖文結合、聯(lián)系生活實際等方法，引導學生理解古詩中的重點詞語和詩句，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。在教學過程中，運用多種教學手段，如圖片展示、情境創(chuàng)設等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。感受古詩中所描繪的夏天的情趣，培養(yǎng)學生對古詩的熱愛之情，增強學生的文化自信，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。引導學生體會詩人的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力，讓學生在學習古詩的過程中受到美的熏陶。1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度與價值觀（一）教學目標0102認識生字，會寫生字，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。理解古詩大意，感受古詩的意境和情感，培養(yǎng)學生對古詩的興趣和熱愛。1.教學重點通過多種方法理解古詩中的重點詞語和詩句，體會詩人的情感，感受古詩的意境。引導學生將古詩與生活實際相結合，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。2.教學難點（二）教學重難點二、教學準備021.教學課件制作包含古詩內容、生字講解、圖片展示、情境創(chuàng)設等環(huán)節(jié)的教學課件，確保課件內容豐富、形式多樣，能夠吸引學生的注意力，提高教學效果。012.教學道具準備與古詩相關的圖片、卡片等教學道具，如荷花、小船、蜻蜓等圖片，幫助學生更好地理解古詩內容，增強教學的趣味性和直觀性。02（一）教師準備011.預習課文要求學生提前預習課文，讀通古詩，圈出生字，嘗試理解古詩大意，培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。022.收集資料鼓勵學生收集與古詩相關的資料，如詩人的生平介紹、古詩的創(chuàng)作背景等，拓寬學生的知識面，為課堂學習做好充分準備。（二）學生準備三、教學過程03011.創(chuàng)設情境展示一幅美麗的荷花池圖片，引導學生觀察并描述圖片內容，如荷花的顏色、形狀，荷葉的形態(tài)等，激發(fā)學生的學習興趣。提問學生：“你們喜歡夏天嗎？為什么？”讓學生自由發(fā)言，分享自己對夏天的喜愛之情，如可以去游泳、吃雪糕等，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.揭示課題教師過渡：“是啊，老師也非常喜歡夏天，因為老師最喜歡的荷花就在夏天開放。今天，老師帶來了照片和大家一起分享?！苯又?，教師揭示課題：“今天這節(jié)課，我們一起走進第10課《古詩二首》，到美麗的荷塘欣賞一番?！保ò鍟n題：古詩二首）教師教學“首”字，讓學生知道“首”是表示數(shù)量的量詞，還可以說“一首歌”“一首曲子”等，明確本課的任務是學習兩首古詩。（一）導入新課讓學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句，并在詩中圈出生字，借助拼音自主識字。教師巡視指導，關注學生的朗讀情況，及時糾正錯誤的讀音，幫助學生解決朗讀中遇到的問題。1.自由朗讀指名學生逐句朗讀古詩，其他學生認真傾聽并評價，重點檢查學生對生字的掌握情況和朗讀的準確性。教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時進行范讀，指導學生注意停頓、語調和節(jié)奏，讓學生感受古詩的韻律美。2.檢查朗讀出示本課的會認字和會寫字，采用多種方式引導學生識記生字，如加一加、減一減、換一換、結合圖片、聯(lián)系生活實際等方法。對于難寫的字，教師要進行重點指導，如“首”字的筆順，“采”字的爪字頭等，讓學生在田字格中正確書寫生字。通過開火車讀、小組比賽讀等形式，鞏固學生對生字的認讀，確保每個學生都能熟練掌握本課的生字。3.學習生字（二）初讀古詩，學習生字作者簡介：簡單介紹詩人白居易的生平和創(chuàng)作背景，讓學生對詩人有一定的了解，為理解古詩奠定基礎。圖文結合，理解詩意：引導學生觀察課本上的插圖，結合詩句，想象詩中描繪的畫面。如“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，讓學生說說小娃撐著小船去偷采白蓮的情景，體會小娃的頑皮可愛；“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，讓學生理解小娃不懂得隱藏自己的行蹤，船行水面，浮萍被劃開一道痕跡的畫面，感受詩中的童趣。朗讀指導：在理解詩意的基礎上，指導學生有感情地朗讀古詩，讀出小娃的頑皮和可愛，讀出詩中的童趣。通過個別讀、齊讀、男女生對讀等形式，讓學生在朗讀中進一步體會古詩的情感和意境。課堂小結：引導學生總結《池上》這首詩描繪的情景和表達的情感，讓學生用自己的話說說這首詩主要講了一個怎樣的故事，表達了詩人怎樣的情感，加深學生對古詩的理解和記憶。1.學習《池上》作者簡介：介紹詩人楊萬里的生平和創(chuàng)作特點，讓學生了解楊萬里是南宋著名詩人，“中興四大詩人”之一，他的詩以清新自然、富有情趣著稱。圖文結合，理解詩意：讓學生觀察《小池》的插圖，結合詩句，說說圖中都有哪些景物，如泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等。然后引導學生逐句理解詩句的意思，如“泉眼無聲惜細流”，讓學生理解泉眼悄然無聲是因為舍不得細細的水流，體會詩人對自然景物的細膩觀察和喜愛之情；“樹陰照水愛晴柔”，讓學生感受倒映在水面的濃密樹蔭在晴天柔和的風光下顯得格外美麗；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，讓學生想象嫩綠的荷葉才露出尖尖的小角，蜻蜓就迫不及待地飛過來站立在上頭的畫面，感受大自然中生物之間的和諧與美好。朗讀指導：指導學生用輕柔、舒緩的語調朗讀古詩，讀出對大自然的喜愛之情，讀出詩中的寧靜與美好。通過范讀、跟讀、小組讀等形式，讓學生在朗讀中體會古詩的意境和情感，感受古詩的音韻美。課堂小結：引導學生總結《小池》這首詩描繪的畫面和表達的情感，讓學生用自己的話說說這首詩主要描繪了哪些景物，表達了詩人怎樣的情感，進一步加深學生對古詩的理解和感悟。2.學習《小池》（三）精讀古詩，理解詩意鼓勵學生課后收集更多描寫夏天的古詩，并與同學交流分享，拓寬學生的知識面，豐富學生的古詩積累。讓學生根據(jù)古詩內容，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一幅描繪古詩畫面的繪畫作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力，同時也加深學生對古詩的理解和記憶。1.積累古詩2.創(chuàng)作繪畫（四）拓展延伸引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，說說自己的收獲和體會，如學會了哪些生字，理解了古詩的意思，感受到了古詩的情感等，讓學生對自己的學習成果有一個清晰的認識。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次性和多樣性，包括朗讀背誦古詩、書寫生字、積累描寫夏天的古詩、創(chuàng)作繪畫等，讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。1.總結收獲2.布置作業(yè)（五）課堂總結1.古詩二首01池上：小娃偷采白蓮，不知藏蹤跡，童真童趣02小池：泉眼惜流，樹陰照水，小荷蜻蜓，自然和諧（六）板書設計四、教學反思04反思在教學過程中所采用的教學方法是否得當，如是否充分運用了圖文結合、情境創(chuàng)設等方法引導學生理解古詩，是否通過多種朗讀形式激發(fā)了學生的朗讀興趣，是否有效地培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作探究能力等。對于教學方法中存在的問題，要及時進行調整和改進，以提高教學效果。01（一）教學方法反思關注學生在課堂上的學習表現(xiàn)，反思學生對生字的掌握情況、對古詩的理解程度以及朗讀背誦的效果等。對于學生在學習過程中存在的問題，如對某些生字的讀音掌握不準確、對古詩中某些詞語的理解不夠深入等，要及時進行輔導和幫助，確保每個學生都能達到教學目標。（二）學生學習情況反思對照教