第三單元（紙的工程態(tài)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實(shí)踐活動深圳版

第三單元（紙的工程態(tài)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實(shí)踐活動深圳版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本單元“紙的工程態(tài)”旨在通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙的起源、制作過程及在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。設(shè)計(jì)以深圳版教材為依據(jù)，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究紙的物理特性。

2.增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，學(xué)會紙的制作過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，認(rèn)識到紙張的循環(huán)利用和節(jié)約的重要性。

4.提升學(xué)生合作交流能力，通過小組討論分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識和簡單的實(shí)驗(yàn)操作方法，對科學(xué)探究有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的觀察和記錄。

2.學(xué)生對自然現(xiàn)象和日常生活物品的原理感興趣，尤其是與動手制作相關(guān)的活動。他們的動手能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好合作學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更傾向于獨(dú)立探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對復(fù)雜實(shí)驗(yàn)步驟的理解、紙的制作過程中的細(xì)節(jié)處理以及如何將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論相結(jié)合。此外，對于環(huán)保意識的理解和表達(dá)可能也是挑戰(zhàn)之一，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綜合實(shí)踐活動》教材，包含紙的工程態(tài)的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙的制作過程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙張、剪刀、膠水、水彩筆等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示不同類型的紙張，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論紙張的來源和用途。提問：“同學(xué)們，你們知道紙是從哪里來的嗎？紙?jiān)谏钪杏心男┯猛灸?？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“紙的工程態(tài)”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹紙的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解紙的歷史背景。

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹紙的起源，從最早的植物纖維到現(xiàn)代的木漿紙，讓學(xué)生了解紙的發(fā)展歷程。

（2）講解紙的制作過程，包括原料處理、打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過圖片和視頻展示紙的制作過程，讓學(xué)生了解每個環(huán)節(jié)的具體操作。

（3）分析紙的物理特性，如強(qiáng)度、吸水性、透氣性等。

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察不同紙張的物理特性，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）分組實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生分組進(jìn)行紙的制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)紙的制作過程。

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成若干小組，每組提供實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生按照紙的制作過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）觀察比較：讓學(xué)生觀察不同類型紙張的物理特性，并記錄下來。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型紙張的強(qiáng)度、吸水性、透氣性等特性，并要求學(xué)生記錄下來。

（3）創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一款具有環(huán)保意義的紙張產(chǎn)品。

詳細(xì)內(nèi)容：教師鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一款具有環(huán)保意義的紙張產(chǎn)品，如可降解的紙杯、紙袋等。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論紙的起源和發(fā)展歷程，回答如下問題：

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為紙的發(fā)明對人類文明有哪些影響？請舉例說明。

（2）討論紙的制作過程，回答如下問題：

舉例回答：同學(xué)們，你們在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難？又是如何解決的？

（3）討論紙的物理特性，回答如下問題：

舉例回答：同學(xué)們，為什么有些紙張比較硬，而有些紙張比較軟？請分析原因。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)紙的工程態(tài)的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，節(jié)約用紙。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙的工程態(tài)在生活中的應(yīng)用，如節(jié)約用紙、循環(huán)利用等。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，從自己做起，節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

用時：5分鐘

總計(jì)用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“紙的工程態(tài)”后，能夠掌握以下知識點(diǎn)：

-紙的起源和發(fā)展歷程，了解造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明的重要貢獻(xiàn)。

-紙的制作過程，包括原料處理、打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)的具體操作。

-紙的物理特性，如強(qiáng)度、吸水性、透氣性等，以及這些特性對紙張用途的影響。

-紙的環(huán)保意義，包括節(jié)約用紙、循環(huán)利用紙張的重要性。

2.技能提升：

-實(shí)驗(yàn)操作技能：通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行紙的制作實(shí)驗(yàn)，提高了動手操作能力。

-觀察與分析能力：學(xué)生在觀察不同類型紙張的物理特性時，學(xué)會了如何觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力：學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)了具有環(huán)保意義的紙張產(chǎn)品，提升了創(chuàng)新思維。

3.態(tài)度與價值觀：

-環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)紙的工程態(tài)，學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，增強(qiáng)了節(jié)約用紙、循環(huán)利用紙張的環(huán)保意識。

-科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會了尊重事實(shí)、勇于探索的精神。

-團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.應(yīng)用能力：

-日常生活應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如合理使用紙張、推廣環(huán)保用紙等。

-解決問題能力：在面對生活中的問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出合理的解決方案，提高解決問題的能力。

5.情感與態(tài)度：

-興趣激發(fā)：通過實(shí)踐活動，學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

-成就感：在完成實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)任務(wù)后，學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。

-責(zé)任感：學(xué)生意識到自己在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源方面的責(zé)任，愿意為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思。以下是我的一些思考：

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是挺成功的。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，學(xué)生們對紙的工程態(tài)有了更直觀、更深入的了解。他們不僅學(xué)會了紙的制作過程，還明白了紙張的物理特性和環(huán)保意義。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)，讓我感到很欣慰。

不過，在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解紙的制作過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟理解起來有些吃力。這說明我在講解過程中可能沒有做到深入淺出，沒有把知識點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。今后，我需要在講解時更加注重學(xué)生的理解，盡量用簡單易懂的語言來解釋復(fù)雜的概念。

另外，實(shí)踐活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作時，他們不太愿意與他人交流，獨(dú)立完成任務(wù)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵他們在討論和合作中共同解決問題。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對于環(huán)保意識的理解還不夠深入。他們在設(shè)計(jì)環(huán)保紙張產(chǎn)品時，雖然能夠想到一些創(chuàng)意，但對于如何將環(huán)保理念真正融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，他們還缺乏經(jīng)驗(yàn)。對此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門安排一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們討論如何將環(huán)保理念融入日常生活，以此來提高他們的環(huán)保意識。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課時，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些多媒體資源的注意力不夠集中。這可能是因?yàn)樗麄儗@些素材不夠感興趣或者不適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇更適合他們的教學(xué)方式。

最后，我覺得在教學(xué)評價方面還有提升的空間。雖然我在課堂上進(jìn)行了口頭評價，但評價的方式較為單一，缺乏系統(tǒng)性和針對性。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評和教師評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對紙的起源、制作過程和物理特性的理解。

2.收集家中或?qū)W校中常見的紙張產(chǎn)品，并記錄下它們的類型、用途和制作材料。

3.設(shè)計(jì)一款具有環(huán)保特色的紙張產(chǎn)品，如可降解的紙袋或環(huán)保筆記本，并撰寫設(shè)計(jì)說明。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生作業(yè)，對于選擇題和填空題，檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，對于簡答題，評估學(xué)生的回答是否完整、有條理。

2.對于收集紙張產(chǎn)品的作業(yè)，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確記錄了不同類型紙張的特性和用途，是否能夠識別不同的制作材料。

3.對于設(shè)計(jì)作業(yè)，評估學(xué)生的創(chuàng)意是否獨(dú)特，設(shè)計(jì)說明是否清晰，以及產(chǎn)品是否具有環(huán)保意義。

針對學(xué)生的作業(yè)，我將給出以下反饋和建議：

1.對于知識點(diǎn)掌握不夠牢固的學(xué)生，指出他們在練習(xí)題中的錯誤，并提供正確的答案和解釋，幫助他們鞏固知識。

2.對于收集紙張產(chǎn)品的作業(yè)，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確記錄，我將引導(dǎo)他們重新觀察和記錄，并解釋不同類型紙張的特性和用途的重要性。

3.對于設(shè)計(jì)作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否具有實(shí)際可行性，并給出以下改進(jìn)建議：

-如果設(shè)計(jì)過于簡單，鼓勵學(xué)生思考如何增加產(chǎn)品的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

-如果設(shè)計(jì)缺乏環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將環(huán)保材料或理念融入設(shè)計(jì)中。

-對于設(shè)計(jì)說明，如果不夠清晰，要求學(xué)生重新撰寫，確保能夠清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思路和目的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙的起源與發(fā)展

-知識點(diǎn)：造紙術(shù)的發(fā)明者、時間、地點(diǎn)

-詞：蔡倫、東漢、四川

-句：蔡倫在東漢時期發(fā)明了造紙術(shù)，四川成為造紙業(yè)的發(fā)源地。

②紙的制作過程

-知識點(diǎn)：原料處理、打漿、抄紙、壓榨、干燥

-詞：原料處理、打漿、抄紙、壓榨、干燥

-句：造紙的過程包括原料處理、打漿、抄紙、壓榨和干燥五個主要環(huán)節(jié)。

③紙的物理特性

-知識點(diǎn)：強(qiáng)度、吸水性、透氣性

-詞：強(qiáng)度、吸水性、透氣性

-句：紙張的強(qiáng)度決定了其承重能