14 小馬過河（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14小馬過河（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14小馬過河（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級下冊《小馬過河》課文，內(nèi)容包括課文朗讀、生字詞學習、故事情節(jié)分析、道德品質(zhì)教育等。通過學習課文，學生能夠掌握生字詞的讀音和書寫，理解故事情節(jié)，體會小馬助人為樂、勇敢擔當?shù)牡赖缕焚|(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復述故事，提高學生的口語表達能力。增強學生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，引導學生進行邏輯推理和辯證思考。同時，引導學生體會人物情感，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感。學情分析二年級的學生正處于語言能力快速發(fā)展的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣濃厚。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠進行簡單的閱讀理解。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

在能力方面，學生的口語表達能力逐漸增強，但書面表達能力還有待提高。他們能夠通過朗讀和復述故事來展現(xiàn)自己的理解，但在分析和概括故事情節(jié)時，可能存在一定的困難。此外，學生的思維水平以具體形象思維為主，對抽象概念的接受和理解能力相對較弱。

從素質(zhì)角度看，學生的道德觀念正在形成，他們開始關注他人的感受和需要，但獨立思考和判斷能力仍需培養(yǎng)。行為習慣方面，二年級學生普遍具有較好的合作意識和集體榮譽感，但在課堂紀律和自主學習方面仍需加強。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、音響設備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關故事動畫或視頻

-教學手段：課本、彩色粉筆、黑板、圖片卡片、故事角色頭飾教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布《小馬過河》預習任務，包括閱讀課文、了解故事背景、準備生字詞卡片等。

設計預習問題：圍繞“小馬過河”的故事，設計問題如：“小馬為什么要過河？”“小馬在過河時遇到了哪些困難？”“小馬最終是如何解決問題的？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解故事內(nèi)容，認識生字詞。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的理解和看法。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習成果的提交和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《小馬過河》相關的動畫片段，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解故事中的道德教育意義，如勇敢、助人、堅持等。

組織課堂活動：進行“小馬過河”角色扮演游戲，讓學生體驗故事情節(jié)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道理。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事角色。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的道德教育意義。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解故事內(nèi)容。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于“小馬過河”的故事續(xù)寫，鍛煉學生的寫作能力。

提供拓展資源：推薦與《小馬過河》相關的書籍或動畫，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的課后作業(yè)進行批改，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成故事續(xù)寫作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)的反饋，引導學生進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課重點在于引導學生理解故事中的道德教育意義，難點在于將抽象的道德觀念與具體的故事情節(jié)相結(jié)合。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，幫助學生掌握故事內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《小馬過河》是一則富有教育意義的寓言故事，它不僅講述了小馬克服困難、勇敢助人的故事，還蘊含著許多值得探究的教育內(nèi)容。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）相關故事書籍：《小馬過河》故事系列、《動物的故事》等，這些書籍中包含了許多類似的教育故事，可以幫助學生進一步理解故事背后的道理。

（2）動畫資源：《小馬過河》動畫短片，通過動畫的形式，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)，加深對故事的理解。

（3）道德教育相關書籍：《道德經(jīng)》、《論語》等，這些書籍中蘊含著豐富的道德教育思想，可以幫助學生了解中國傳統(tǒng)道德觀念。

（4）環(huán)保教育相關資料：介紹水資源保護、動物保護等方面的知識，讓學生在了解故事的同時，關注環(huán)保問題。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《小馬過河》故事系列，了解更多類似的教育故事。

-引導學生閱讀《動物的故事》，了解動物的生活習性，培養(yǎng)學生的愛心和責任感。

-鼓勵學生閱讀《道德經(jīng)》、《論語》等道德教育相關書籍，了解中國傳統(tǒng)道德觀念。

（2）實踐活動拓展：

-組織學生開展“小馬過河”主題班會，讓學生分享自己對故事的理解和感悟。

-開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，讓學生了解水資源保護、動物保護等方面的知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-組織學生參觀水電站、污水處理廠等，讓學生了解水資源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的好習慣。

（3）寫作拓展：

-引導學生以《小馬過河》為題材，進行故事續(xù)寫，發(fā)揮想象力，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學生以“勇敢、助人、堅持”等為主題，寫一篇道德教育方面的作文，表達自己的觀點和感悟。

（4）藝術拓展：

-組織學生進行《小馬過河》主題繪畫比賽，讓學生用畫筆表達對故事的理解和感悟。

-鼓勵學生創(chuàng)作以《小馬過河》為題材的舞蹈、音樂作品，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-小馬過河的原因

-小馬遇到困難

-小馬如何克服困難

-小馬成功過河的意義

②關鍵詞：

-小馬

-河流

-障礙

-助人

-堅持

③重點句：

-“小馬決定要幫媽媽把糧食送到磨坊?！?/p>

-“小馬遇到了一條小河?！?/p>

-“小馬看見河水既不像春天那樣漲滿，也不像夏天那樣干涸?！?/p>

-“小馬一步一步地小心地走過小河?！?/p>

-“小馬過河后，它覺得非常開心，因為它不僅幫助了媽媽，還學到了勇敢和堅持的道理?！钡湫屠}講解1.例題：

小馬過河時，河水深淺不一。小馬第一步踩到了水淺的地方，第二步踩到了水中間，第三步踩到了水深處。請根據(jù)課文內(nèi)容，填入合適的水位描述。

答案：第一步：淺水區(qū)；第二步：中水區(qū)；第三步：深水區(qū)。

2.例題：

課文中小馬在過河時遇到了哪些困難？請根據(jù)課文內(nèi)容，列舉出小馬遇到的困難。

答案：小馬遇到的困難有：河水深淺不一、水流湍急、河岸陡峭。

3.例題：

小馬過河后，它覺得非常開心。請根據(jù)課文內(nèi)容，用“因為……所以……”的句型，表達小馬開心的原因。

答案：因為小馬成功幫助媽媽把糧食送到磨坊，所以小馬覺得非常開心。

4.例題：

小馬過河的故事告訴我們什么道理？請根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話概括。

答案：小馬過河的故事告訴我們，遇到困難要勇敢面對，堅持到底，才能取得成功。

5.例題：

如果小馬在過河時遇到了一只落水的雞，小馬會怎么做？請根據(jù)課文內(nèi)容，推測小馬可能的行為。

答案：小馬可能會立即跳入水中，救起落水的雞，然后繼續(xù)過河。

補充說明：

1.在講解例題時，可以引導學生思考小馬過河的過程，理解小馬如何克服困難，以及這些困難對故事主題的影響。

2.通過填空題，讓學生練習根據(jù)課文內(nèi)容進行信息提取和概括。

3.通過列舉小馬遇到的困難，讓學生理解故事情節(jié)的發(fā)展，并學會從故事中提取關鍵信