基于真題明方向-2025屆高三生物二輪復(fù)習(xí)研討

2025年高考生物二輪備考

——基于真題明方向一

、方向引領(lǐng)二、高考真題做指引三、二輪備考措施一、方向引領(lǐng)教與學(xué)的依據(jù)高考政策解讀：2022年高考命題要求2023年高考命題要求2024年高考命題要求2024年9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，命題解讀與指導(dǎo)篇提出了“點(diǎn)一線(xiàn)一面”的理論與實(shí)踐系統(tǒng)，建立起學(xué)科本質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)、能力素養(yǎng)的信息鏈、情境關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)的高考命題理論與實(shí)踐系統(tǒng)；進(jìn)一步明確了高考內(nèi)容改革基于素質(zhì)教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)科全面育人的根本要求，這個(gè)要求通過(guò)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性與綜合性體現(xiàn)高考命題尋求學(xué)生發(fā)展的整個(gè)“信息鏈”，從而通過(guò)高考改革引領(lǐng)教學(xué)觀念與教學(xué)實(shí)踐變革。普通高中課程改革明確了學(xué)科核心素養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)與要求，知識(shí)、能力與素養(yǎng)之間構(gòu)成了一個(gè)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使基本概念、主干知識(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再孤立。教學(xué)必須要回歸多元化、跨學(xué)科的情境關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，從而使得素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)得以落實(shí)，評(píng)價(jià)成為可能。這三方面構(gòu)成了高考內(nèi)容改革、課程教學(xué)改革整體性的命題與實(shí)踐理論，即“點(diǎn)一線(xiàn)一面”的理論框架。學(xué)科本質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)、能力素養(yǎng)的信息鏈與情境關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)共同體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)高考命題與高中學(xué)習(xí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。重磅推出“年度特稿”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化自信自強(qiáng)教育與新高考；人工智能、數(shù)字化、信息化、科技創(chuàng)新教育與新高考。

生命觀念科學(xué)探究

社會(huì)責(zé)任

科學(xué)思維生物學(xué)科核心素養(yǎng)高考評(píng)價(jià)體系看高考關(guān)鍵能力：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。生物關(guān)鍵能力：邏輯推理與論證、信息獲取與加工、思維建模與科學(xué)探究、批判性思維與辯證思維、綜合闡釋與判斷等。高考真題做指引一、以立德樹(shù)人為核心，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展1.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感2024年河北卷第10題，通過(guò)“凡種谷雨后為佳”“區(qū)中草生茇之”等古籍記載，考查了生物與環(huán)境的關(guān)系，并展示了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)智慧，幫助學(xué)生了解中華農(nóng)耕文化的博大精深；2024年河北卷第18題，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)白酒釀造的實(shí)際情境，考查了學(xué)生對(duì)微生物發(fā)酵的過(guò)程及相關(guān)原理的理解。這些題目通過(guò)具體情境和對(duì)知識(shí)與能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。10.我國(guó)擁有悠久的農(nóng)業(yè)文明史。古籍中描述了很多體現(xiàn)勞動(dòng)人民偉大智慧的農(nóng)作行為。下列對(duì)相關(guān)描述所體現(xiàn)的生物與環(huán)境關(guān)系的分析錯(cuò)誤的是（C

）A.“凡種谷，雨后為佳”描述了要在下雨后種谷，體現(xiàn)了非生物因素對(duì)生物的影響B(tài).“區(qū)中草生，茇之”描述了要及時(shí)清除田里的雜草，體現(xiàn)了種間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)生物的影響C.“慎勿于大豆地中雜種麻子”描述了大豆和麻子因相互遮光而不能混雜種植，體現(xiàn)了兩物種沒(méi)有共同的生態(tài)位D.“六月雨后種綠豆，八月中，犁?殺之……十月中種瓜”描述了可用犁將綠豆植株翻埋到土中肥田后種瓜，體現(xiàn)了對(duì)資源的循環(huán)利用18.中國(guó)傳統(tǒng)白酒多以泥窖為發(fā)酵基礎(chǔ)，素有“千年老窖萬(wàn)年糟”“以窖養(yǎng)糟，以糟養(yǎng)泥”之說(shuō)。多年反復(fù)利用的老窖池內(nèi)壁窖泥中含有大量與釀酒相關(guān)的微生物。下列敘述正確的是（ABD）A.傳統(tǒng)白酒的釀造是在以釀酒酵母為主的多種微生物共同作用下完成的B.窖池內(nèi)各種微生物形成了相對(duì)穩(wěn)定的體系，使釀造過(guò)程不易污染雜菌C.從窖泥中分離的釀酒酵母擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí)，需在CO2或N2環(huán)境中進(jìn)行D.從谷物原料發(fā)酵形成的酒糟中，可分離出產(chǎn)淀粉酶的微生物2.樹(shù)立生態(tài)文明觀，推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展“綠水青山就是金山銀山”，我國(guó)逐步形成了節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)模式。生物學(xué)試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明觀念，并應(yīng)用這些觀念解決實(shí)際問(wèn)題。如環(huán)境治理、生態(tài)系統(tǒng)平衡等題目，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。17.通過(guò)系統(tǒng)性生態(tài)治理，如清淤補(bǔ)水、種植水生植物和投放有益微生物等措施，白洋淀濕地生態(tài)環(huán)境明顯改善。下列敘述正確的是（ACD）A.清除淀區(qū)淤泥減少了系統(tǒng)中氮和磷的含量，可使水華發(fā)生概率降低B.對(duì)白洋淀補(bǔ)水后，可大力引入外來(lái)物種以提高生物多樣性C.種植水生植物使淀區(qū)食物網(wǎng)復(fù)雜化后，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)D.水中投放能降解有機(jī)污染物的有益微生物可促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)水體富營(yíng)養(yǎng)化、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定、物質(zhì)循環(huán)21.我國(guó)采取了多種措施對(duì)大熊貓實(shí)施保護(hù)，但在其棲息地一定范圍內(nèi)依舊存在人類(lèi)活動(dòng)的干擾。第四次全國(guó)大熊貓調(diào)查結(jié)果如圖所示，大熊貓主要分布于六個(gè)山系，各山系的種群間存在地理隔離。

回答下列問(wèn)題：（1）割竹挖筍和放牧使大熊貓食物資源減少，人和家畜屬于影響大熊貓種群數(shù)量的________因素。采礦和旅游開(kāi)發(fā)等使大熊貓棲息地的部分森林轉(zhuǎn)化為裸巖或草地，生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者獲得的總能量________。森林面積減少，土壤保持和水源涵養(yǎng)等功能下降，這些功能屬于生物多樣性的________價(jià)值。（2）調(diào)查結(jié)果表明，大熊貓種群數(shù)量與________和________呈正相關(guān)。天然林保護(hù)、退耕還林及自然保護(hù)區(qū)建設(shè)使大熊貓棲息地面積擴(kuò)大，且________資源增多，提高了棲息地對(duì)大熊貓的環(huán)境容納量。而旅游開(kāi)發(fā)和路網(wǎng)擴(kuò)張等使大熊貓棲息地喪失和________導(dǎo)致大熊貓被分為33個(gè)局域種群，種群增長(zhǎng)受限。（3）調(diào)查結(jié)果表明，岷山山系大熊貓棲息地面積和竹林面積最大，秦嶺山系秦嶺箭竹等大熊貓主食竹資源最豐富，這些環(huán)境特征有利于提高種群的繁殖能力。據(jù)此分析，環(huán)境資源如何通過(guò)改變出生率和死亡率影響大熊貓種群密度：________________________________________。（4）綜合分析，除了就地保護(hù)，另提出2條保護(hù)大熊貓的措施：________________________。影響種群數(shù)量因素、生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)、種群數(shù)量特征3.結(jié)合生活實(shí)際，倡導(dǎo)健康生活方式7.某同學(xué)足球比賽時(shí)汗流浹背，賽后適量飲水并充分休息。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（

A

）A.足球比賽中支氣管擴(kuò)張，消化液分泌增加B.運(yùn)動(dòng)所致體溫升高的恢復(fù)與皮膚血流量、汗液分泌量增多相關(guān)C.大量出汗后適量飲用淡鹽水，有助于維持血漿滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定D.適量運(yùn)動(dòng)有助于減少和更好地應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)自主神經(jīng)系統(tǒng)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、人腦功能4.關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展，解決實(shí)際問(wèn)題22.新城疫病毒可引起家禽急性敗血性傳染病，我國(guó)科學(xué)家將該病毒相關(guān)基因改造為r2HN，使其在水稻胚乳特異表達(dá)，制備獲得r2HN疫苗，并對(duì)其免疫效果進(jìn)行了檢測(cè)。回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)所用載體部分結(jié)構(gòu)及其限制酶識(shí)別位點(diǎn)如圖1所示。其中GtP為啟動(dòng)子，若使r2HN僅在水稻胚乳表達(dá)，GtP應(yīng)為_(kāi)_______________啟動(dòng)子。Nos為終止子，其作用為_(kāi)_______________。r2HN基因內(nèi)部不含載體的限制酶識(shí)別位點(diǎn)。因此，可選擇限制酶________和________對(duì)r2HN基因與載體進(jìn)行酶切，用于表達(dá)載體的構(gòu)建。（2）利用________方法將r2HN基因?qū)胨居鷤M織。為檢測(cè)r2HN表達(dá)情況，可通過(guò)PCR技術(shù)檢測(cè)________________，通過(guò)________技術(shù)檢測(cè)是否翻譯出r2HN蛋白。（3）獲得轉(zhuǎn)基因植株后，通常選擇單一位點(diǎn)插入目的基因的植株進(jìn)行研究。此類(lèi)植株自交一代后，r2HN純合體植株的占比為_(kāi)_______。選擇純合體進(jìn)行后續(xù)研究的原因是________________。（4）制備r2HN疫苗后，為研究其免疫效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)組雞進(jìn)行接種，對(duì)照組注射疫苗溶劑。檢測(cè)兩組雞體內(nèi)抗新城疫病毒抗體水平和特異應(yīng)答的細(xì)胞（細(xì)胞毒性T細(xì)胞）水平，結(jié)果如圖2所示。據(jù)此分析，獲得的r2HN疫苗能夠成功激活雞的________免疫和________免疫。（5）利用水稻作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)r2HN疫苗的優(yōu)點(diǎn)是________________________________。（答出兩點(diǎn)即可）生物反應(yīng)器、終止子作用、限制酶的選擇、目的基因轉(zhuǎn)化、遺傳規(guī)律、特異性免疫二、以必備知識(shí)為考察內(nèi)容，落實(shí)高考試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性1.基礎(chǔ)性1.

細(xì)胞內(nèi)不具備運(yùn)輸功能的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（

）A.結(jié)合水 B.囊泡 C.細(xì)胞骨架 D.tRNA2.下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（

）A.作為生物催化劑，酶作用的反應(yīng)物都是有機(jī)物B.胃蛋白酶應(yīng)在酸性、37℃條件下保存C.醋酸桿菌中與發(fā)酵產(chǎn)酸相關(guān)的酶，分布于其線(xiàn)粒體內(nèi)膜上D.從成年牛、羊等草食類(lèi)動(dòng)物的腸道內(nèi)容物中可獲得纖維素酶4.下列關(guān)于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的敘述，正確的是（

）A.DNA復(fù)制時(shí)，脫氧核苷酸通過(guò)氫鍵連接成子鏈B.復(fù)制時(shí)，解旋酶使DNA雙鏈由5′端向3′端解旋C.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄時(shí)，在能量的驅(qū)動(dòng)下解旋酶將DNA雙鏈解開(kāi)D.DNA復(fù)制合成的子鏈和轉(zhuǎn)錄合成的RNA延伸方向均為由5′端向3′端19.高原地區(qū)藍(lán)光和紫外光較強(qiáng)，常采用覆膜措施輔助林木育苗。為探究不同顏色覆膜對(duì)藏川楊幼苗生長(zhǎng)的影響，研究者檢測(cè)了白膜、藍(lán)膜和綠膜對(duì)不同光的透過(guò)率，以及覆膜后幼苗光合色素的含量，結(jié)果如圖、表所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）如圖所示，三種顏色的膜對(duì)紫外光、藍(lán)光和綠光的透過(guò)率有明顯差異，其中___1分___光可被位于葉綠體__1分____上的光合色素高效吸收后用于光反應(yīng)，進(jìn)而使暗反應(yīng)階段的C3還原轉(zhuǎn)化為_(kāi)__1分___和___1分___。與白膜覆蓋相比，藍(lán)膜和綠膜透過(guò)的___1分_較少，可更好地減弱幼苗受到的輻射。（2）光合色素溶液的濃度與其光吸收值成正比，選擇適當(dāng)波長(zhǎng)的光可對(duì)色素含量進(jìn)行測(cè)定。提取光合色素時(shí)，可利用___1分_____作為溶劑。測(cè)定葉綠素含量時(shí)，應(yīng)選擇紅光而不能選擇藍(lán)紫光，原因是_______________________。（3）研究表明，覆蓋藍(lán)膜更有利于藏川楊幼苗在高原環(huán)境的生長(zhǎng)。根據(jù)上述檢測(cè)結(jié)果，其原因?yàn)開(kāi)________________________________（答出兩點(diǎn)即可）。19題6/1020題7/1021題7/1222題8/13基礎(chǔ)性最基本的考察要求，主要關(guān)注學(xué)生的必備知識(shí)，包括基本概念、基本規(guī)律和基本方法，構(gòu)成生物學(xué)科的核心知識(shí)體系。2.綜合性15.單基因隱性遺傳性多囊腎病是P基因突變所致。圖中所示為某患者及其父母同源染色體上P基因的相關(guān)序列檢測(cè)結(jié)果（每個(gè)基因序列僅列出一條鏈，其他未顯示序列均正常）?；颊叩母赣H、母親分別具有①、②突變位點(diǎn)，但均未患病?；颊叩艿芫哂孝俸廷谕蛔兾稽c(diǎn)。下列分析正確的是（

A.未突變P基因的位點(diǎn)①堿基對(duì)為A－TB.①和②位點(diǎn)的突變均會(huì)導(dǎo)致P基因功能的改變C.患者同源染色體的①和②位點(diǎn)間發(fā)生交換，可使其產(chǎn)生正常配子D.不考慮其他變異，患者弟弟體細(xì)胞①和②突變位點(diǎn)不會(huì)位于同一條染色體上包括同一層面的知識(shí)和能力進(jìn)行橫向整合，以及不同層面的知識(shí)和能力的縱向整合。15題考察基因的結(jié)構(gòu)、基因突變和互換。3.應(yīng)用性21.（4）綜合分析，除了就地保護(hù)，另提出2條保護(hù)大熊貓的措施：________________________。22.（5）利用水稻作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)r2HN疫苗的優(yōu)點(diǎn)是________________________________。（答出兩點(diǎn)即可）能夠運(yùn)用必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，特別是與生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)問(wèn)題。4.創(chuàng)新性

運(yùn)用知識(shí)和思維方法發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在新情境中積極思考，完成探究性或開(kāi)放性題目的回答。23.西瓜瓜形（長(zhǎng)形、橢圓形和圓形）和瓜皮顏色（深綠、綠條紋和淺綠）均為重要育種性狀。為研究?jī)深?lèi)性狀的遺傳規(guī)律，選用純合體（長(zhǎng)形深綠）、（圓形淺綠）和（圓形綠條紋）進(jìn)行雜交。為方便統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)形和橢圓形統(tǒng)一記作非圓，結(jié)果見(jiàn)表?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）由實(shí)驗(yàn)①結(jié)果推測(cè)，瓜皮顏色遺傳遵循________定律，其中隱性性狀為_(kāi)_______。（2）由實(shí)驗(yàn)①和②結(jié)果不能判斷控制綠條紋和淺綠性狀基因之間的關(guān)系。若要進(jìn)行判斷，還需從實(shí)驗(yàn)①和②的親本中選用________進(jìn)行雜交。若瓜皮顏色為_(kāi)_______，則推測(cè)兩基因?yàn)榉堑任换?。?）對(duì)實(shí)驗(yàn)①和②的非圓形瓜進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)均為橢圓形，則中橢圓深綠瓜植株的占比應(yīng)為_(kāi)_______。若實(shí)驗(yàn)①的植株自交，子代中圓形深綠瓜植株的占比為_(kāi)_______。（4）SSR是分布于各染色體上的DNA序列，不同染色體具有各自的特異SSR。SSR1