《植物的“糧食”》教學(xué)設(shè)計-九年級綜合實踐活動上冊

《植物的“糧食”》教學(xué)設(shè)計-九年級綜合實踐活動上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容來自九年級綜合實踐活動上冊教材，主要涉及植物營養(yǎng)的獲取與吸收，包括植物如何通過光合作用合成有機(jī)物，以及植物如何吸收土壤中的水分和無機(jī)鹽。重點學(xué)習(xí)植物根系的功能，以及植物如何利用這些物質(zhì)進(jìn)行生長和發(fā)育。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和探究精神，提升學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)植物的營養(yǎng)獲取過程，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識，培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。同時，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解植物光合作用的過程及其在合成有機(jī)物中的作用。

②掌握植物根系吸收水分和無機(jī)鹽的機(jī)制，包括根毛的結(jié)構(gòu)和功能。

③分析植物如何將吸收的營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)饺砀鞑糠?，并用于生長和發(fā)育。

2.教學(xué)難點

①深入理解光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的復(fù)雜過程及其相互關(guān)系。

②探究根系對不同無機(jī)鹽的吸收機(jī)制，包括選擇性吸收和調(diào)節(jié)作用。

③分析植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運輸過程，特別是跨細(xì)胞膜的運輸機(jī)制和水分平衡。此外，難點還在于將理論知識與實際觀察相結(jié)合，通過實驗和案例分析來提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《植物的“糧食”》教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課堂筆記和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、光合作用過程圖解、根系吸收功能的動畫視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解抽象概念。

3.實驗器材：提前準(zhǔn)備根尖顯微鏡、培養(yǎng)皿、蒸餾水、無機(jī)鹽溶液等實驗器材，確保實驗操作的安全和有效性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實驗操作臺布置實驗所需材料，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行實驗操作。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅豐收的農(nóng)田圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些農(nóng)作物是如何生長出來的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考植物生長所需的條件，如陽光、水分、土壤等。

3.引入新課：引出本節(jié)課的主題——“植物的‘糧食’”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.光合作用過程（5分鐘）

-講解光合作用的概念，強(qiáng)調(diào)其在植物生長中的重要性。

-展示光合作用過程圖解，分析光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟。

-引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用對植物生長的意義。

2.植物根系吸收水分和無機(jī)鹽（5分鐘）

-講解根系的結(jié)構(gòu)和功能，重點介紹根毛的作用。

-展示根系吸收水分和無機(jī)鹽的實驗視頻，使學(xué)生了解吸收過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考根系吸收營養(yǎng)物質(zhì)對植物生長的影響。

3.植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的運輸（5分鐘）

-講解植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的運輸途徑，如導(dǎo)管和篩管。

-分析水分和無機(jī)鹽的運輸過程，強(qiáng)調(diào)水分平衡的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考營養(yǎng)物質(zhì)運輸對植物生長的意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的問題，互相解答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習(xí)題中的難點，提問學(xué)生，了解他們的理解和掌握程度。

2.鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討解決方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅植物生長的圖片，提問學(xué)生：“如果植物缺少某種營養(yǎng)物質(zhì)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論植物營養(yǎng)缺乏的原因和表現(xiàn)。

3.教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)植物營養(yǎng)均衡的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過合理施肥、澆水等方式，促進(jìn)植物健康生長。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，了解植物生長與人類生活的關(guān)系。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用、根系吸收和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)闹匾浴?/p>

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，完成相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)時間：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《植物生理學(xué)》相關(guān)章節(jié)，深入探討植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等生命活動。

-《土壤學(xué)》中關(guān)于土壤成分、土壤結(jié)構(gòu)以及土壤肥力的內(nèi)容，了解土壤對植物生長的影響。

-《生態(tài)學(xué)》中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、生物多樣性和生態(tài)平衡的知識，探討植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《植物生理學(xué)》相關(guān)書籍，了解光合作用的詳細(xì)機(jī)制和植物激素的作用。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，實地觀察植物的生長環(huán)境和生長過程。

-提供土壤樣本，讓學(xué)生進(jìn)行土壤肥力測試，了解土壤中營養(yǎng)成分的含量和植物吸收情況。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，讓學(xué)生查找關(guān)于植物與人類生活關(guān)系的案例研究，如植物在醫(yī)藥、食品和環(huán)保方面的應(yīng)用。

-安排學(xué)生參與校園綠化活動，親自動手種植植物，體驗植物生長的各個環(huán)節(jié)。

-設(shè)計實驗課程，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，探究不同光照、水分、肥料等條件對植物生長的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，如溫室種植、無土栽培等，了解科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討植物保護(hù)與生態(tài)平衡的關(guān)系，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與植樹節(jié)活動，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境和關(guān)愛植物的意識。

-通過網(wǎng)絡(luò)課程或在線教育平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)相關(guān)的視頻教程，增強(qiáng)視覺理解和學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《植物的“糧食”》，通過一系列的講解和實驗，我覺得學(xué)生們對植物的營養(yǎng)獲取和吸收有了更深的理解。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示豐收的農(nóng)田圖片和提問的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們對植物的生長過程產(chǎn)生了好奇心。這一點很重要，因為興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合實際生活中的例子來講解光合作用、根系吸收和無機(jī)鹽的運輸?shù)戎R點。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較受學(xué)生歡迎，因為它們能夠?qū)⒊橄蟮纳飳W(xué)知識變得具體、生動。不過，我也注意到有些學(xué)生對于光合作用的復(fù)雜過程還是有些吃力的，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生分組討論，這個環(huán)節(jié)挺有意思的。學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。但也有一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們提出問題，這有助于他們主動思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不敢提問，這讓我意識到需要營造一個更加寬松、鼓勵提問的課堂氛圍。

師生互動環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們思考植物營養(yǎng)缺乏的現(xiàn)象，這個環(huán)節(jié)挺有挑戰(zhàn)性的，但也挺有成效的。學(xué)生們在討論中能夠提出很多有趣的觀點，這讓我感到很欣慰。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們思考如何促進(jìn)植物健康生長，這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為很有意義。學(xué)生們能夠從多個角度思考問題，比如施肥、澆水、環(huán)境因素等，這有助于他們形成科學(xué)的思維方式。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上表現(xiàn)積極，對所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解。當(dāng)然，也存在一些不足之處。

比如，我在講解光合作用時，可能講解得太快了，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整我的講解速度，確保每個學(xué)生都能跟上。

另外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生可能在課堂上會分心，這需要我更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會認(rèn)真反思這節(jié)課的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。我相信，通過不斷的努力和探索，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握生物學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計1.光合作用

①光合作用定義

②光合作用公式：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?

③光反應(yīng)與暗反應(yīng)過程

2.植物根系

①根系結(jié)構(gòu)：根尖、根毛、根冠

②根毛功能：吸收水分和無機(jī)鹽

③根系吸收方式：主動吸收和被動吸收

3.營養(yǎng)物質(zhì)運輸

①導(dǎo)管：運輸水分和無機(jī)鹽

②篩管：運輸有機(jī)物

③營養(yǎng)物質(zhì)運輸途徑：向上和向下運輸

4.植物生長與營養(yǎng)

①植物生長所需基本營養(yǎng)元素

②營養(yǎng)缺乏癥狀

③營養(yǎng)平衡與植物健康

5.生態(tài)關(guān)系

①植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

②生物多樣性與生態(tài)平衡

③人類活動對植物生長的影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《植物的生長與發(fā)育》：推薦閱讀與植物生長周期、發(fā)育過程相關(guān)的科普書籍，如《植物的生長秘密》等。

-《植物的神奇能力》：介紹植物在自然界中的獨特現(xiàn)象，如植物向光性、向水性等，激發(fā)學(xué)生對植物生理學(xué)的興趣。

-《植物與人類生活》：收集關(guān)于植物在人類生活中的應(yīng)用案例，如藥用植物、食品作物等，探討植物與人類生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀上述書籍，了解植物生長與發(fā)育的詳細(xì)過程，以及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

-觀看與植物相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《植物王國》、《植物的智慧》等，通過直觀的視覺體驗加深對植物知識的理解。

-學(xué)生可自主搜索關(guān)于植物營養(yǎng)學(xué)的資料，了解不同植物的營養(yǎng)成分及其對人體健康的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀和觀看后的心得體會，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或網(wǎng)站資源。

-安排學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀植物園、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等，親身感受植物的生長環(huán)境和生長過程。

-設(shè)計課后實驗，如植物的光合作用實驗、植物生長速度比較實驗等，讓學(xué)生動手實踐，加深對知識點的理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于植物知識的科普文章或小論文，提高他們的寫作能力和科學(xué)表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參與校園植物保護(hù)活動，如植樹節(jié)、綠化活動等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-推薦學(xué)生參加相關(guān)的科學(xué)競賽或?qū)W術(shù)交流活動，如植物學(xué)競賽、生物知識競賽等，拓寬他們的知識視野。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

（1）提問評價：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會在講解新知識點時穿插問題，鼓勵學(xué)生積極回答。例如，在講解光合作用時，我會問：“光合作用的主要產(chǎn)物是什么？它是如何產(chǎn)生的？”這樣的問題可以幫助我評估學(xué)生對光合作用基本概念的理解。

（2）觀察評價：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察學(xué)生的眼神、表情和身體語言，我可以判斷他們對課程的興趣和參與度。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，以及他們是否能夠主動提出問題。

（3）小組討論評價：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過觀察他們在討論中的表現(xiàn)來評價他們的合作能力和批判性思維能力。例如，在討論植物根系吸收無機(jī)鹽的機(jī)制時，我會觀察學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，以及他們是否能夠傾聽他人的意見。

（4）課堂測試評價：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的課堂測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學(xué)生對關(guān)鍵概念的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我采