人教PEP版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)《Unit 4 At the farm》教學(xué)設(shè)計(jì)

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課程基本信息學(xué)科英語年級(jí)四年級(jí)學(xué)期下冊(cè)課題Unit4Atthefarm教科書書名：義務(wù)教育教科書（PEP版三起）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》。主要內(nèi)容包括農(nóng)場里常見的動(dòng)物、蔬菜的英語表達(dá)，以及描述農(nóng)場里事物的句型等。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“Theseare...They'reso...Whatarethese?Theyare...”等描述農(nóng)場事物的句型。-能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫單詞“tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,cow,sheep,hen”等與農(nóng)場相關(guān)的詞匯。-理解并能運(yùn)用“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.”句型進(jìn)行問答。2.語言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會(huì)說本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的農(nóng)場相關(guān)事物的描述和交流。-學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如“Pointtothetomatoes.”3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)場生活的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。-培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、歸納等方式學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。-鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本單元的重點(diǎn)句型和單詞，如“Theseare...They'reso...Whatarethese?Theyare...tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,cow,sheep,hen”等。-能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)的描述農(nóng)場事物和問答的句型。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠流利地用英語描述農(nóng)場中的動(dòng)物和蔬菜。1.1案例闡述-在教授句型“Theseare...They'reso...”時(shí)，可利用教材中的農(nóng)場圖片，指著一群西紅柿說“Thesearetomatoes.They'resored.”讓學(xué)生模仿描述其他的農(nóng)場事物，如“Thesearecarrots.They'resolong.”這樣學(xué)生能直觀地理解句型的用法。2.教學(xué)難點(diǎn)-單詞“tomato,potato”復(fù)數(shù)形式的正確使用。-讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.”句型進(jìn)行問答。-培養(yǎng)學(xué)生在不同情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)語言的能力。2.1案例闡述-對(duì)于“tomato,potato”復(fù)數(shù)形式，學(xué)生容易混淆。在教學(xué)中，可通過實(shí)物展示，拿出一個(gè)西紅柿說“atomato”，再拿出幾個(gè)說“tomatoes”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫的變化。在練習(xí)“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.”句型時(shí)，可設(shè)置情景，如展示一些卡片，上面畫著不同的農(nóng)場動(dòng)物，問“Arethesecows?”讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容回答，開始時(shí)學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)，通過多次練習(xí)才能準(zhǔn)確掌握。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)農(nóng)場的情景，如在教室一角布置成農(nóng)場的樣子，放上一些農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜的模型或圖片，讓學(xué)生在這個(gè)情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。2.游戲教學(xué)法-設(shè)計(jì)如“農(nóng)場尋寶”游戲，把寫有單詞的卡片藏在教室各處，讓學(xué)生找到后讀出單詞；“猜動(dòng)物”游戲，描述動(dòng)物的特征讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物等。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法-布置任務(wù)，如讓學(xué)生制作農(nóng)場手抄報(bào)，用英語介紹農(nóng)場里的事物；小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬農(nóng)場并用英語描述。4.直觀教學(xué)法-通過展示實(shí)物、圖片、視頻等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)單詞和句型。例如在教單詞“horse”時(shí)，播放馬奔跑的視頻，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)馬這種動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜的圖片、視頻、音頻等。2.單詞卡片、農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜的實(shí)物或模型。3.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、卡紙等制作手抄報(bào)的材料。教學(xué)過程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放英語歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營造農(nóng)場的氛圍。-展示一些農(nóng)場的全景圖片，用英語簡單介紹農(nóng)場，如“Lookatthispicture.It'safarm.Therearemanyanimalsandvegetablesonthefarm.”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答一些簡單的問題，如“Canyouseeanyanimals?”2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體展示一張有幾只雞的農(nóng)場圖片，引出單詞“hen”，教師示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿，同時(shí)展示“hen”的實(shí)物或模型，加深學(xué)生的印象。-按照同樣的方法，依次引出單詞“horse,cow,sheep”，在教授每個(gè)單詞時(shí)，都結(jié)合實(shí)物或圖片，并且讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，如學(xué)“horse”時(shí)，讓學(xué)生模仿馬奔跑的動(dòng)作并發(fā)出“neigh”的聲音。-教師利用單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，糾正發(fā)音。-小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，互相展示單詞卡片，說出單詞并模仿動(dòng)物動(dòng)作或叫聲。3鞏固與拓展-游戲“動(dòng)物蹲”：每個(gè)學(xué)生代表一種動(dòng)物，如一個(gè)學(xué)生代表“hen”，一邊蹲一邊說“Hen,hen,squatsquatsquat”，然后指定下一個(gè)代表其他動(dòng)物的學(xué)生繼續(xù)。-創(chuàng)設(shè)情景：展示一個(gè)農(nóng)場的局部圖片，上面有一些動(dòng)物，讓學(xué)生用“Look!Thereisa...”或“Look!Thereare...”進(jìn)行描述。-角色扮演：讓學(xué)生扮演農(nóng)場主，介紹自己農(nóng)場里的動(dòng)物，如“Ihaveahorse.It'sverystrong.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的農(nóng)場動(dòng)物單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后畫一幅自己心目中的農(nóng)場，畫上今天學(xué)的動(dòng)物，并用英語給家人介紹。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-師生互相用“Look!Thereisa...”或“Look!Thereare...”描述農(nóng)場動(dòng)物，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。-邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的農(nóng)場，并介紹里面的動(dòng)物。2呈現(xiàn)與操練-教師拿出一個(gè)裝有蔬菜的籃子，故作神秘地問學(xué)生：“What'sinmybasket?”然后依次拿出蔬菜，引出單詞“tomato,potato,greenbeans,carrot”，一邊展示一邊教讀。-對(duì)于單詞“tomato,potato”的復(fù)數(shù)形式，重點(diǎn)講解和示范，如拿出一個(gè)西紅柿說“atomato”，再拿出幾個(gè)說“tomatoes”，讓學(xué)生注意發(fā)音和拼寫的變化。-利用單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，糾正發(fā)音。-播放“Let'slearn”部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊指認(rèn)相應(yīng)的蔬菜。3鞏固與拓展-游戲“猜一猜”：教師將一種蔬菜藏在手中，讓學(xué)生用“Isita...?”來猜測，猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，一個(gè)學(xué)生說“Showmeyour...”，其他學(xué)生迅速拿出相應(yīng)的蔬菜（如果是畫的或者用卡片代表）。-讓學(xué)生用所學(xué)的蔬菜單詞，描述自己喜歡吃的沙拉里的蔬菜。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的蔬菜單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己喜歡吃的蔬菜。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，讓學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。-展示一些農(nóng)場里動(dòng)物和蔬菜混合的圖片，讓學(xué)生用英語說出看到的事物。2呈現(xiàn)與操練-教師利用多媒體展示兩個(gè)小朋友在農(nóng)場參觀的場景，引出句型“Whatarethese?Theyare...”，并進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。-教師指著一些西紅柿問“Whatarethese?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Theyaretomatoes.”同時(shí)用手勢幫助學(xué)生理解句型的含義。-邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)前，教師展示一些農(nóng)場事物的卡片，讓學(xué)生用“Whatarethese?Theyare...”進(jìn)行問答練習(xí)。-播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊模仿，注意語音語調(diào)。-小組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，互相用圖片或?qū)嵨锞毩?xí)“Whatarethese?Theyare...”句型。3鞏固與拓展-游戲“問答接力”：學(xué)生分組站成一排，教師先問第一組第一個(gè)學(xué)生“Whatarethese?”這個(gè)學(xué)生回答后，再問下一組第一個(gè)學(xué)生同樣的問題，依次類推，回答又快又準(zhǔn)的小組獲勝。-創(chuàng)設(shè)情景：展示一個(gè)農(nóng)場集市的場景圖片，讓學(xué)生扮演顧客和攤主，用“Whatarethese?Theyare...”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。-角色扮演：讓學(xué)生扮演課本中的角色，進(jìn)行對(duì)話表演，鞏固所學(xué)內(nèi)容。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的問答句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語和家人玩問答游戲，用“Whatarethese?Theyare...”句型。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-展示一些農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜的圖片，讓學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英語單詞。-邀請(qǐng)學(xué)生用“Whatarethese?Theyare...”進(jìn)行對(duì)話表演。2呈現(xiàn)與操練-教師利用多媒體展示一些農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜的圖片，引出句型“Theseare...They'reso...”，并進(jìn)行示范朗讀，如“Thesearetomatoes.They'resored.”讓學(xué)生跟讀模仿。-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用“Theseare...They'reso...”描述事物的特征，如顏色、大小等。-小組活動(dòng)：學(xué)生三人一組，一個(gè)學(xué)生指圖片，另外兩個(gè)學(xué)生用“Theseare...They'reso...”進(jìn)行描述。-播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊模仿，注意語音語調(diào)。3鞏固與拓展-游戲“描述達(dá)人”：教師展示一張農(nóng)場事物的圖片，學(xué)生用“Theseare...They'reso...”進(jìn)行描述，描述最準(zhǔn)確、最生動(dòng)的學(xué)生獲勝。-創(chuàng)設(shè)情景：展示一個(gè)農(nóng)場豐收的場景，讓學(xué)生用“Theseare...They'reso...”描述場景中的事物。-角色扮演：讓學(xué)生扮演農(nóng)場導(dǎo)游，向游客介紹農(nóng)場里的事物，用“Theseare...They'reso...”句型。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的描述句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述自己家里的一些物品，用“Theseare...They'reso...”句型。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-玩“單詞接龍”游戲，復(fù)習(xí)農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜單詞。-播放一段農(nóng)場動(dòng)物活動(dòng)的視頻，引出本節(jié)課的主題。2呈現(xiàn)與操練-教師示范制作農(nóng)場手抄報(bào)，一邊制作一邊用英語講解步驟，如“First,drawabigfarm.Then,drawsomeanimalsandvegetablesonthefarm.”-學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料，自己動(dòng)手制作農(nóng)場手抄報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。-制作完成后，學(xué)生用英語向同桌介紹自己手抄報(bào)上的農(nóng)場事物。3鞏固與拓展-游戲“最佳手抄報(bào)”：學(xué)生互相參觀手抄報(bào)，然后投票選出最優(yōu)秀的手抄報(bào)，并用英語說出為什么覺得這個(gè)手抄報(bào)好。-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，將手抄報(bào)組合成一個(gè)大的農(nóng)場場景，然后用英語介紹這個(gè)大農(nóng)場。-讓學(xué)生根據(jù)手抄報(bào)內(nèi)容，用英語寫一段簡短的介紹農(nóng)場的話。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)制作手抄報(bào)的過程和用英語介紹農(nóng)場的方法。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人展示手抄報(bào)，并介紹上面的內(nèi)容。第六課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-展示一些農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜的圖片，讓學(xué)生用英語說出單詞和描述特征的句子。-邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的手抄報(bào)，并簡單介紹。2閱讀與理解-教師出示“Let'stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測對(duì)話內(nèi)容。-播放錄音，讓學(xué)生聽對(duì)話，理解大意。-教師講解對(duì)話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.”等。3模仿與操練-再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)跟讀對(duì)話。-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。-邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對(duì)話，并與家長進(jìn)行表演。第七課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-玩“農(nóng)場問答”游戲，教師問一些關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物和蔬菜的問題，如“Arecarrotslong?”讓學(xué)生快速回答。-播放一段農(nóng)場生活的視頻，引出本節(jié)課的主題。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫單詞“tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,cow,sheep,hen”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆順。-學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書寫。-開展“書寫比賽”，看誰寫得又快又好。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞，每個(gè)單詞寫五遍。第八課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。-開展小組競