Unit 4 Healthy food Part A Lets talk Let's play（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit4HealthyfoodPartALet’stalkLet'splay（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit4HealthyfoodPartALet’stalkLet'splay

本章節(jié)內(nèi)容來(lái)自人教PEP版2024英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)。教材主要圍繞健康食品展開(kāi)，通過(guò)Let’stalk和Let’splay兩個(gè)部分，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，如：“What’sthis?It’sa…”“Theseareapples.Thoseareoranges.”等。通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康生活方式的追求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較不同食品的特點(diǎn)，提升學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確發(fā)音并熟練運(yùn)用詞匯，如“apple”、“orange”、“healthy”等，以及句型“What’sthis?It’sa…”“Theseareapples.Thoseareoranges.”。

②學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片和實(shí)際物品，正確理解和區(qū)分不同類(lèi)型的健康食品，如水果、蔬菜、谷物等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流，特別是在Let’stalk環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和回答。

②學(xué)生能夠理解并內(nèi)化“healthyfood”的概念，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)同伴選擇健康食品，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)對(duì)話(huà)和交流。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示健康食品的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲“HealthyFoodBingo”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯和句型，提高參與度和記憶效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)健康食品的看法和選擇，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括健康食品的圖片和相關(guān)的詞匯列表，要求學(xué)生提前識(shí)別圖片中的食物并記憶對(duì)應(yīng)的英文單詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡的健康食品是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，識(shí)別并記憶健康食品的英文單詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)健康食品的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的單詞和思考的答案以筆記形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解健康食品的相關(guān)詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于健康飲食的小故事，引入本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解健康食品的定義和選擇標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行“HealthyFoodBingo”游戲，鞏固詞匯。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考健康食品的相關(guān)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，運(yùn)用所學(xué)詞匯。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，勇于提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解健康食品的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康食品的概念，掌握相關(guān)詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后制作一個(gè)健康食品的購(gòu)物清單，并用英語(yǔ)描述。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的健康飲食網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解健康飲食。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康食品知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和健康意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元“Unit4HealthyfoodPartALet’stalkLet'splay”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成功掌握了與健康食品相關(guān)的詞匯，如“apple”、“orange”、“healthy”、“vegetable”、“grain”等。這些詞匯的掌握不僅有助于學(xué)生在日常對(duì)話(huà)中表達(dá)對(duì)健康食品的偏好，也為他們今后學(xué)習(xí)更多健康飲食相關(guān)的詞匯奠定了基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的句型，如“What’sthis?It’sa…”“Theseareapples.Thoseareoranges.”等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠根據(jù)情境靈活運(yùn)用這些句型，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的健康食品，學(xué)生了解了不同文化背景下人們對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。這種文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

4.生活習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性，并在日常生活中開(kāi)始關(guān)注自己的飲食習(xí)慣。許多學(xué)生表示，他們?cè)诩抑械牟妥郎显黾恿烁嗟氖卟撕退?，減少了高熱量、高脂肪的食物攝入。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見(jiàn)解。這種合作能力的提升對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

6.批判性思維：在討論健康食品的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析、比較不同食品的特點(diǎn)，并根據(jù)自己的需求做出合理的選擇。這種批判性思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

7.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如制作健康食品購(gòu)物清單、用英語(yǔ)描述自己的健康飲食計(jì)劃等。這些作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和掌握。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。這種能力的提升將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是與健康飲食相關(guān)的詞匯和句型。這種興趣的激發(fā)將有助于他們持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。

10.自我提升：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種自我提升的能力將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過(guò)模擬超市購(gòu)物、健康食譜制作等真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的教學(xué)方式既提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，這不僅提升了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較弱或者自信心不足。我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，如口語(yǔ)測(cè)試、小組合作評(píng)價(jià)等。

3.健康飲食知識(shí)拓展不足：雖然學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了一些健康食品的詞匯和句型，但對(duì)于健康飲食的深入理解還不夠。我需要考慮如何在教學(xué)中更好地結(jié)合健康飲食知識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高英語(yǔ)水平，并在課堂上給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.多元化評(píng)價(jià)：我將嘗試引入更多的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)記錄等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合健康飲食知識(shí)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重健康飲食知識(shí)的融入，例如，可以邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)健康飲食的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①健康食品的英文表達(dá)，如：apple,orange,healthy,vegetable,grain。

②健康飲食的基本概念和重要性。

③不同類(lèi)型健康食品的特點(diǎn)和選擇標(biāo)準(zhǔn)。

②關(guān)鍵詞匯：

①apple（蘋(píng)果）

②orange（橙子）