《絢麗萬花筒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）皖教版五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)

《絢麗萬花筒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）皖教版五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《絢麗萬花筒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）皖教版五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《絢麗萬花筒》為主題，結(jié)合皖教版五年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，以學(xué)生為主體，通過分組合作、探究討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

2.提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解萬花筒的原理，掌握其制作方法。

-通過觀察萬花筒中的圖案，認(rèn)識(shí)對稱性、幾何圖形等數(shù)學(xué)概念。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)空間想象力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解萬花筒內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括鏡片排列和圖案形成的關(guān)系。

-正確選擇和排列鏡片，確保萬花筒能夠產(chǎn)生美麗的圖案。

-將幾何圖形設(shè)計(jì)成萬花筒內(nèi)的圖案，并理解其對稱性。例如，在制作過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷鏡片的傾斜角度，或者難以將平面圖形設(shè)計(jì)成立體效果。教師需通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、幻燈片制作軟件

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：萬花筒制作視頻教程、幾何圖形圖案素材

-教學(xué)手段：實(shí)物萬花筒、鏡片、彩紙、剪刀、膠水教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.展示萬花筒圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道萬花筒是如何產(chǎn)生這么多美麗圖案的嗎？”

2.提出問題：“如果我們要自己制作一個(gè)萬花筒，需要準(zhǔn)備哪些材料？應(yīng)該如何設(shè)計(jì)圖案？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對萬花筒制作的好奇心和興趣。

**講授新課（15分鐘）**

1.講解萬花筒的原理，包括鏡片的排列和圖案的形成。

2.展示萬花筒制作視頻教程，讓學(xué)生了解制作步驟。

3.講解幾何圖形在萬花筒設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如正方形、圓形、三角形等。

4.強(qiáng)調(diào)對稱性在萬花筒圖案設(shè)計(jì)中的重要性。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論如何設(shè)計(jì)萬花筒內(nèi)的圖案，并選擇合適的幾何圖形。

2.互動(dòng)提問：針對學(xué)生討論的內(nèi)容，提問“你們認(rèn)為哪種幾何圖形更適合作為萬花筒的圖案？”“為什么？”

3.學(xué)生展示：每組派代表展示設(shè)計(jì)圖，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.實(shí)物操作：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖，動(dòng)手制作萬花筒。

2.教師巡視指導(dǎo)：針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.交流分享：學(xué)生展示自己的萬花筒，分享制作心得和圖案設(shè)計(jì)思路。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“在制作萬花筒的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.提問：“通過今天的活動(dòng)，你們對對稱性有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.提問：“你們認(rèn)為萬花筒的制作過程對你們的學(xué)習(xí)有什么幫助？”

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)萬花筒制作過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索其他幾何圖形在萬花筒設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

3.提問：“如果你們有機(jī)會(huì)，還會(huì)嘗試制作其他類型的萬花筒嗎？為什么？”

4.布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的萬花筒圖案，并嘗試制作。

**教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握與應(yīng)用能力提升**：

-學(xué)生能夠理解并掌握萬花筒的基本原理，包括鏡片的排列方式和圖案的形成機(jī)制。

-學(xué)生通過親手制作萬花筒，學(xué)會(huì)了將平面幾何圖形應(yīng)用于立體空間，提高了空間想象力和幾何知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.**動(dòng)手實(shí)踐與操作技能增強(qiáng)**：

-學(xué)生在制作萬花筒的過程中，提高了動(dòng)手操作技能，學(xué)會(huì)了使用剪刀、膠水等工具，提升了實(shí)際操作能力。

-學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，增強(qiáng)了實(shí)踐操作的興趣和信心。

3.**創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作萬花筒的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的圖案。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同的角度觀察和解決問題，提升了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

4.**合作交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升**：

-在小組討論和合作制作的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在交流分享中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人的創(chuàng)意，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.**審美情趣與審美能力提高**：

-學(xué)生在欣賞和制作萬花筒的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了欣賞對稱美和幾何美。

-學(xué)生通過親手制作，體會(huì)到了美的創(chuàng)造過程，提高了審美能力。

6.**問題解決能力與批判性思維發(fā)展**：

-學(xué)生在遇到制作過程中遇到的問題時(shí)，學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題，培養(yǎng)了問題解決能力。

-學(xué)生在討論和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠提出有建設(shè)性的意見和建議。

7.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到制作的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在分享和展示自己的作品時(shí)，增強(qiáng)了自信心和成就感，樹立了正確的價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。孩子們對萬花筒這個(gè)主題都很感興趣，課堂上參與度也蠻高的?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了一些創(chuàng)新的做法。比如，我讓學(xué)生們分組討論，這樣的互動(dòng)方式讓他們在交流中學(xué)會(huì)了合作，也激發(fā)了個(gè)人的創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在討論中能提出很多新穎的設(shè)計(jì)想法，這讓我很欣慰。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋萬花筒的原理，結(jié)合視頻教程，讓孩子們直觀地看到制作過程。我覺得這樣的教學(xué)方式比較直觀，孩子們也比較容易接受。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律保持得不錯(cuò)，孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)也符合預(yù)期。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在操作過程中比較急躁，沒有耐心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的細(xì)心和耐心。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是挺多的。他們在知識(shí)方面，不僅了解了萬花筒的原理，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用幾何圖形設(shè)計(jì)圖案。在技能上，他們的動(dòng)手能力和操作技能都有所提高。在情感態(tài)度上，他們通過自己的努力完成了作品，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解對稱性時(shí)，可能沒有講解得非常深入，有些學(xué)生可能對此理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

對于改進(jìn)措施，我想以下幾點(diǎn)是比較關(guān)鍵的：

-在講解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)嘗試用更生動(dòng)、形象的方式，比如通過實(shí)際操作或更直觀的演示來幫助學(xué)生理解。

-對于耐心不足的學(xué)生，我會(huì)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們慢慢來，不要急躁。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我會(huì)更加注重過程性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在過程中的努力和進(jìn)步。典型例題講解1.**例題**：一個(gè)正方體由6個(gè)相同的正方形面組成，每個(gè)面的邊長為a。求這個(gè)正方體的體積。

**解答**：正方體的體積公式為V=a3。因此，這個(gè)正方體的體積為V=a3。

2.**例題**：一個(gè)長方體的長、寬、高分別為l、w、h，求這個(gè)長方體的表面積。

**解答**：長方體的表面積公式為S=2(lw+lh+wh)。因此，這個(gè)長方體的表面積為S=2(lw+lh+wh)。

3.**例題**：一個(gè)圓柱的高為h，底面半徑為r，求這個(gè)圓柱的體積。

**解答**：圓柱的體積公式為V=πr2h。因此，這個(gè)圓柱的體積為V=πr2h。

4.**例題**：一個(gè)圓錐的底面半徑為r，高為h，求這個(gè)圓錐的體積。

**解答**：圓錐的體積公式為V=(1/3)πr2h。因此，這個(gè)圓錐的體積為V=(1/3)πr2h。

5.**例題**：一個(gè)球體的半徑為r，求這個(gè)球體的表面積。

**解答**：球體的表面積公式為S=4πr2。因此，這個(gè)球體的表面積為S=4πr2。

-對于正方體和長方體的體積和表面積計(jì)算，學(xué)生需要理解長、寬、高之間的關(guān)系，以及如何將這些關(guān)系應(yīng)用到公式中。

-在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí)，學(xué)生需要理解圓的面積公式πr2，并知道如何將其與高度結(jié)合。

-對于球體的表面積計(jì)算，學(xué)生需要理解球體的對稱性，以及如何通過球體的半徑來計(jì)算其表面積。

這些例題不僅幫助學(xué)生鞏固了課本中的知識(shí)點(diǎn)，也提高了他們解決實(shí)際問題的能力。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解幾何圖形的性質(zhì)，并能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這些幾何原理。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對萬花筒的原理和制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照步驟進(jìn)行，展現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見，共同探討萬花筒的設(shè)計(jì)和制作。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地介紹自己的設(shè)計(jì)思路和制作過程，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對萬花筒原理的理解和掌握程度得到了檢驗(yàn)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于萬花筒原理的問題，如鏡片排列方式、圖案形成機(jī)制等。但也有一部分學(xué)生在幾何圖形的應(yīng)用方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等方面。同時(shí)，學(xué)生們也互相評(píng)價(jià)，提出了改進(jìn)建議，這有助于他們不斷進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對學(xué)生的積極參與和動(dòng)手操作能力給予肯定，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對學(xué)生在幾何圖形應(yīng)用方面的不足，提出針對性的指導(dǎo)和建議，如通過實(shí)際操作、圖形演示等方式加深理解。

-針對學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力方面的問題，建議他們在日常生活中多參與集體活動(dòng)，提高自己的溝通和協(xié)作能力。

-對學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中勇于嘗試，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

總體來說，本次教學(xué)活動(dòng)取得了較好的效果。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度