2020秋教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊全冊教案

2020秋教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊

全冊教案教學(xué)設(shè)計

目錄：

聲音

1.聽聽聲音

2.聲音是怎樣產(chǎn)生的

3.聲音是怎樣傳播的

4.我們是怎樣聽到聲音的

5.聲音的強(qiáng)與弱

6.聲音的高與低

7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

8.制作我的小樂器

呼吸與消化

1.感受我們的呼吸

2.呼吸與健康生活

3.測量肺活量

4.一天的食物

5.食物中的營養(yǎng)

6.營養(yǎng)要均衡

7.食物在口腔里的變化

8.食物在身體里的旅行

運(yùn)動和力

1.讓小車運(yùn)動起來

2.用氣球驅(qū)動小車

3.用橡皮筋驅(qū)動小車

4.彈簧測力計

5.運(yùn)動與摩擦力

6.運(yùn)動的小車

7.設(shè)計制作小車（一）

8.設(shè)計制作小車（二）

新教材教科版科學(xué)四年級上冊：L1聽聽聲音教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，可以利用物體來制造出

不同的聲音。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的

聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加

以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)

成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，樂于交流。激發(fā)學(xué)生探索聲音的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生親臨探究過程，細(xì)心傾聽周圍的聲音，并對聲音

的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄自然界聲音的視頻和音頻課件，二枚釘子、一個

乒乓球、小鼓等，每人一份實驗記錄單。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：傾聽聲音

活動一：聽音辨物。

(1)猜教師正在利用什么物體發(fā)出聲音？

(2)聽一段聲音，找出里面有哪些物體在發(fā)出聲音？

活動二：給聲音分類

⑴說說你還聽到過哪些聲音？寫在活動練習(xí)冊上并模仿。

⑵你能給這些聲音分成二類可三類嗎？

看課件之后讓學(xué)生回答，并總結(jié)。

你能分辨哪是動物的叫聲？

哪是自然界的聲音？

哪是人類活動產(chǎn)生的聲音？

活動三：綜合練習(xí)

(1)完成填寫記句走表

我聽到的聲音我對聲音的描述

(2)匯報。我聽到的聲音，注意對聲音的描述要從高、低，輕、

重，遠(yuǎn)、近等敘述。能說出人對這種聲音的感受是悅耳還是刺耳。

環(huán)節(jié)二：區(qū)分聲音

活動：闖三關(guān)

第一關(guān)：聲音有強(qiáng)弱之分。你能做出一個輕音，一個重音嗎？自選

器具。

補(bǔ)充：教師做一個音，問：這是一個重音嗎？

第二關(guān)：聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？

第三關(guān)：聲音有高低之分。你能按從高音到低音的順序給下面的杯

子排排隊嗎？

環(huán)節(jié)三：理解聲音

活動一：聽一段簡單的樂曲《閃爍的小星星》，你能識別樂曲中的

音符嗎？

1-do5-suo6-la...

哪個音高？

哪個音低？

聲音的高低與強(qiáng)弱相同嗎？

它們有什么區(qū)別？

活動二：討論噪聲

聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。

感受和諧的聲音讓人感覺動聽悅耳；不和諧的聲音讓人感覺刺耳。

討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？

［學(xué)案單］

第1課聽聽聲音

［科學(xué)詞匯1聲音的高、低，強(qiáng)、弱，悅耳與刺耳。

學(xué)習(xí)過程：

活動一：聽音辨物。

（1）說說你還聽到過哪些聲音？

（2）根據(jù)老師播放的音頻，填寫記錄表，注意對聲音的描述要從

高、低，輕、重，遠(yuǎn)、近等敘述。

我聽到的聲音我對聲音的描述

活動二：區(qū)分聲音

1、你能做出一個輕音，一個重音嗎？自選器具。

2、聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？（是/否）

3、聲音有高低之分。杯中裝水少的音比較—（高/低），杯中裝水

多的音比較—（高/低）o

活動三：初步理解聲音

1、聽一段簡單的樂曲《閃爍的小星星》，你能識別樂曲中的音符

嗎？

1-do聲音_（高/低）,6-la聲音_（高/低）。

2、聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。我們

能感到和諧的聲音讓人感覺—（悅耳/刺耳）；不和諧的聲音讓人

感覺—（悅耳/刺耳）。

3、討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染?

新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.1聽聽聲音教案

第一單元聲音

1.1聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.知道我們周圍有各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受它。

2.引導(dǎo)學(xué)生用高低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來描述聲音。

3.給聲音進(jìn)行簡單的分類,知道聲音可以分為大自然的聲音、動物發(fā)出的聲音、

人類活動發(fā)出的聲音。

4.對聲音的知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣,并能對聲音提出一些有意義的問題。

教學(xué)重點(diǎn)

會用詞語來描述我們周圍的聲音，并能對聲音提出一些有意義的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

用詞語來描述我們周圍的聲音，并能對聲音提出一些有意義的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

包含各種聲音的音頻視頻素材、聲音記錄表等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示圖片

觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力匯聚到聲音這個問

題。

學(xué)生進(jìn)行交流討論，用簡單的詞語描繪自己想象的聲音是怎樣的。

將注意力集中到聲音上。

二、聚焦

試著舉例說一說你聽到過的聲音，用什么詞語可以描述它。

、我聽到的戶者（班級—）

日期

聽到的聲音我時這些聲告的拈迷

鳥叫聲很動聽，L今L高，L會心他

喇叭聲他向，比較刺耳

學(xué)生交流與討論。

聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來的對聲音主要特點(diǎn)的描述

咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲低沉，女人的高

雷嚴(yán)云層的碰撞產(chǎn)生響（強(qiáng)），低,比較刺耳

溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響,悅耳

馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏

敲門聲手指撞擊門比較響仕匕較刺耳）

笛子聲嘴巴吹，手指按很動聽，一會高，一會兒低

三、探索

活動一：觀看視頻描述你聽到的交通工具的聲音。

提示：對聽到的聲音進(jìn)行記錄，描述。

汽車?yán)嚷暋茼懀◤?qiáng)），比較刺耳

汽車轟鳴聲一一響亮、刺耳

車子剎車聲一一響亮、刺耳、尖銳

活動二：描述你聽到的動物發(fā)出的聲音

狗叫聲——汪汪，比較響

馬蹄聲一一比較沉悶（低），節(jié)奏感強(qiáng)

知了叫一一響亮、刺耳、令人煩躁

活動三：描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。

球----咚咚咚

活動四：描述你聽到的生活中的聲音。

敲門聲——比較響、刺耳

鬧鈴聲——很響、比較刺耳

鼓聲----很響、比較沉

學(xué)生記錄自己聽到的聲音，并用詞語進(jìn)行描述。

研討：

討論關(guān)于聲音你知道些什么？

你還想知道什么？

我己經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識

提出一些關(guān)于聲音有價值的問題。

我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識

聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。聲音是怎樣傳播的？

聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不一樣的。我們是怎樣聽到聲音的？

四、拓展

給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生感受音符的高低變化。

6

55:65

一內(nèi)亮品品,

慢慢向西沉,

2|；-|

11.

我年

I：Im

I44I33I2

天空放尢明,

張t小限時.

|44|33|2-|

千萬小熙晴.

爍爍到天明.

學(xué)生可以用手勢來比劃音樂的高低起伏。

新教材教科版科學(xué)四年級上冊：L1聽聽聲音教案

課題1.1聽聽聲音課時日期

1、懂得我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音雖然看不見摸不著，

但我們卻總能感覺到它的存在，并且能夠從聲音那里獲得很多信息。

2、聽一聽周圍的聲音，能夠分辨出這些聲音的來源，并學(xué)會描述自己

教學(xué)目標(biāo)聽到的聲音。

3、了解有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，與同學(xué)進(jìn)行交流。

4、聽一段簡單的樂曲，識別樂曲中的音符，說一說他們的高低順序。

聽一聽周圍的聲音，分辨出這些聲音的來源，并且能夠用自己的語言描

教學(xué)重點(diǎn)

述這些聲音，了解一些與聲音相關(guān)的知識。

教學(xué)難點(diǎn)能夠識別聲音，并能夠描述自己聽到的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種各樣的聲音的音頻資料、《閃爍的小星星》音樂等。

教學(xué)過程旁注

導(dǎo)入新課

出示小詩

小河流水嘩啦啦，風(fēng)吹樹葉響沙沙，

雨滴落下滴嗒嗒，鳥兒唱歌嘰喳喳，

青蛙開心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。

學(xué)生自由讀一讀，體會詩歌中的聲音。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們周圍時時刻刻都會聽到各種各樣的聲音，對

于這些司空見慣的聲音，我們大家有沒有想過聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們

又是怎樣聽到聲音的？為什么各種聲音都是不同的呢？從今天開始，我

們就來學(xué)習(xí)第一單元，來探究聲音的奧秘。

今天這節(jié)課，我們先來聽一所各種各樣的聲音。

板書課題：1聽聽聲音

活動一：聽聲音，說來源

在我們的周圍有各種各樣的聲音，同學(xué)們，你們知道哪些聲音呢？

學(xué)生說一說自己聽到過的各種各樣的聲音。

這些聲音是不一樣的，他們有的是動物的叫聲，有的是自然界的聲音，

還有的是人類生產(chǎn)活動發(fā)出的聲音，下面請大家來聽聽這些聲音是什

么聲音？

教師相機(jī)播放一些聲音的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說一說這些聲

音是什么聲音？是誰發(fā)出來的？

活動二：聽聲音，說聲音

同學(xué)們，我們剛才列舉了各種各樣的聲音，知道了這些聲音的來源，那

么我們聽到的這些聲音是一樣的嗎？你能描述聽到的聲音嗎？

出示課本上描述聲音的詞匯：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳

除了課本上的這些描述聲音的詞匯之外，你還能列舉出哪些描述聲音的

詞匯呢？

粗、細(xì)、低沉、尖細(xì)、短促、悠長

出示課本第3頁上面的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，學(xué)習(xí)怎樣描述聲音？

下面就請大家描述一下你所「斤到的聲音。

教師相機(jī)出示一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生描述。

預(yù)設(shè)：

瀑布聲一一響亮，震耳欲聾，永不停息。

廣場舞一一節(jié)奏感強(qiáng)，很響亮。

女孩子說話的聲音一一婉轉(zhuǎn)，清脆，像銀鈴一般。

下雨的聲音：

小雨一一沙沙，淅淅瀝瀝，滴答滴答。

大雨——嘩啦啦，嘩啦嘩啦C

出示詩歌《秋的聲音》節(jié)選

聽聽秋的聲音，

轟隆轟隆，

是收割機(jī)割稻谷的聲音。

嘰嘰喳喳

是小燕子和小麻雀告別的話語。

呼呼

送來陣陣撲鼻的桂花的香味。

嘩嘩

溪水彈起歡快的樂曲。

呱呱

青蛙唱起了優(yōu)美的旋律。

聽聽，

走進(jìn)秋，

走進(jìn)這遼闊的大舞臺，

好好去聽聽

秋的聲音。

活動三：憶聲音，學(xué)知識

同學(xué)們，關(guān)于聲音，你知道哪些知識？又有哪些相關(guān)的問題呢？下面我

們一起來交流交流。

學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)聲音的知識，并提出相關(guān)的問題。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有關(guān)聲音的知識，我們將會在下面的學(xué)習(xí)中逐步的

接觸到，大家提出來的這些問題也會在下面的學(xué)習(xí)中找到答案。

活動四：聽音樂，辨聲音

下面我們來聽一段簡單的音樂。

教師相機(jī)播放《閃亮的小星星》音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，要求：你能識

別這段樂曲中的音符嗎？它們的高低順序又是怎樣的？

學(xué)生聽音樂，邊聽邊思考。

全班交流，教師小結(jié)：通過欣賞音樂《閃亮的小星星》，我們識別了樂

曲中的音符，并且說出了他們的高低順序。

課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們生活在一個充滿聲音的世界

里，聲音看不見摸不著，但我們卻時時刻刻感覺到它的存在。這些聲音

有高低強(qiáng)弱等各方面的特點(diǎn)c下一節(jié)課我們將一起探究聲音是怎樣產(chǎn)生

的。課后，請大家仔細(xì)聽一聽周圍的聲音，查閱相關(guān)的資料，初步了解

聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的。

教學(xué)

反思

新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案

課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元—?學(xué)科科學(xué)年級四

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)牛的。

2.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同狀態(tài)，并記錄下來。

學(xué)習(xí)3.能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

目標(biāo)4.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

5.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

6.科學(xué)技術(shù)隨時隨地都在影響著我們的生活。

重點(diǎn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

難點(diǎn)能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課我們生活在一個充滿聲音的世界里，呼呼的風(fēng)回顧周圍創(chuàng)設(shè)情

聲、潺潺的流水聲、蟲兒的鳴叫聲，訴說著大自的聲音，境，激發(fā)

然的千變?nèi)f化，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲先聽家里學(xué)生興

音王國，去探索聲音產(chǎn)生的的奧秘！我們不時地的,再聽趣。

聽到各種聲音，如家里人說話的聲音、電視機(jī)發(fā)外面?zhèn)鱽?/p>

出的聲音、電話鈴聲、門窗打開的聲音、窗外汽的,外面

車發(fā)動機(jī)的聲音、樹上鳥兒的聲音、菜市場的嘈自己發(fā)出

雜聲我們自己也能發(fā)出多種不同的尸音，如的，通過

通過喉嚨發(fā)出的聲音：說話聲、笑聲、喊叫聲、自己器官

咳嗽聲、歌聲等；通過身體發(fā)出的聲音：肚子咕發(fā)出的。

咕叫聲、拍手聲、跺腳聲等。小組總結(jié)

以上這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？匯報。

講授新課橡皮筋發(fā)聲實驗。思考、操通過實驗

1.研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。作并匯感受物體

實驗?zāi)康?通過不同方式對橡皮筋發(fā)力，觀察橡皮報。發(fā)聲的共

筋能否發(fā)出聲音。同特點(diǎn)，

實驗材料:橡皮筋、小木棍。利于激發(fā)

實驗步驟：學(xué)生動腦

(1)兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀思考求證

察橡皮筋能否發(fā)出聲音。方法。

r1

實驗步驟：

(2)將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能

否發(fā)出聲音。

(3)將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，觀察橡皮筋能否通過橡皮

發(fā)出聲音。

筋發(fā)出聲

(4)把橡皮筋的兩端固定下來，輕輕彈撥橡皮筋或音，探究

拉動橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。

聲音與物

體振動的

思考并回

關(guān)系。

答。

實驗現(xiàn)象：

當(dāng)我們輕輕拉伸、按壓或揉搓橡皮筋時，橡皮筋

沒有發(fā)出聲音；當(dāng)我們把橡皮筋拔動橡皮筋兩端

固定下來，輕輕彈撥橡皮筋時，橡皮筋發(fā)出了聲

音，輕輕拉動橡皮筋，橡皮筋沒有發(fā)出聲音。

實驗記錄:

方式能否發(fā)出聲音

拉伸橡皮筋否

按壓橡皮筋否

揉搓橡皮筋否

彈撥橡皮筋能

拉動橡皮筋否

實驗分析:猜測。

輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋

沒有明顯的振動，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端

固定下來，輕輕彈撥時，橡皮筋發(fā)生了明顯的振

動，并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)

出聲音與它是否振動有關(guān)。

實驗結(jié)論：

拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時沒有發(fā)出聲

音，彈撥橡皮筋時發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生與橡皮

筋的振動有關(guān)。

2.橡皮筋發(fā)聲時看到的現(xiàn)象。

橡皮筋發(fā)聲時，會上下或左右運(yùn)動。當(dāng)物體進(jìn)行

往復(fù)運(yùn)動，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣

的運(yùn)動稱為振動。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)橡皮筋發(fā)出聲音

時，它在振動。

3橡.皮筋停止振動時聲音的情況。

撥動橡皮筋，它會振動并發(fā)出聲音，當(dāng)我們用手

或其他工具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也按照要求

聽不到了。完成實

1,驗，同學(xué)

們做完

后，有各

這個活動

組記錄員

4總.結(jié)。

進(jìn)行填是從正反

橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動產(chǎn)生的。

兩個方面

寫。

繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎

來驗證之

樣發(fā)出聲音的。

前對物體

探究能使物體發(fā)出聲音的方法。

發(fā)出的聲

實驗?zāi)康模禾骄磕苁刮矬w發(fā)出聲音的方法。

音方法放

實驗材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。

入猜測。

實驗步驟：（1）什么情況下這些物體能發(fā)出聲

音。

①撥動、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音。

②用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲

音。

③用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音。

實驗步驟：(2)什么情況下這些物體不能發(fā)出聲通過實驗

音。研究發(fā)現(xiàn)

①慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。振動和物

②慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。體發(fā)聲之

③輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。間的關(guān)

(3)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什系。

么感覺？

實驗現(xiàn)象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能

發(fā)出聲音；彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉

通過總

都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲

結(jié)，有助

的物體時，會感覺它們在振動，隨著振動的停

于學(xué)生對

止，便不會聽到聲音。

知識的梳

實驗現(xiàn)象：物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表

理，以及

發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想

教師對課.

法

堂教學(xué)效

彈撥橡皮筋橡皮筋在振動聲音的

果的檢

撥動鋼尺鋼尺上下振動產(chǎn)生于

測。

敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動物體的

敲擊音叉音叉劇烈振動振動有

關(guān)

實驗分析：使學(xué)生進(jìn)

(1)撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲一步認(rèn)識

音，根據(jù)它們都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動這一到物體產(chǎn)

現(xiàn)象，猜測聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自生聲音與

身的運(yùn)動有關(guān)。物體的振

(2)由彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉這些情動有關(guān)。

況分析，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動，卻沒有

發(fā)出聲音的事實，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受

力以及運(yùn)動的方式（振動）有關(guān)。

實驗分析：

（3）物體發(fā)聲時會有振動，所以輕輕觸摸會感覺到

物體的振動。物體停止振動后，不會發(fā)出聲音。

實驗結(jié)論：

聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動的方式（振動）有

關(guān)。

觀看《聲音是怎樣產(chǎn)生的？》視頻資料。通過感受

你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持聲帶發(fā)聲

你的想法？的小活

聲音是由物體振動產(chǎn)生的，沒有振動就沒有聲動，激發(fā)

音。如我們彈吉他時，吉他弦發(fā)生振動，并發(fā)出學(xué)生對振

聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時，并沒有發(fā)出幅與聲音

聲音，因為此時吉他弦并沒有振動。我們輕輕撥的關(guān)系的

動橡皮筋，會聽到聲音，這是因為橡皮筋產(chǎn)生了興趣。

振動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音，

這是因為橡皮筋只是形狀發(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生

振動。

猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？

豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空氣）振動

來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于

空氣柱的振動，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、

長短決定的。

拓展提高：我們的發(fā)聲器官

我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的

器官一一聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)

聲時，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶

越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕

地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。

昆蟲發(fā)聲

1摩.擦發(fā)聲。蟋蟀的發(fā)音器由音鏗和摩擦片組成。

振翅時，左翅疊在右翅上，音鏗和摩擦片相互摩

擦而發(fā)出聲音。蝗蟲的發(fā)音器分別稱為音鏗和刮

器，兩者摩擦?xí)r，還引起前翅的振動發(fā)出“嚓

嚓”的聲音。

2由.口發(fā)聲。天蛾靠內(nèi)唇發(fā)聲，當(dāng)咽及肌肉收縮形

成氣流從口內(nèi)出入時，遇內(nèi)唇受阻，會發(fā)出猶如

人“吹哨”的聲音。

3翅.振發(fā)聲。昆蟲飛翔時翅的拍打，胸部骨片的振

動以及左右翅互相拍擊也能產(chǎn)生聲音。

4膜.振發(fā)聲。昆蟲的發(fā)音器構(gòu)造分為大小兩室。大

室內(nèi)有褶膜與鏡膜，小室位于體的內(nèi)側(cè)，內(nèi)有鼓

膜，當(dāng)昆蟲體內(nèi)肌肉收縮，便振動鼓膜發(fā)聲，加

之鏡膜的協(xié)助和共鳴室的反響，聲音就分外響亮

了，如蟬等。

5碰.擊發(fā)聲。如灰蝶中有些種類的蛹，以它的前端

敲打樹葉、小枝條發(fā)聲。如叩頭蟲。

觀看《動物的語言》視頻資料。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了觀察、比較、描

述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同狀態(tài)，我們不時地

在聽各種聲音，我們能使物體發(fā)出聲音，力的作

用不是物體發(fā)出聲音的根本原因，只有振動才能

產(chǎn)生聲音，這些物體停止發(fā)出聲音的時候，它們

都會停止振動。

板書2聲音是怎樣產(chǎn)生的

振動

聲音是由物體振動產(chǎn)生的

物體停止振動聲音消失

新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

課題1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時日期

1.通過彈壓橡皮筋、撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音叉等活動探究聲音是怎樣

產(chǎn)生的。

教學(xué)目標(biāo)2.觀察幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

3.觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)重點(diǎn)通過實驗操作，探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

通過實驗和觀察，懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支

教學(xué)難點(diǎn)

持自己的想法。

課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生

教學(xué)準(zhǔn)備的奧秘。

教學(xué)過程旁注

一、聚焦

上一課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動物的叫

聲，有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動產(chǎn)生的。

那么我們能夠制造出聲音來嗎？

學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。

教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲

音，那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問

題0

板書課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的

活,一「研究橡皮筋的發(fā)聲

教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一根普普通通的橡皮筋，我

們可以讓他發(fā)出聲音嗎？

實驗要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？

實驗步驟。

第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來。

第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出

聲音。

第3步：彈撥、拉動橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。

第4步：觀察橡皮筋發(fā)出聲音時橡皮筋本身的變化。

學(xué)生分小組活動，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成

實驗報告。

教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)指導(dǎo)。

全班交流，出示各小組的實驗報告，交流各小組的實驗結(jié)論。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮

筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動橡皮

筋，橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時候會顫動，由

此我們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動產(chǎn)生的。

活動二：研究物體是怎樣發(fā)聲的

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼

續(xù)來觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。

出示課本第5頁上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。

圖片一：輕輕撥動鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。

圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。

圖片三：敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。

學(xué)生分小組活動，教師提出活動要求

各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊

音叉，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同時用手輕輕地觸摸

這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺。

學(xué)生分小組活動，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音叉是怎樣發(fā)出聲音的？并用

手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音叉，看看有什么感覺。

全班交流，預(yù)設(shè)：

生L我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時候，他們本身都在振動。

生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動。

生3：我用手去觸摸正在發(fā)聲的音叉時，發(fā)現(xiàn)音叉也在振動。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音叉

在發(fā)聲的時候，本身都在振動。由此可見，聲音是由物體的振動產(chǎn)生

的。

板書：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

三、研討

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過實驗探究了聲音的產(chǎn)生。那么，你們

認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？

全班交流：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，我們從上面實驗的橡皮筋、鋼

尺、小鼓和音叉發(fā)出聲音時，他們本身在振動。從這些證據(jù)中，可以得

出這樣的結(jié)論。

問題：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？

教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。

四、拓展

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^嘴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我

們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來了解一下我們的發(fā)聲器官。

出示課本第5頁下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段

文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類的發(fā)聲器官一一聲帶，體會聲帶發(fā)

聲的原理。

教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說話，認(rèn)真的感覺聲

帶的振動。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，那

些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時，本身就會振動，從而產(chǎn)生聲音，而我們?nèi)祟惸?/p>

夠說話，那是因為我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音，控制聲音的謂官

一聲帶。那么，聲音又是怎樣傳播出來的呢？這個問題，我們下一課

繼續(xù)探討。

教學(xué)

反思

新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.3.聲音是怎樣傳播的一副本

3.聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目的

知識目標(biāo):通過本課教學(xué),要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳

播。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

心理目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。

教學(xué)難點(diǎn)

聲音的傳播方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、分組材料：水槽、水、燒杯、石塊、課本、小盒、土電話、鈴鐺、小

槌、鼓、鼓槌、紙屏、泡沫小球。

2、演示材料：水槽、小石子、高鋸酸鉀。

3、其它材料：課件、記錄單、錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、播放電影片段：①鈴聲及同學(xué)們從不同的地方跑到教室的情景；②花樣

游泳表演；③人把耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車到來聲情景……

2、設(shè)疑引導(dǎo)討論：看了剛才的影片，你有什么想法？說說你對這些現(xiàn)象的

解釋？還有什么想要弄明白的問題？……

3、今天我們就來研究“聲音是怎樣傳播的“（板書課題）

二、新授：

（一）聲音在氣體中傳播。

1、同學(xué)們想一下，平時課下你在哪活動，就像剛才影片中的那樣，你們聽

到什么聲音來到教室上課？……同學(xué)們從不同的地方聽到鈴聲來到教室上課這

說明什么？

2、小組討論。

3、誰來說一說你們組討論的結(jié)果？（小組匯報）

4、教師板書一一方向：四面八方空氣

（二）聲音在固體、液體中傳播。

1、同學(xué)猜測聲音在液體、固體中能否進(jìn)行傳播？根據(jù)什么？

2、同學(xué)通過實驗驗證：

a、學(xué)生介紹實驗材料

b、出示實驗要求

c、分組設(shè)計實驗并驗證（選擇自己喜歡的材料設(shè)計實驗并驗證，注意邊實驗

邊填寫實驗記錄單，如果實驗中出現(xiàn)困難可以到老師這里領(lǐng)取實驗探究建議

卡。）

d、匯報實驗結(jié)果：通過實驗?zāi)泸炞C了聲音能在什么中傳播？說一說你是怎樣

得出的結(jié)論？（學(xué)生邊匯報教師邊板書）

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才通過實驗驗證了聲音不僅在空氣中傳播，也能

在像桌子、課本、土電話、文具盒等這樣的固體中和水這樣的液體中傳播。氣

體、固體、液體是架在發(fā)生物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物

體才傳到我們耳朵中來的，我們把這些物體叫做聲音傳播的途徑。（板書一一

途徑）

（三）認(rèn)識聲音傳播的方式。

1＞從實驗桌斗拿出小鼓、鼓槌，紙屏。

2、小組討論、設(shè)計聲音傳播的方式實驗。

3、分組實驗。

4、匯報實驗結(jié)果。

5、討論：為什緊貼著紙屏的小球會振動？

6、學(xué)生匯報。（多找?guī)捉M同學(xué)回答，注意小組間評價）

7、教師小結(jié)：當(dāng)物體振動發(fā)生時周圍的空氣也跟著振動，發(fā)聲體振動得

快，周圍的空氣振動得就快（小球），發(fā)聲體振動得慢，周圍的空氣振動得就

慢。這樣發(fā)聲物體周圍的空氣就會形成不斷振動的聲音的波浪，這種聲音的波

浪就叫聲波。（課件演示講解聲波）

8、教師：在投影下演示音叉被敲擊后進(jìn)入水中引起水波的實驗，聲波就像

水波同學(xué)們看大屏幕（投影出示水波）你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）

9、學(xué)生想象聲波應(yīng)該是什么樣的？

10、教師出示課件：講解聲波的傳播方向。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

四、鞏固練習(xí)

1、上課開始在電影里看到人把耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車到來聲的

鏡頭，這是怎么回事？

2、《小兒垂釣》一詩為什么小孩向問路者招手？

五、小組自我評價。

板書設(shè)計

方向萬面八方

空（徐

聲音是怎樣傳播的途徑土電話桌子固體

水液體

方式聲波

新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.4我們是怎樣聽到聲音的教案

我們是怎樣聽到聲音的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級

課題

科學(xué)概念目標(biāo)：

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

學(xué)習(xí)

2.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。

重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。

難點(diǎn)通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.新課聚播放視頻《感覺世界》觀看視頻我們都是通過

焦播放歌曲《少年》，提問：這首好聽的歌耳朵才能聽到

曲，我們是用什么器官聽到聲音的呢？耳朵各種各樣的聲

提問：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？音。那么耳朵

耳朵是怎樣使我們聽到聲音的呢？有哪些結(jié)構(gòu)，

出示課題：我們是怎樣聽到聲音的。（板各個結(jié)構(gòu)有什

書課題）么功能，這就

開啟了對耳朵

結(jié)構(gòu)和功能的

探索。

2.科學(xué)探探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖

索播放視頻《一分鐘了解耳朵》；觀看視頻

通過這一部分

學(xué)習(xí)，了解耳

認(rèn)識耳朵結(jié)構(gòu)朵的結(jié)構(gòu)及其

功能。

1__外_耳_____II_中_耳II_內(nèi)__耳___1

耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。

1.外耳：包括耳郭（又名耳廓）、外耳道

等。耳郭

負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一

個隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)

2中.耳：包括鼓膜和聽小骨等。鼓膜是一及其功能。

個半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向

外，外耳與中耳以它為界。鼓膜很薄且有

彈性，即使是輕微的聲音，它也會產(chǎn)生振

動。

3內(nèi).耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。

耳蝸可

以把聲波的信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號；前庭可

以使人體保持平衡,是平衡器官。

物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣

的振動又引起鼓膜的振動，而聽小骨就會

將振動傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)

生信號。大腦接受聽覺神經(jīng)傳過來的信

號，我們就感受到了聲音。需要注意的觀看視頻通過實驗證明

是，聽覺神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳郭有什么作

耳。用

探索二：探究耳郭的作用完成實驗內(nèi)容

播放視頻《一分鐘了解耳郭》；

實驗步驟：

(1)把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶

黏住，做成一個“喇叭”。

(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個細(xì)微的

聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。

(3)把“喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一

端朝向個細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大

小。

(4)重復(fù)以上步驟多次實驗仔細(xì)感受聲音的

變化。

實驗記錄：做好實驗記錄

裸耳用紙喇叭

2聲音微小’聲音變更清楚了

第一次

1

第二次'聲音微小聲音變更清楚了

第三次'聲音微小’聲音變更清楚了

實驗現(xiàn)象：

用裸耳能聽到微小的聲音；用自制紙喇叭

聽聲音的時候，聽的更清楚了。

實驗分析：

用紙喇叭聽聲音時，收集聲波的范圍更

大，因此聽得就更清楚。由此推斷，我們

的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增觀看視頻

強(qiáng)我們的聽力。利用鼓膜模型

實驗結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。準(zhǔn)備實驗材研究鼓膜的作

探索三：模擬鼓膜振動實驗料,并按照實用

播放視頻《一分鐘了解鼓膜》；驗步驟完成實

實驗材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音驗內(nèi)容在科學(xué)觀察和

叉、小錘、堿面等。實驗活動中，

實驗步驟：常常會利用一

(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋些方法來放大

固定(氣球皮模擬鼓膜)。我們不易觀察

(2)在“鼓膜”上面放少量的堿面。到的現(xiàn)象，即

(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上媒介的思想。

方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)如在本實驗

觀察“鼓膜”是怎樣振動的，上面的堿面觀看視頻中，利用細(xì)沙

是如何變化的?；蛩榧埿蓟驂A

⑷重復(fù)以上的步驟多次實驗，仔細(xì)觀察面等的跳動來

“鼓膜”的振動。放大氣球皮的

播放實驗視頻《模擬鼓膜的振動》振動就是典型

實驗記錄的例子。氣球

相同條件不同條件“鼓腎的振動情況皮的振動幅度

猜測實際

KE”’初S'上方制造的聲音強(qiáng)"振動明顯振動明顯做好實驗記錄很小，難以直

聲音距“鼓底”

的遠(yuǎn)近不變?，

“國S”上方制造的聲音強(qiáng)振動不明顯振動不明顯接觀察到，但

聲音的強(qiáng)弱觸的聲音距球螭曲"動明顯蚓明顯是在氣球皮上

不變制造的聲音距離崛,螭.通不皿“動不明配放一些細(xì)沙或

實驗現(xiàn)象：碎紙屑或堿

用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的面，通過它的

氣球皮時，會看到氣球皮上的堿面跳起跳動就可以間

來。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力接地觀察到氣

量的大小都會影響到堿面跳動的高度。球皮的振動。

實驗分析：因此，在科學(xué)

通過實驗，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振觀察和實驗活

動傳播到“鼓膜”時，會使“鼓膜”產(chǎn)生動中，我們要

振動，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時，“鼓開動腦筋，用

膜”的振動幅度也不同，從而推測出人耳類似的方法解

鼓膜的振動狀態(tài)。決實驗活動中

實驗結(jié)論：遇到的困難。

通過模擬實驗，我僅可以證明鼓膜會在聲

波的作用下產(chǎn)生振動，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱

等條件不同，引起鼓膜的振動也不同。

3.科學(xué)研研討一：對人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識通過本節(jié)課的人耳的結(jié)構(gòu)分

討L我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)講解以及實為外耳、中耳

識？驗，總結(jié)人耳和內(nèi)耳。這里

教師點(diǎn)撥：的結(jié)構(gòu)和功主要掌握外耳

(1)耳郭能收集聲音。能，能夠復(fù)述的耳郭起到收

(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜人耳是如何讓集聲波的作

能將聲音轉(zhuǎn)化為振動。我們聽到聲音用，中耳的鼓

(3)聽小骨能把鼓膜的振動傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)的。膜可以產(chǎn)生振

過程還像放大器一樣，把聲音信號放大十動，通過聽小

倍，所以即使很輕微的聲音人們也能聽骨向內(nèi)耳傳遞

到。聲波信號，內(nèi)

(4)耳蝸可以把聲波的信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信耳中的耳蝸可

號。以將聲波信號

2.你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信

鼓膜的作用是接收空氣的振動(即聲波的號再傳遞給聽

刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動)，鼓膜也覺神經(jīng)，進(jìn)而

振動，鼓膜借助連接它的聽小骨，將振動讓大腦感知。

傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號經(jīng)抓住這幾處關(guān)

過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)生聽覺。鍵點(diǎn)，讓學(xué)生

研討二：耳郭的作用進(jìn)一步認(rèn)識到

1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相人耳的結(jié)構(gòu)及

似之處？其對應(yīng)的功

教師點(diǎn)撥：能，從而知道

耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，人耳是怎樣使

紙喇叭我們聽到聲音

外部越大，聚集到的聲音越清晰。的。

2.你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的

嗎？

聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振

動，聽診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚

集聲音，醫(yī)生用的聽診器是“拉長變大的

耳郭”。

4.拓展提高科學(xué)零記錄拓寬知識面，

失聰?shù)母拍睿耗軌蚶媒裉?/p>

聽覺通常會隨著年齡的增大而越來越不靈學(xué)習(xí)的知識，

敏，助聽器能幫助很多聽覺不良的人提高養(yǎng)成細(xì)心觀

聽力，但是有些人由于聽覺器官的某一部察，留心周圍

分受到了損傷，即使使用助聽器也很難再事物的習(xí)慣，

聽到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。了解科學(xué)與人

突然遇到巨大響聲時應(yīng)該怎么辦？類的健康密切