第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第17課“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成”是高中歷史統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下冊中的重要內(nèi)容。本課圍繞第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進程、結(jié)果及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響展開，旨在讓學(xué)生了解世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)格局的形成等歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用史料分析、比較、歸納的方法，理解第二次世界大戰(zhàn)的歷史進程及其對國際秩序的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生全球意識和開放心態(tài)，認(rèn)識世界多極化發(fā)展趨勢，理解國際關(guān)系的復(fù)雜性。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實，樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和國際責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、進程和影響。

2.戰(zhàn)后國際秩序的形成，特別是聯(lián)合國成立和冷戰(zhàn)格局的建立。

難點：

1.理解第二次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性和多因素影響。

2.分析戰(zhàn)后國際秩序形成的原因和影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，結(jié)合歷史背景和人物觀點。

2.利用地圖、時間線等視覺輔助工具，幫助學(xué)生直觀理解戰(zhàn)爭進程和戰(zhàn)后國際秩序的演變。

3.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)格局形成的多方面因素，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片集。

2.課程平臺：國家高中歷史課程資源網(wǎng)、學(xué)校歷史教育平臺。

3.信息化資源：二戰(zhàn)歷史紀(jì)錄片片段、歷史文獻(xiàn)電子版、在線歷史論壇。

4.教學(xué)手段：歷史圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、課堂問答。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放二戰(zhàn)爆發(fā)前的歷史新聞片段，引出“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細(xì)講解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、進程和影響，結(jié)合實例如《慕尼黑協(xié)定》等幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計“戰(zhàn)爭原因辯論賽”，讓學(xué)生扮演不同角色，探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與辯論賽，體驗不同觀點的碰撞。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。實踐活動法：通過辯論賽等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。合作學(xué)習(xí)法：通過辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“戰(zhàn)后國際秩序的形成”，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于聯(lián)合國成立的意義的短文。提供拓展資源：提供與戰(zhàn)后國際秩序相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入研究戰(zhàn)后國際秩序的形成。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。知識點梳理一、第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

1.戰(zhàn)爭爆發(fā)背景：

-意識形態(tài)對立：法西斯主義與民主制度的對抗。

-經(jīng)濟危機影響：大蕭條導(dǎo)致各國經(jīng)濟困難，加劇了國際矛盾。

-軍備競賽：各國軍事實力競賽，加劇了緊張局勢。

2.戰(zhàn)爭爆發(fā)原因：

-歷史根源：一戰(zhàn)后國際秩序的不穩(wěn)定，未能有效解決領(lǐng)土、民族等問題。

-軍備競賽：各國軍事實力競賽，加劇了緊張局勢。

-經(jīng)濟危機：大蕭條導(dǎo)致各國經(jīng)濟困難，加劇了國際矛盾。

3.戰(zhàn)爭爆發(fā)時間：1939年9月1日，德國對波蘭發(fā)動突襲。

二、第二次世界大戰(zhàn)的進程

1.早期戰(zhàn)爭：

-意大利入侵阿比西尼亞（埃塞俄比亞）：1935年。

-日本侵華戰(zhàn)爭：1937年7月7日，盧溝橋事變。

2.1941年戰(zhàn)爭進程：

-德國突襲蘇聯(lián)：1941年6月22日。

-美國對日宣戰(zhàn)：1941年12月7日，珍珠港事件。

3.中期戰(zhàn)爭：

-納粹德國在歐洲的擴張：1940年，征服西歐、北歐。

-日本在東南亞的擴張：1942年，侵占東南亞地區(qū)。

4.后期戰(zhàn)爭：

-納粹德國投降：1945年5月8日，歐洲戰(zhàn)場結(jié)束。

-日本投降：1945年8月15日，太平洋戰(zhàn)場結(jié)束。

三、第二次世界大戰(zhàn)的影響

1.戰(zhàn)爭造成的損失：

-人員傷亡：超過7000萬人。

-經(jīng)濟損失：各國經(jīng)濟損失巨大。

2.國際格局的變化：

-聯(lián)合國成立：1945年，旨在維護國際和平與安全。

-冷戰(zhàn)格局形成：美國與蘇聯(lián)的對抗，導(dǎo)致兩極格局。

3.重大事件：

-原子彈爆炸：1945年8月6日、9日，美國在廣島和長崎投下原子彈。

-德國投降：1945年5月8日。

-日本投降：1945年8月15日。

四、戰(zhàn)后國際秩序的形成

1.聯(lián)合國成立：

-目的：維護國際和平與安全，發(fā)展國際間友好關(guān)系。

-機構(gòu)：聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會等。

2.歐洲復(fù)興計劃（馬歇爾計劃）：

-目的：幫助戰(zhàn)后歐洲國家重建經(jīng)濟。

-時間：1947年。

3.冷戰(zhàn)格局：

-兩個超級大國：美國與蘇聯(lián)。

-對抗方式：政治、經(jīng)濟、軍事、意識形態(tài)等。

4.多極化趨勢：

-冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際格局逐漸向多極化發(fā)展。

五、重要人物和事件

1.重要人物：

-阿道夫·希特勒：納粹德國元首，二戰(zhàn)主要戰(zhàn)爭發(fā)起者。

-富蘭克林·德拉諾·羅斯福：美國第32任總統(tǒng)，推行新政。

-約瑟夫·斯大林：蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，二戰(zhàn)期間領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)抵抗納粹德國。

-溫斯頓·丘吉爾：英國首相，二戰(zhàn)期間領(lǐng)導(dǎo)英國抵抗納粹德國。

2.重要事件：

-慕尼黑協(xié)定：1938年，英法德意四國簽訂協(xié)定，將捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)割讓給德國。

-諾曼底登陸：1944年6月6日，盟軍在法國諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場。

-波茨坦會議：1945年7月至8月，美、英、蘇三國領(lǐng)導(dǎo)人召開會議，決定德國戰(zhàn)后處理和歐洲安全問題。

六、總結(jié)

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。戰(zhàn)后國際秩序的形成，為世界和平與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)二戰(zhàn)歷史，我們應(yīng)銘記歷史，珍愛和平，為構(gòu)建人類命運共同體而努力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景和原因。

-戰(zhàn)爭的進程，包括早期戰(zhàn)爭、中期戰(zhàn)爭和后期戰(zhàn)爭。

-戰(zhàn)爭的影響，包括人員傷亡、經(jīng)濟損失、國際格局的變化。

-戰(zhàn)后國際秩序的形成，包括聯(lián)合國成立、歐洲復(fù)興計劃、冷戰(zhàn)格局和多極化趨勢。

2.強調(diào)重點知識：

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和影響。

-戰(zhàn)后國際秩序的形成及其對世界格局的影響。

-重要歷史事件和人物。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：

-第二次世界大戰(zhàn)對人類歷史有何重要意義？

-如何從歷史中吸取教訓(xùn)，避免類似悲劇再次發(fā)生？

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-下列哪項不是第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？

A.意識形態(tài)對立

B.經(jīng)濟危機

C.軍備競賽

D.國際聯(lián)盟的成立

-第二次世界大戰(zhàn)中，哪個國家首先對另一個國家發(fā)動突襲？

A.德國對波蘭

B.日本對蘇聯(lián)

C.意大利對希臘

D.英國對法國

-聯(lián)合國成立的目的是什么？

A.維護國際和平與安全

B.發(fā)展國際間友好關(guān)系

C.推動世界經(jīng)濟發(fā)展

D.促進世界文化交流

-冷戰(zhàn)格局形成的主要原因是？

A.蘇聯(lián)的擴張

B.美國的遏制政策

C.歐洲復(fù)興計劃

D.聯(lián)合國的成立

-下列哪位領(lǐng)導(dǎo)人不是第二次世界大戰(zhàn)期間的主要戰(zhàn)爭發(fā)起者？

A.阿道夫·希特勒

B.富蘭克林·德拉諾·羅斯福

C.約瑟夫·斯大林

D.溫斯頓·丘吉爾

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

-簡述戰(zhàn)后國際秩序形成的主要特點。

3.應(yīng)用題（10分）

-結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劦诙问澜绱髴?zhàn)對人類歷史的影響。

檢測目的：

-檢查學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握程度。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取教訓(xùn)，樹立正確的價值觀。板書設(shè)計①第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)背景

-意識形態(tài)對立

-經(jīng)濟危機

-軍備競賽

-一戰(zhàn)后國際秩序不穩(wěn)定

②第二次世界大戰(zhàn)進程

-早期戰(zhàn)爭：意大利入侵阿比西尼亞，日本侵華戰(zhàn)爭

-中期戰(zhàn)爭：德國突襲蘇聯(lián)，珍珠港事件

-后期戰(zhàn)爭：諾曼底登陸，德國投降，日本投降

③戰(zhàn)爭影響

-人員傷亡：超過7000萬人

-經(jīng)濟損失：各國經(jīng)濟損失巨大