6-2《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

6-2《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提高學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評價文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感和思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解古代社會風(fēng)俗和思想觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《五石之瓠》的文本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和作者觀點。

-掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、實詞解釋、虛詞理解等。

-分析文本中的修辭手法，如比喻、夸張等，以及它們在文中的作用。

2.教學(xué)難點：

-理解文中抽象的哲學(xué)概念，如“無為而治”等，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

-識別并分析作者在文中運用的象征手法，如“五石之瓠”象征的意義。

-解讀文中人物的心理活動，理解其行為背后的深層動機(jī)。

-學(xué)生在閱讀文言文時，可能對古代文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣不熟悉，導(dǎo)致理解困難。

-學(xué)生在分析文本時，可能難以把握作者的情感態(tài)度和價值觀，影響對作品的整體評價。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《五石之瓠》原文和相關(guān)的注釋文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《五石之瓠》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹以及相關(guān)的藝術(shù)作品圖片。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如古代建筑、服飾、禮儀等，以幫助學(xué)生更好地理解文化背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇古代寓言故事，它叫做《五石之瓠》。你們知道這個故事嗎？請簡要介紹一下。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們將通過學(xué)習(xí)這篇寓言，了解古代的思想觀念，同時提高我們的文言文閱讀能力。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)：請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀《五石之瓠》全文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：同學(xué)們，全文講述了什么故事？請用自己的話概括一下。

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：全文講述了一個人用五塊石頭做成一個瓠，卻因為過于追求完美而無法使用的故事。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.老師提問：請同學(xué)們再次閱讀課文，思考以下問題：

-故事中的主人公是誰？他為什么要做瓠？

-故事中的“五石之瓠”有什么特殊的意義？

-作者通過這個故事想要告訴我們什么道理？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：

-主人公是一個追求完美的人，他希望通過制作瓠來展示自己的才華。

-“五石之瓠”象征著完美無缺的事物，但過于追求完美往往會導(dǎo)致事物無法實現(xiàn)其價值。

-作者通過這個故事告訴我們，追求完美固然重要，但也要懂得適度，否則可能會適得其反。

四、探究課文主旨，提煉中心思想

1.老師提問：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了《五石之瓠》的故事內(nèi)容和寓意。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：本文的主旨是告誡人們要懂得適度，不要過于追求完美，否則可能會失去事物的真正價值。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，除了本文的主旨，你們還從這篇文章中學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們不僅了解了古代的思想觀念，還提高了自己的文言文閱讀能力、分析能力和審美能力。

3.老師布置作業(yè)：

-請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾螌⒈疚牡闹髦紤?yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-請同學(xué)們收集與本文相關(guān)的其他寓言故事，進(jìn)行對比閱讀和分析。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《五石之瓠》，通過分析故事內(nèi)容、探討寓意，我們了解了古代的思想觀念，提高了自己的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，老師點評并鼓勵。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾螌⒈疚牡闹髦紤?yīng)用到現(xiàn)實生活中。

2.請同學(xué)們收集與本文相關(guān)的其他寓言故事，進(jìn)行對比閱讀和分析。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》中的“逍遙”思想與《五石之瓠》中的“無為而治”有異曲同工之妙。學(xué)生可以閱讀《逍遙游》中關(guān)于順應(yīng)自然、追求自由的思想，對比分析兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-《韓非子·說難》中也有類似的故事，如“刻舟求劍”，講述的是因為固守成見而導(dǎo)致失敗的故事。學(xué)生可以閱讀這篇文章，探討其中蘊含的哲學(xué)思想。

-《戰(zhàn)國策·齊策》中的《齊桓公與管仲》講述了齊桓公如何通過虛心納諫，任用賢能，最終成就霸業(yè)的故事。學(xué)生可以結(jié)合《五石之瓠》中的人物形象，思考賢能對于國家的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對《五石之瓠》中的寓言故事進(jìn)行改編，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代意義的寓言故事，以此來加深對原文寓意的理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生查找古代關(guān)于“適度”的哲學(xué)思想，如《論語》中關(guān)于中庸之道的論述，比較不同文化背景下對“適度”的理解。

-學(xué)生可以研究古代寓言故事的創(chuàng)作手法，分析寓言中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法在表達(dá)寓意中的作用。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找古代寓言故事在各個歷史時期的演變，了解寓言故事在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

3.實踐活動：

-組織學(xué)生開展“寓言故事創(chuàng)作大賽”，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和個人創(chuàng)意，創(chuàng)作出富有教育意義的寓言故事。

-安排一次“古代寓言故事演講會”，讓學(xué)生選擇一篇自己感興趣的寓言故事，進(jìn)行演講，分享自己的理解和感悟。

-在學(xué)校或社區(qū)舉辦“寓言故事展覽”，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，同時邀請家長和社區(qū)居民參與，增進(jìn)文化交流。

4.知識點全面性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以全面了解古代哲學(xué)思想，特別是關(guān)于“適度”和“無為”的理念。

-學(xué)生可以通過對比分析，提高對不同文化背景下相似主題的理解和鑒賞能力。

-通過實踐活動，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)作能力、表達(dá)能力和社會實踐能力。板書設(shè)計①

-《五石之瓠》

-作者：莊子

-故事背景：戰(zhàn)國時期

-核心主題：適度與無為而治

②

-人物形象：

-主人公：追求完美，過度追求導(dǎo)致失敗

-其他角色：無

③

-故事情節(jié)：

-主人公用五塊石頭做成瓠

-瓠過于完美，無法使用

-主人公因此受到啟發(fā)，認(rèn)識到適度的重要性

④

-修辭手法：

-比喻：五石之瓠比喻完美無缺的事物

-對比：主人公與瓠的對比，體現(xiàn)過度追求的后果

⑤

-文本關(guān)鍵詞：

-五石之瓠

-完美

-無為而治

-適度

-失敗

⑥

-文本句子：

-“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤?！?/p>

-“吾以為大矣，而不能用。”

-“吾聞之，大匠不為拙工?！?/p>

-“故夫大巧若拙，大辯若訥?！钡湫屠}講解1.例題：

-文中“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤?！边@句話中，“如”字的意思是什么？

-答案：在這里，“如”字的意思是“像”，用來比喻瓠的大小和厚度。

2.例題：

-解釋下列句子中的“吾以為大矣，而不能用。”中的“以為”和“矣”。

-答案：這里的“以為”是“認(rèn)為”的意思，表示主人公對自己的作品感到滿意；“矣”是古代漢語中的語氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“了”。

3.例題：

-分析下列句子中的修辭手法：“吾聞之，大匠不為拙工?！?/p>

-答案：這句話使用了借代手法，用“大匠”代指高明的工匠，用“拙工”代指技藝不精的工匠，通過對比強(qiáng)調(diào)了高明工匠不因材料拙劣而放棄制作。

4.例題：

-請翻譯下列句子：“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤?！?/p>

-答案：這個大瓠有五塊石頭那么大，它的厚度就像盤子一樣。

5.例題：

-從《五石之瓠》中找出體現(xiàn)“適度”觀念的句子，并簡要分析其含義。

-答案：句子“吾以為大矣，而不能用?！斌w現(xiàn)了適度觀念。這句話說明主人公雖然追求完美，但最終導(dǎo)致瓠無法使用，強(qiáng)調(diào)了過度追求完美可能導(dǎo)致適得其反。

6.例題：

-請結(jié)合《五石之瓠》的故事，談?wù)勀銓Α斑m度”的理解。

-答案：適度是指在追求目標(biāo)的過程中，要把握一個合適的度，既不過分追求完美，也不輕易放棄。在《五石之瓠》中，主人公因為追求完美而忽略了實際用途，這是對適度原則的違背。

7.例題：

-請分析《五石之瓠》中主人公的性格特點。

-答案：主人公追求完美，但過于執(zhí)著于形式，忽視了實際效果，這體現(xiàn)了他性格中的理想主義和某種程度的固執(zhí)。

8.例題：

-請談?wù)勀銓Α段迨分小盁o為而治”觀念的理解。

-答案：“無為而治”是道家哲學(xué)的核心思想之一，意味著順應(yīng)自然，不刻意干預(yù)。在《五石之瓠》中，主人公通過失敗的經(jīng)歷，領(lǐng)悟到無為而治的重要性，即在不違背自然規(guī)律的前提下，找到適合自己的生活方式。課堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢查學(xué)生對《五石之瓠》的理解程度。例如，我會問：“主人公為什么要制作這樣一個大瓠？”來檢驗學(xué)生對故事情節(jié)的把握。

-我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過他們的回答來評估他們的理解深度和表達(dá)能力。

1.2觀察與反饋：

-在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)、參與討論的積極性以及課堂作業(yè)的完成情況。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予口頭表揚，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

1.3測試與評估：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進(jìn)行小測驗，測試學(xué)生對《五石之瓠》內(nèi)容的記憶和理解。

-測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同的知識點。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時反饋。

-我會重點關(guān)注學(xué)生在文言文閱讀、句子翻譯和寫作方面的進(jìn)步。

2.2反饋與鼓勵：

-在批改作業(yè)時，我會給出詳細(xì)的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，我會給予表揚，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于作業(yè)中有困難的同學(xué)，我會提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

2.3定期回顧：

-定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上了下來，我有些感想，也有些收獲，想和大家分享一下。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己去挖掘《五石之瓠》的深層含義?？?，這節(jié)課學(xué)生們討論得很熱烈，大家都能從不同的角度去分析故事，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，或者是時間分配得不夠合理。以后，我得更好地把握討論的節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

然后啊，我在課堂上使用了多媒體資源，比如相關(guān)的視頻和圖片，這樣做的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生過分依賴這些輔助材料，反而對文本的理解不夠深入。這說明，在使用多媒體時，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生們回歸文本，深化對課文內(nèi)容的理解。

至于情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了對文學(xué)作品的熱愛和對古代文化的興趣。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在提問時，