第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和理解能力，通過分析課文中的語言、情感和主題，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合七年級下冊的統(tǒng)編版語文教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析課文中的修辭手法和語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對漢語言文字的鑒賞力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從驛路梨花的意象中體會自然之美，提升審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過了解驛路梨花的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解民族精神和文化傳統(tǒng)。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過討論課文主題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)閱讀和鑒賞方法，對詩歌、散文等文學(xué)體裁有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對文學(xué)作品抱有較高的興趣，尤其對充滿詩意的文學(xué)作品如《驛路梨花》等有較強(qiáng)的求知欲。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《驛路梨花》時，學(xué)生可能會遇到對課文背景知識理解不深、對某些文學(xué)修辭手法難以把握的問題。此外，對于理解課文中的象征意義和深層含義，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，由于文學(xué)作品具有主觀性，學(xué)生對作品的理解可能存在差異，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生形成共識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、白板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)背景資料電子文檔、驛路梨花相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、互動式討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、文學(xué)鑒賞視頻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于驛路梨花的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“你們覺得這段視頻中哪一幕最打動你們？為什么？”

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解過哪些文學(xué)作品？它們有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的文學(xué)作品和鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《驛路梨花》的作者、背景及文學(xué)地位。

b.分析課文結(jié)構(gòu)，講解驛路梨花這一意象的象征意義。

c.解讀課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.舉例說明：

a.以課文中的“驛路梨花”為例，講解其象征意義。

b.結(jié)合實(shí)際，分析課文中的其他修辭手法，如比喻、擬人等。

3.互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論驛路梨花這一意象在不同文化背景下的象征意義。

b.讓學(xué)生分享各自的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生獨(dú)立完成一篇關(guān)于驛路梨花象征意義的短文。

b.學(xué)生在小組內(nèi)互相評閱，提出修改意見。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師對學(xué)生的短文進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對學(xué)生提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注驛路梨花在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如園藝設(shè)計(jì)、文學(xué)作品等。

2.學(xué)生分享自己對驛路梨花的理解和感悟。

五、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)驛路梨花這一意象的象征意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于驛路梨花的短文。

2.閱讀一篇與驛路梨花相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫一篇讀后感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.驛路梨花的文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與驛路梨花相關(guān)的其他文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以豐富對這一意象的理解。

b.民族文化背景資料：搜集關(guān)于驛路梨花背后的民族文化背景資料，如民間傳說、地方風(fēng)俗等，幫助學(xué)生了解文學(xué)作品的文化內(nèi)涵。

c.現(xiàn)代藝術(shù)作品：收集與驛路梨花相關(guān)的現(xiàn)代藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受驛路梨花的美麗。

d.自然景觀介紹：介紹與驛路梨花相關(guān)的自然景觀，如梨花盛開的季節(jié)、地點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《驛路梨花》的作者或其他作家的其他作品，比較不同作品中的驛路梨花意象，分析其異同。

b.文化研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于驛路梨花背后的民族文化資料，撰寫一篇關(guān)于民族文化與文學(xué)作品關(guān)系的論文。

c.藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀與驛路梨花相關(guān)的藝術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述作品中的驛路梨花，提升審美能力。

d.自然體驗(yàn)：安排學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如賞花、攝影等，讓學(xué)生親身感受驛路梨花的自然之美，提高對自然環(huán)境的保護(hù)意識。

e.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生以驛路梨花為主題，進(jìn)行詩歌、散文或繪畫創(chuàng)作，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

f.交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對驛路梨花的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

g.家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，共同關(guān)注驛路梨花的題材，增進(jìn)家?；?，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、發(fā)言積極性、互動參與度等。通過學(xué)生的眼神交流、舉手回答問題、參與討論的熱情等方面，評估學(xué)生對《驛路梨花》這一課文的興趣和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教師將評價小組討論的成果，包括討論的深度、廣度、邏輯性和創(chuàng)新性。通過學(xué)生的展示報告、小組內(nèi)的分工合作、對驛路梨花意象的深入分析等方面，評估學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如驛路梨花的象征意義、作者的寫作手法等，以評估學(xué)生對課文的理解和記憶。測試形式可以是選擇題、簡答題或小作文，測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評價能力的重要手段。教師將引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價，同時，在小組內(nèi)進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師將收集學(xué)生的自評和互評結(jié)果，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神的一部分。

5.教師評價與反饋：

教師評價將基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和自評互評的結(jié)果。教師將針對以下方面進(jìn)行評價和反饋：

a.知識掌握程度：評價學(xué)生對驛路梨花這一意象的理解程度，以及對課文相關(guān)知識的掌握情況。

b.思維能力：評價學(xué)生在討論和解決問題時的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。

c.語言表達(dá)能力：評價學(xué)生在課堂討論和寫作中的語言表達(dá)清晰度和準(zhǔn)確性。

d.團(tuán)隊(duì)合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。

e.學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以及對文學(xué)作品的興趣。

教師將在課后及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時，教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過多元化的評價方式，教師將全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

《驛路梨花》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪驛路梨花的美麗？

答案：作者在《驛路梨花》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來描繪驛路梨花的美麗。例如，“梨花似雪，開得正盛”，通過將梨花與雪相比，突出了梨花的潔白和繁盛。

2.例題：

分析“驛路梨花”這一意象在文中的象征意義。

答案：“驛路梨花”這一意象在文中象征著純潔、堅(jiān)韌和希望。梨花的潔白代表了純潔，其在驛路上的開放象征著堅(jiān)韌，而梨花的盛開則帶來了希望。

3.例題：

請分析《驛路梨花》中的人物形象特點(diǎn)。

答案：《驛路梨花》中的人物形象具有鮮明的個性特點(diǎn)。例如，主人公老李勤勞、善良，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；梨花姑娘美麗、堅(jiān)強(qiáng)，展現(xiàn)了女性的獨(dú)立和自主。

4.例題：

結(jié)合課文內(nèi)容，闡述《驛路梨花》的主題思想。

答案：《驛路梨花》的主題思想是贊美勞動人民的美好品質(zhì)和崇高精神。通過描繪驛路梨花的美麗，展現(xiàn)了勞動人民的勤勞、善良、堅(jiān)韌和樂觀，表達(dá)了對美好生活的向往和追求。

5.例題：

請舉例說明《驛路梨花》中運(yùn)用對比手法的地方。

答案：《驛路梨花》中運(yùn)用對比手法的地方較多。例如，將梨花的潔白與雪相比，突出了梨花的美麗；將驛路梨花的堅(jiān)韌與惡劣的自然環(huán)境相比，展現(xiàn)了梨花的頑強(qiáng)生命力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際，融入地方文化：在講解《驛路梨花》時，我嘗試將課文中的梨花與當(dāng)?shù)氐睦婊ㄎ幕嘟Y(jié)合，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣：為了讓學(xué)生更好地理解課文，我設(shè)計(jì)了情景模擬活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來感受人物的情感和故事情節(jié)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷φn文內(nèi)容理解不夠深入或者缺乏表達(dá)自己的勇氣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解驛路梨花的象征意義時，可能過于依賴教材，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探索。

3.教學(xué)評價單一：主要依賴隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)：在課堂討論中，我將更多地鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，設(shè)立小獎勵機(jī)制，鼓勵那些在討論中積極發(fā)言的學(xué)生。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，