《孔雀東南飛并序》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛并序》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《孔雀東南飛并序》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

本課選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，以《孔雀東南飛并序》為文本，旨在讓學(xué)生了解漢代詩歌的代表性作品，掌握古典詩詞的表達(dá)技巧，感受古人的情感與意境。本課教學(xué)緊密結(jié)合教材，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛并序》，學(xué)生能夠提高對古典詩詞的理解和欣賞水平，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)同感，同時提升語言表達(dá)能力和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已接觸過古典詩詞，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。但針對《孔雀東南飛并序》這樣的長篇敘事詩，學(xué)生在理解詩歌的敘事結(jié)構(gòu)、人物刻畫、情感表達(dá)等方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古典文學(xué)普遍抱有濃厚興趣，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠較快地把握詩歌的意境和情感；而部分學(xué)生可能在理解詩歌的深層含義和藝術(shù)手法上存在障礙。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛并序》時，可能遇到的困難包括：理解復(fù)雜的敘事結(jié)構(gòu)、把握人物關(guān)系的演變、體會詩歌中的情感表達(dá)等。此外，對于部分學(xué)生來說，古文的閱讀和理解能力不足，可能導(dǎo)致對詩歌的整體把握不夠準(zhǔn)確。針對這些挑戰(zhàn)，教師需采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.案例分析法：選取與《孔雀東南飛并序》相似的詩歌作品，對比分析，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.音頻播放：播放古典音樂或朗誦錄音，營造氛圍，提升學(xué)生的審美體驗。

3.互動軟件：使用在線教學(xué)平臺，開展課堂問答、討論等活動，提高課堂互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《孔雀東南飛并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“大家知道古代敘事詩有哪些特點嗎？它們在我們文化傳承中扮演著什么角色？”

2.展示一些關(guān)于古代敘事詩的圖片或視頻片段，如《木蘭辭》等，讓學(xué)生初步感受古代敘事詩的魅力或特點。

3.簡短介紹《孔雀東南飛并序》的基本內(nèi)容、作者背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孔雀東南飛并序》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

1.講解《孔雀東南飛并序》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如敘事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

2.詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，如敘事技巧、人物塑造、語言特色等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實例或案例，如分析詩歌中的對比手法、象征意義等，讓學(xué)生更好地理解《孔雀東南飛并序》的藝術(shù)魅力。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《孔雀東南飛并序》的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的《孔雀東南飛并序》中的片段進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從詩歌中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《孔雀東南飛并序》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌中的愛情觀、社會意義等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《孔雀東南飛并序》的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔雀東南飛并序》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)《孔雀東南飛并序》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌中的智慧。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孔雀東南飛并序》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)布置與反思

目標(biāo)：鞏固課堂所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。

過程：

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對《孔雀東南飛并序》進(jìn)行深入分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，鼓勵他們運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握《孔雀東南飛并序》的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者、主題、人物關(guān)系等。

-學(xué)生了解并能夠分析詩歌中的敘事結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠識別和解釋詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.能力提升：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從不同角度欣賞和分析古典詩歌。

-學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，能夠運用古典文學(xué)的語言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)υ姼柚械挠^點和手法進(jìn)行合理評價。

3.情感體驗：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛并序》，能夠體會到古代文人的情感世界和審美情趣。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感和傳承意識。

-學(xué)生在情感上對古典文學(xué)產(chǎn)生共鳴，提升了審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如通過詩歌中的愛情觀、社會意義等反思現(xiàn)實問題。

-學(xué)生在寫作、演講等活動中能夠借鑒古典文學(xué)的表達(dá)技巧，提高自己的表達(dá)能力。

-學(xué)生在文化活動中能夠更好地理解和欣賞古典文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠獨立查找資料，進(jìn)行詩歌的比較閱讀和研究。

-學(xué)生能夠主動參與課堂討論，提出自己的見解，并與他人交流思想。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.團(tuán)隊合作能力：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提升溝通能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊中學(xué)會了分工合作，提高了解決問題的效率。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《孔雀東南飛并序》的背景與作者：

-漢代文學(xué)背景

-作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格

②詩歌的基本內(nèi)容：

-敘事背景：故事發(fā)生的時間、地點、社會環(huán)境

-人物關(guān)系：主要人物及其關(guān)系

-情節(jié)發(fā)展：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

③詩歌的藝術(shù)特色：

-敘事技巧：倒敘、插敘等

-修辭手法：比喻、夸張、對偶等

-語言風(fēng)格：古風(fēng)、典雅、含蓄等

④詩歌的主題思想：

-對愛情的描寫與贊美

-對社會現(xiàn)實的批判與反思

-對人生哲理的探討與感悟

⑤詩歌的文化內(nèi)涵：

-傳統(tǒng)文化價值觀的體現(xiàn)

-民族文化的傳承與發(fā)揚

-古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣與道德觀念八、重點題型整理1.題型：詩歌背景分析

-題目：請簡述《孔雀東南飛并序》的敘事背景，并分析其對詩歌主題的影響。

-答案：《孔雀東南飛并序》的敘事背景設(shè)定在漢代，描繪了當(dāng)時的社會風(fēng)貌和人物關(guān)系。這種背景為詩歌中的愛情悲劇提供了社會土壤，增強(qiáng)了詩歌的現(xiàn)實意義和批判性。

2.題型：人物關(guān)系分析

-題目：分析《孔雀東南飛并序》中劉蘭芝與焦仲卿的人物關(guān)系，并探討這種關(guān)系對故事發(fā)展的影響。

-答案：劉蘭芝與焦仲卿是夫妻關(guān)系，兩人感情深厚。這種關(guān)系是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵，也是詩歌中愛情悲劇的根源。

3.題型：修辭手法分析

-題目：舉例說明《孔雀東南飛并序》中使用的比喻手法，并分析其表達(dá)效果。

-答案：例如，“孔雀東南飛，五里一徘徊”中的比喻，將孔雀的飛翔與主人公的心情相聯(lián)系，生動地描繪了主人公的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

4.題型：詩歌主題探討

-題目：結(jié)合《孔雀東南飛并序》的內(nèi)容，探討詩歌對愛情、婚姻、社會現(xiàn)實的看法。

-答案：詩歌通過對劉蘭芝與焦仲卿愛情悲劇的描寫，表達(dá)了對封建禮教束縛愛情的批判，對自由愛情的向往，以及對社會現(xiàn)實的深刻反思。

5.題型：詩歌情感體驗

-題目：請結(jié)合自己的情感體驗，談?wù)勀銓Α犊兹笘|南飛并序》中主人公情感的理解。

-答案：在閱讀《孔雀東南飛并序》時，我深切感受到了主人公對愛情的執(zhí)著和對命運的無奈。這種情感讓我對古代文人的愛情觀有了更深的理解，也讓我對人生有了更多的思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔雀東南飛并序》的文學(xué)價值和藝術(shù)特色。

2.總結(jié)詩歌的基本內(nèi)容，包括敘事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

3.分析詩歌的藝術(shù)手法，如敘事技巧、修辭手法、語言風(fēng)格等。

4.探討詩歌的主題思想，包括對愛情、婚姻、社會現(xiàn)實的看法。

5.強(qiáng)調(diào)詩歌的文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)文化價值觀的體現(xiàn)、民族文化的傳承等。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-《孔雀東南飛并序》的作者是：（）

A.曹植B.陶淵明C.王之渙D.琶琶女

-以下哪項不是《孔雀東南飛并序》中的修辭手法？（）

A.比喻B.夸張C.設(shè)問D.對偶

-《孔雀東南飛并序》中，劉蘭芝與焦仲卿的關(guān)系是：（）

A.同鄉(xiāng)好友B.同窗學(xué)友C.夫妻D(zhuǎn).兄弟

-詩歌《孔雀東南飛并序》的主題思想不包括以下哪項？（）

A.對封建禮教的批判B.對自由愛情的向往C.對自然景觀的贊美D.對社會現(xiàn)實的反思

2.簡答題（每題5分，共15分）

-簡述《孔雀東南飛并序》的敘事背景及其對詩歌主題的影響。

-分析《孔雀東南飛并序》中劉蘭芝與焦仲卿的人物關(guān)系，并探討這種關(guān)系對故事發(fā)展的影響。

-舉例說明《孔雀東南飛并序》中使用的比喻手法，并分析其表達(dá)效果。

3.應(yīng)用題（10分）

-結(jié)合《孔雀東南飛并序》的內(nèi)容，談?wù)勀銓糯娜藧矍橛^的理解，并舉例說明。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛并序》，這真是一篇非常經(jīng)典的作品。我想，咱們一起來回顧一下這節(jié)課的情況。

首先，我覺得教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式，希望讓學(xué)生從不同的角度去理解和欣賞這首詩。比如，在講解詩歌的敘事結(jié)構(gòu)時，我用了圖表和示意圖，這樣學(xué)生們可以更直觀地看到詩歌的結(jié)構(gòu)特點。我覺得這個方法挺有效的，學(xué)生們對詩歌的敘事手法有了更清晰的認(rèn)識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌中的比喻手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為他們的古文基礎(chǔ)比較薄弱，對古代文學(xué)的表達(dá)方式不夠熟悉。所以，我可能在講解這些內(nèi)容時，需要更加細(xì)致和耐心一些。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們提高自信心。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的