第六章 《發(fā)展與合作》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)

第六章《發(fā)展與合作》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六章《發(fā)展與合作》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)第六章《發(fā)展與合作》，主要內(nèi)容包括：發(fā)展與合作的基本概念、不同國(guó)家的發(fā)展階段、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)、我國(guó)的發(fā)展與合作等。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)國(guó)際合作的必要性，以及我國(guó)在國(guó)際合作中的地位和作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）增強(qiáng)空間觀念，通過(guò)分析不同國(guó)家的發(fā)展與合作案例，理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；2）提升人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到發(fā)展與合作應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則；3）發(fā)展綜合思維，學(xué)會(huì)從多角度分析國(guó)際合作的復(fù)雜性和多樣性；4）培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過(guò)收集和分析數(shù)據(jù)，形成對(duì)國(guó)際合作與發(fā)展的獨(dú)立見解。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)地理知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)，對(duì)地圖、方位等基本概念有一定了解。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)世界各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)等方面的知識(shí)了解有限，需要通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野。

在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、分析、歸納能力，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的地理現(xiàn)象，但面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)，可能難以提出合理的解決方案。在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作意識(shí)和責(zé)任感有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生上課參與度較高，但有時(shí)容易受到外界干擾，專注力不夠。他們?cè)谡n堂討論中能積極發(fā)言，但在自主學(xué)習(xí)時(shí)可能缺乏主動(dòng)性和持久性。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

針對(duì)以上學(xué)情，本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：1）通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中提高分析問題和解決問題的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)發(fā)展與合作的理解。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.多媒體教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板

2.地理教學(xué)地圖：世界地圖、區(qū)域地圖、國(guó)家地圖

3.地理教具：地球儀、世界各國(guó)模型

課程平臺(tái)：

1.教育資源平臺(tái)：人教版地理教材配套資源網(wǎng)站

信息化資源：

1.在線地理教育資源庫(kù)：提供視頻、音頻、圖片等教學(xué)資料

2.地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)：用于分析不同國(guó)家的發(fā)展數(shù)據(jù)

教學(xué)手段：

1.案例分析法：通過(guò)分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解發(fā)展與合作

2.小組討論法：促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中分享觀點(diǎn)，提高合作能力

3.實(shí)地考察法：組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或地區(qū)，直觀感受發(fā)展與合作

4.多媒體演示法：利用多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《發(fā)展與合作》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為發(fā)展與合作在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展差異。

簡(jiǎn)短介紹《發(fā)展與合作》的基本概念，強(qiáng)調(diào)其在國(guó)際關(guān)系和社會(huì)發(fā)展中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《發(fā)展與合作》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《發(fā)展與合作》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《發(fā)展與合作》的定義，包括其主要組成部分，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)等。

詳細(xì)介紹《發(fā)展與合作》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同領(lǐng)域之間的相互作用。

3.《發(fā)展與合作》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《發(fā)展與合作》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《發(fā)展與合作》案例進(jìn)行分析，如跨國(guó)公司的全球化發(fā)展、國(guó)際援助項(xiàng)目等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《發(fā)展與合作》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《發(fā)展與合作》的理念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《發(fā)展與合作》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“可持續(xù)發(fā)展”、“國(guó)際援助的有效性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《發(fā)展與合作》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《發(fā)展與合作》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《發(fā)展與合作》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《發(fā)展與合作》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《發(fā)展與合作》的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《發(fā)展與合作》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注和思考相關(guān)議題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《發(fā)展與合作》這一章節(jié)，能夠準(zhǔn)確理解和掌握發(fā)展與合作的基本概念、不同國(guó)家的發(fā)展階段、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)、我國(guó)的發(fā)展與合作等核心知識(shí)點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠描述不同國(guó)家在不同發(fā)展階段的特征和挑戰(zhàn)；

-學(xué)生能夠列舉國(guó)際合作的重要形式和典型案例；

-學(xué)生能夠分析我國(guó)在國(guó)際合作中的角色和貢獻(xiàn)。

2.能力提升方面：

通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下能力得到顯著提升：

-分析問題的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同國(guó)家的發(fā)展模式和合作機(jī)制；

-解決問題的能力：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例，提出解決國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)中的問題的建議；

-合作與交流能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在《發(fā)展與合作》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以下思維能力得到鍛煉：

-綜合思維能力：學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度綜合分析發(fā)展與合作問題；

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在案例分析中，能夠提出具有創(chuàng)新性的解決方案和建議；

-批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)和案例進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解。

4.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以下素質(zhì)得到培養(yǎng)：

-國(guó)際視野：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到世界是一個(gè)整體，不同國(guó)家的發(fā)展與合作對(duì)全球有著重要影響；

-持續(xù)發(fā)展意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源利用；

-合作精神：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合作的重要性，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題；

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己作為公民的責(zé)任，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面；

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法研究問題，提高學(xué)習(xí)效果；

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠積極參與，提高合作意識(shí)。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《發(fā)展與合作》章節(jié)知識(shí)的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合和創(chuàng)新能力。以下是根據(jù)課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的五個(gè)課后作業(yè)題目及其答案示例：

1.案例分析題：

題目：分析我國(guó)“一帶一路”倡議對(duì)沿線國(guó)家的影響。

答案：

（1）促進(jìn)沿線國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高物流效率。

（2）推動(dòng)沿線國(guó)家的貿(mào)易和投資，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）加強(qiáng)文化交流，增進(jìn)相互了解和友誼。

（4）促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2.討論題：

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響。

答案：

（1）全球化為發(fā)展中國(guó)家提供了更多的發(fā)展機(jī)遇，如吸引外資、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)等。

（2）全球化可能導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家面臨資源環(huán)境壓力，如環(huán)境污染、資源枯竭等。

（3）發(fā)展中國(guó)家在全球化過(guò)程中需要加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

3.應(yīng)用題：

題目：假設(shè)你是一名國(guó)際援助項(xiàng)目的志愿者，請(qǐng)為貧困地區(qū)制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃。

答案：

（1）評(píng)估貧困地區(qū)的資源狀況，確定發(fā)展重點(diǎn)。

（2）制定適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的發(fā)展項(xiàng)目，如農(nóng)業(yè)、教育、衛(wèi)生等。

（3）加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督和評(píng)估，確保項(xiàng)目效果。

（4）培養(yǎng)當(dāng)?shù)鼐用竦陌l(fā)展意識(shí)，提高自我發(fā)展能力。

4.創(chuàng)新題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)國(guó)際合作項(xiàng)目，旨在解決全球氣候變化問題。

答案：

（1）建立國(guó)際氣候監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，收集全球氣候變化數(shù)據(jù)。

（2）推廣可再生能源技術(shù)，減少溫室氣體排放。

（3）開展國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（4）加強(qiáng)公眾宣傳，提高人們對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

5.比較題：

題目：比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的不同特點(diǎn)。

答案：

（1）發(fā)達(dá)國(guó)家擁有較高的經(jīng)濟(jì)總量和人均收入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為完善。

（2）發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量和人均收入相對(duì)較低，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。

（3）發(fā)達(dá)國(guó)家在科技創(chuàng)新、教育、醫(yī)療等方面具有優(yōu)勢(shì)。

（4）發(fā)展中國(guó)家在資源、勞動(dòng)力等方面具有優(yōu)勢(shì)，但面臨環(huán)境、人口等問題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

（1）提問評(píng)價(jià)：教師通過(guò)課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《發(fā)展與合作》章節(jié)知識(shí)的掌握程度。提問可以是開放式問題，也可以是針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的提問。例如，教師可以提問：“在全球化背景下，你認(rèn)為國(guó)際合作有哪些挑戰(zhàn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)國(guó)際合作的理解和思考能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性、合作精神等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《發(fā)展與合作》章節(jié)知識(shí)的記憶和理解。測(cè)試可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式。例如，教師可以設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：“請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)在國(guó)際合作中的主要角色。”

2.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂活動(dòng)中，教師可以通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

（1）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的討論參與度、觀點(diǎn)表達(dá)清晰度、合作精神等。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“在小組討論中，你提出了哪些有價(jià)值的觀點(diǎn)？你是如何與團(tuán)隊(duì)成員合作的？”

（2）課堂展示評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行課堂展示時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維、信息組織能力等。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“你的展示內(nèi)容清晰易懂，你如何組織這些信息以使觀眾更好地理解你的觀點(diǎn)？”

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的提問質(zhì)量、回答準(zhǔn)確性、參與積極性等。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“你的問題很有深度，你的回答準(zhǔn)確無(wú)誤，你在互動(dòng)中表現(xiàn)得很積極?！?/p>

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的說(shuō)明：

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、答題思路、書寫規(guī)范等。例如，教師可以批改學(xué)生的案例分析報(bào)告，評(píng)估他們對(duì)案例的理解和分析能力。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，教師可以點(diǎn)評(píng)：“你的案例分析報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰，但部分分析不夠深入，你可以嘗試從更多角度進(jìn)行分析。”

（3）作業(yè)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《發(fā)展與合作》這一章節(jié)教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)更多的互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以提前準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的新聞或視頻，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能幫助他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例不夠熟悉或者缺乏分析問題的方法。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解案例的背景和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣在課堂上討論時(shí)他們就能更有信心地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)能力不足而顯得有些被動(dòng)。為了改善這種情況，我打算在課前組織一次小組討論技巧的培訓(xùn)，教給學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的想法，以及如何傾聽和尊重他人的意見。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)地理數(shù)據(jù)的分析能力有待提高。為了加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)，我計(jì)劃在課后布置一些數(shù)據(jù)分析的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提升他們的數(shù)據(jù)分析技能。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我決定在課后提供一些復(fù)習(xí)資料，如思維導(dǎo)圖、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等，幫助學(xué)生更好地回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)然，教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是找到解決問題的方