第二單元《散步》莫懷戚教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊標簽標題

第二單元《散步》莫懷戚教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊[標簽標題]授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元《散步》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解課文，感受作者對家庭親情的描繪。通過分析課文中的細節(jié)描寫，引導學生體會散文的韻味，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，結合課本知識，引導學生關注生活中的親情，提升學生的情感認知。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，提升對散文語言風格的鑒賞。

2.增強文化自信，感受家庭親情的深厚內(nèi)涵。

3.提升思維品質(zhì)，學會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維。

4.增強審美感知，體驗散文的意境美，提升審美能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們剛剛進入初中階段，對語文學習充滿了好奇和熱情。在知識層面，學生已具備一定的語言基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文和說明文，但對于散文這種文學體裁的理解和欣賞能力尚待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析文本的能力還不夠成熟，往往停留在表面，缺乏深度。在素質(zhì)方面，學生的情感表達和審美能力有待培養(yǎng)，對家庭親情的認識也較為淺顯。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于年齡特點，學生容易受到外界干擾，對于需要深入思考和感悟的散文學習可能會感到困難和枯燥。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應學生的實際情況，本節(jié)課將注重引導學生通過細節(jié)描寫來體會散文的情感，通過合作學習和討論來提升分析能力，同時通過結合生活實際來增強情感共鳴，以期激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對散文的鑒賞能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和生生互動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設計“親情卡片”活動，讓學生分享家庭故事，促進情感交流，加深對家庭親情的認識。

3.利用多媒體展示散文背景資料，豐富學生視野，激發(fā)學習興趣。

4.結合課文內(nèi)容進行角色扮演，讓學生體驗不同角色的情感，提升對散文情感的理解。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“家庭”為主題，提出問題：“你們認為家庭中最珍貴的情感是什么？”引導學生思考，激發(fā)學生對家庭親情的關注。

2.回顧舊知：教師簡要回顧七年級上冊已學過的記敘文和說明文的特點，引出散文這一文學體裁。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹散文的定義、特點及其在文學中的地位。

b.分析《散步》的寫作背景，引導學生了解作者莫懷戚及其作品風格。

c.詳細講解課文中的細節(jié)描寫，如人物形象、景物描寫等，幫助學生理解散文的語言魅力。

2.舉例說明：

a.以《散步》為例，分析散文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

b.通過對比其他散文作品，讓學生感受不同散文的寫作手法和風格。

3.互動探究：

a.教師提出問題，引導學生思考課文中的親情描寫，如：“作者在文中是如何表現(xiàn)親情之深的？”

b.學生分組討論，分享各自的觀點和感受。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，自行創(chuàng)作一篇以家庭親情為主題的散文。

b.學生互相批改作文，提出修改意見。

2.教師指導：

a.教師對學生的作文進行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.教師引導學生關注散文的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)散文的特點和親情主題。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，完成一篇以家庭親情為主題的散文創(chuàng)作。

2.學生閱讀一篇與家庭親情相關的散文作品，撰寫讀后感。

六、板書設計

1.散文的特點：細膩的描寫、豐富的情感、獨特的風格

2.家庭親情主題：親情之深、親情之重、親情之美學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《散步》這篇散文，掌握了散文的基本特點，如細膩的描寫、豐富的情感和獨特的風格。他們能夠識別并分析散文中的細節(jié)描寫，理解作者如何通過這些細節(jié)來表現(xiàn)人物形象和情感。

2.能力提升：

在學習過程中，學生的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠從文本中提取信息，分析人物關系，理解作者的寫作意圖。此外，學生的寫作能力也有所提高，他們能夠模仿散文的寫作手法，創(chuàng)作出具有情感和意境的短文。

3.情感體驗：

通過對《散步》的學習，學生深入體驗了家庭親情的溫暖和珍貴。他們能夠理解作者對家庭關系的細膩描繪，并在日常生活中更加珍惜與家人的相處時光。

4.思維發(fā)展：

學生在分析課文的過程中，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠?qū)ι⑽闹械闹黝}和人物進行深入探討，提出自己的見解。

5.審美感知：

學生通過欣賞《散步》這篇散文，提升了審美能力。他們能夠感受到散文的語言美、情感美和意境美，從而對文學作品產(chǎn)生更深的興趣。

6.文化認同：

學習《散步》有助于學生增強文化自信，理解中國傳統(tǒng)家庭文化的價值。他們能夠認識到家庭在中華文化中的重要地位，以及親情在人們心中的神圣意義。

7.生活應用：

學生將所學知識應用于實際生活中，如在家中與家人分享閱讀心得，嘗試用散文的形式記錄家庭生活點滴。這種實踐不僅加深了他們對課文的理解，也促進了家庭關系的和諧。

8.價值觀塑造：

通過學習《散步》，學生認識到家庭親情的重要性，進一步塑造了他們的價值觀。他們更加珍惜家庭，尊重長輩，關愛親人，培養(yǎng)了良好的家庭觀念和社會責任感。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題將覆蓋課文的關鍵知識點，如散文的特點、作者的創(chuàng)作背景、人物形象分析等。我將觀察學生回答問題的準確性、深度和邏輯性，以評估他們對知識的掌握程度。對于回答正確或深入的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準確或錯誤的學生，我會適時給予指導和糾正。

2.觀察評價：

通過課堂觀察，我將評估學生的參與度和課堂行為。我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠集中注意力，以及是否能夠與同伴有效合作。學生的身體語言、表情和眼神交流都是評價他們學習狀態(tài)的重要指標。對于表現(xiàn)積極的學生，我會給予更多的機會展示自己；對于表現(xiàn)不夠積極的學生，我會通過個別指導或小組互動來激發(fā)他們的參與。

3.小組討論評價：

在學習《散步》的過程中，我會組織小組討論活動，讓學生在小組中分享自己的觀點和感受。通過觀察小組討論的過程，我可以評估學生的溝通能力、團隊合作能力和批判性思維能力。我會注意學生是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠尊重他人的觀點，以及是否能夠有效地傾聽和反饋。

4.角色扮演評價：

角色扮演是一種互動性強的教學方法，通過讓學生扮演課文中的角色，我可以評價他們對人物情感的理解和表達能力。我會觀察學生在扮演過程中的投入程度、情感的傳達和角色的準確性，以及他們是否能夠通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解。

5.課堂測試評價：

為了更正式地評價學生的學習效果，我會設計一些課堂測試，包括選擇題、簡答題和作文題。這些測試將涵蓋課文的主要知識點，以及學生的理解和應用能力。測試結果將幫助我了解學生整體的學習進度，并確定是否需要對某些知識點進行重復講解或補充。

6.教學反饋評價：

課堂上的即時反饋對于學生的學習至關重要。我會鼓勵學生在課堂上提出問題，并及時回答他們的疑問。通過這種互動，我可以了解學生的困惑點，并及時調(diào)整教學策略。此外，我也會在課后收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議，以此作為改進教學的依據(jù)。

7.成長記錄評價：

我會為每位學生建立成長記錄，記錄他們在學習過程中的進步和成就。這些記錄將包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度和測試成績等。通過定期回顧這些記錄，我可以追蹤學生的成長軌跡，并提供個性化的指導和支持。教學反思哎呀，這節(jié)課下來，我真是感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得今天這節(jié)課在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過提問“你們認為家庭中最珍貴的情感是什么？”這個話題，一下子就激發(fā)了學生的興趣?？吹剿麄冔x躍發(fā)言，我挺高興的。但是，我注意到有些學生回答得比較籠統(tǒng)，沒有結合課文內(nèi)容。這可能是因為他們對散文的理解還不夠深入，所以在回答問題時缺乏具體的例子。我應該在導入環(huán)節(jié)加入一些關于散文的特點和寫作手法的介紹，讓學生在回答問題時能夠有更明確的思路。

然后，在講解新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我詳細講解了散文的特點，但是學生們似乎還是有點兒摸不著頭腦。我意識到，我可能需要更加生動形象地講解，比如通過展示一些優(yōu)秀的散文作品，讓學生直觀地感受到散文的魅力。另外，我在舉例說明的時候，可能過于注重了文本的分析，而忽略了學生的情感體驗。我覺得以后在教學過程中，我應該更加注重引導學生去感受文本，去體會作者的情感。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學生們的積極參與，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在討論時顯得比較拘謹，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我應該在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓他們有機會表達自己，同時也要鼓勵他們勇敢地提出自己的疑問。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

至于鞏固練習環(huán)節(jié)，我覺得學生們完成得還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于寫作技巧的掌握還不夠熟練。我應該在課后提供一些寫作指導，幫助他們提升寫作能力。

1.加強對散文特點的講解，讓學生有更直觀的感受。

2.在教學中注重情感體驗，引導學生去感受文本，體會作者的情感。

3.鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的獨立思考和表達能力。

4.提供更多的寫作指導，幫助學生提升寫作能力。

我相信，只要我不斷反思和改進，我的教學水平一定會不斷提高。畢竟，教育是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)，我愿意和學生一起在語文學習的道路上不斷前行。內(nèi)容邏輯關系①散文特點與寫作手法：

-散文定義與分類

-細節(jié)描寫與情感表達

-景物描寫與氛圍營造

-個性化語言與風格

②《散步》課文內(nèi)容：

-家庭親情的描繪

-人物形象的塑造

-事件發(fā)展與環(huán)境背景

-主題思想與情感內(nèi)涵

③教學活動與目標：

-導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，回顧舊知

-新課呈現(xiàn)：講解新知，舉例說明，互動探究

-鞏固練習：學生活動，教師指導

-課堂小結：總結知識點，分享心得

-課后作業(yè)：寫作練習，閱讀拓展典型例題講解1.例題：

在《散步》中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了家庭成員之間的親情？

答案：作者通過描寫家庭成員在散步過程中的動作、表情和對話等細節(jié)，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情。例如，描寫母親關心地提醒“走慢些”，父親溫和地回應“我在后面”，以及孩子歡快地跑跳，這些細節(jié)都體現(xiàn)了家庭成員之間的關愛和陪伴。

2.例題：

請分析《散步》中“我們?nèi)齻€”這一人物群體形象。

答案：在《散步》中，“我們?nèi)齻€”這一人物群體形象具有以下特點：

-母親：關心、體貼，是家庭的核心力量，對家庭充滿責任感。

-父親：溫和、包容，對家庭和睦充滿期待。

-孩子：活潑、可愛，是家庭的希望，代表著生命的活力。

3.例題：

請結合《散步》的背景，分析作者為何選擇以散步為題材。

答案：作者選擇以散步為題材，一方面是因為散步是一種普遍的家庭活動，能夠展現(xiàn)家庭成員之間的親情；另一方面，散步的場景具有寧靜、和諧的氛圍，有利于抒發(fā)作者對家庭親情的感慨。

4.例題：

請舉例說明《散步》中景物描寫的作用。

答案：在《散步》中，景物描寫的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-營造氛圍：通過描寫散步時的自然環(huán)境，如陽光、微風、花草