Module7 Unit 1 Did you take Amys doll？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？本節(jié)課主要圍繞一般過去時態(tài)展開，通過對話和閱讀活動，讓學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的情景對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊英語教材Module6Unit1的一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話和閱讀活動，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行交流，提高語言運用能力；通過了解不同文化背景下的行為規(guī)范，增強文化意識；通過分析語言結(jié)構(gòu)和情景，提升思維品質(zhì)；同時，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的構(gòu)成和用法，包括動詞的過去式變化。

2.學(xué)生能夠正確運用一般過去時進(jìn)行簡單的情景對話。

難點：

1.動詞過去式的正確變化，特別是不規(guī)則動詞。

2.在實際對話中靈活運用一般過去時，特別是時態(tài)與語境的匹配。

解決辦法：

1.通過圖表和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握動詞過去式的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞。

2.設(shè)計情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)使用一般過去時，提高時態(tài)的運用能力。

3.利用游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

4.針對難點，提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服時態(tài)運用中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語四年級上冊》Module7Unit1。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物、物品等，以及圖表展示一般過去時的構(gòu)成規(guī)則。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，用于輔助學(xué)生理解對話和情景。

4.教學(xué)卡片：制作包含常見動詞過去式的卡片，用于學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般過去時的構(gòu)成規(guī)則。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時，設(shè)計問題如“你能列舉一些動詞的過去式嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如動詞過去式的變化規(guī)則，進(jìn)行獨立思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前接觸和了解一般過去時的知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于日?；顒拥囊曨l，引出一般過去時的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，用一般過去時造句。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師講解的時態(tài)變化。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)使用一般過去時進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的構(gòu)成。

實踐活動法：通過小組討論和造句練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用一般過去時寫一篇小短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如在線練習(xí)或閱讀相關(guān)故事，加深對一般過去時的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小豬佩奇的故事集》中的《Peppa'sAdventure》（佩奇冒險記）：通過閱讀這個故事集，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于過去時態(tài)的例子，同時了解不同的故事情節(jié)和人物對話。

《英語閱讀理解》中的《TheDayIMetMyHero》（我遇見英雄的那天）：這篇文章講述了一個孩子遇見自己偶像的經(jīng)歷，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

《英語分級讀物》中的《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》（神奇校車：地球深處）：這本書通過生動的故事和插圖，向?qū)W生介紹地球的形成和結(jié)構(gòu)，同時提供大量使用過去時態(tài)的例句。

《兒童英語故事書》中的《TheTortoiseandtheHare》（龜兔賽跑）：這個經(jīng)典故事中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到過去時態(tài)的使用，同時理解堅持不懈的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）詞匯拓展：

-學(xué)生可以收集并學(xué)習(xí)與一般過去時相關(guān)的詞匯，如動詞過去式、助動詞、時間狀語等。

-鼓勵學(xué)生通過詞典或在線資源查找更多與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如動詞過去分詞、副詞等。

（2）語法練習(xí)：

-設(shè)計一些語法練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

-可以設(shè)計填空題、選擇題、改錯題等不同形式的練習(xí)，提高學(xué)生的語法運用能力。

（3）寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生嘗試用一般過去時寫一篇短文，如描述一次難忘的經(jīng)歷或講述一個故事。

-在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意時態(tài)的正確使用，以及句子結(jié)構(gòu)的完整性。

（4）口語練習(xí)：

-組織口語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)使用一般過去時進(jìn)行對話。

-可以設(shè)計一些情景模擬，如模仿電影片段、討論過去發(fā)生的事件等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（5）文化探索：

-讓學(xué)生查找與一般過去時相關(guān)的英語國家文化，如歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-通過了解不同文化背景下的時態(tài)使用，拓寬學(xué)生的國際視野。

（6）小組合作學(xué)習(xí)：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進(jìn)行探究。

-小組成員共同收集資料、分析案例，最后進(jìn)行成果展示，提高團(tuán)隊合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我坐在教室的后排，靜靜地回顧了整個教學(xué)過程?？偟膩碚f，我覺得這次課還是取得了一些成績，但也存在一些不足。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如多媒體、小組討論、角色扮演等，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都積極參與，他們的表現(xiàn)讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為性格原因，在小組討論和角色扮演中顯得不夠活躍，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生，確保每個孩子都有機會參與到課堂活動中來。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我嘗試了通過情境教學(xué)法讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)一般過去時。例如，我利用《小豬佩奇的故事集》中的《Peppa'sAdventure》作為輔助教材，讓學(xué)生在閱讀中自然而然地接觸到過去時的用法。這種策略似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在閱讀過程中能夠主動去尋找并識別過去時的句子。然而，我也注意到，部分學(xué)生在獨立完成閱讀任務(wù)時顯得有些吃力，這說明我需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，提供更多的支持和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上還比較良好，但偶爾也會出現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中或者紀(jì)律渙散的情況。為了改善這一點，我決定在今后的教學(xué)中，更多地運用正強化的方法，比如及時表揚那些認(rèn)真聽講、積極參與的學(xué)生，以此來營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識方面，學(xué)生們能夠正確運用一般過去時進(jìn)行簡單的對話和寫作；在技能方面，他們的聽力和口語能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們通過參與課堂活動，增強了自信心和學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，在課堂上，我可能過于依賴多媒體和活動，導(dǎo)致對于知識的講解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。此外，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的關(guān)注和個別輔導(dǎo)，這也是我需要改進(jìn)的地方。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，適當(dāng)減少多媒體和活動的使用，增加對基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

3.優(yōu)化課堂管理，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與反饋

在課堂上，我經(jīng)常通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。這些問題既包括簡單的確認(rèn)性問題，也包括需要學(xué)生深入思考的開放性問題。例如，在學(xué)習(xí)一般過去時時，我會問：“誰能告訴我，動詞'go'的過去式是什么？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對基本知識的掌握情況。而對于更復(fù)雜的問題，如：“你能用一般過去時描述一下昨天發(fā)生了什么？”這樣的問題則可以激發(fā)學(xué)生的思考，檢驗他們對時態(tài)的運用能力。

對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心地引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案，并解釋錯誤的原因。這樣的反饋不僅能夠幫助學(xué)生糾正錯誤，還能夠增強他們的自信心。

2.觀察與記錄

在課堂上，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力、參與度、合作態(tài)度等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠表達(dá)自己的觀點。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

同時，我會記錄下學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們在課堂活動中的表現(xiàn)、在小組討論中的貢獻(xiàn)以及在提問環(huán)節(jié)的回答情況。這些記錄將作為我評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。

3.測試與評估

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗通常包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學(xué)生對一般過去時知識的掌握程度。測驗后，我會及時批改并分析學(xué)生的答題情況，找出普遍存在的問題，并在接下來的教學(xué)中進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。

4.互動與交流

課堂上的互動和交流也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。我會鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓他們在實際運用中鞏固知識。同時，我也會與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，以便提供更有效的幫助。

5.及時反饋與鼓勵

在課堂評價中，及時反饋和鼓勵是非常重要的。我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，無論是積極的還是建設(shè)性的，都要讓學(xué)生知道他們的努力被看到。例如，如果一個學(xué)生在小組討論中提出了一個很好的觀點，我會當(dāng)眾表揚他，并鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成

-動詞過去式的變化規(guī)則

-一般過去時的用法

-時態(tài)與語境的匹配

②本文重點詞匯：

-past(過去)