2 回延安2024-2025學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)

2回延安2024-2025學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《回延安》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解延安精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)延安的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解：通過學(xué)習(xí)《回延安》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.語言運(yùn)用：通過模仿課文中的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞水平。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，感受語言美和情感美。

5.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度理解《回延安》的時(shí)代背景，提升人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，包括字詞理解、句子結(jié)構(gòu)分析、文學(xué)常識(shí)等。他們對(duì)詩歌有一定的了解，能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過閱讀來感受不同的情感和思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，但部分學(xué)生可能更傾向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，需要通過多種感官刺激來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《回延安》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景理解不深、對(duì)詩歌情感把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于詩歌的語言較為含蓄，學(xué)生可能難以完全理解作者的情感表達(dá)，這需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。部分學(xué)生可能對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律不夠敏感，需要通過反復(fù)朗讀和模仿來提高鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《回延安》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，用于查找與課文相關(guān)的歷史資料和背景信息。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、圖片資料、朗讀錄音、小組討論記錄表。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放延安風(fēng)光的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)延安的向往之情。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對(duì)延安有什么了解？為什么它在中國革命史上有著重要的地位？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫延安的詩歌——《回延安》，看看詩人是如何表達(dá)對(duì)延安的深厚感情的。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：介紹詩人賀敬之及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.閱讀課文：學(xué)生齊讀《回延安》，注意節(jié)奏和韻律，感受詩歌的韻味。

3.分析課文：

a.詩歌的結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的章節(jié)劃分，理解詩歌的整體結(jié)構(gòu)。

b.詩歌的意象：分析詩歌中的意象，如“寶塔山”、“延河水”等，體會(huì)詩人對(duì)延安的熱愛之情。

c.詩歌的情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的情感，如對(duì)延安的贊美、對(duì)革命先烈的緬懷等。

4.重點(diǎn)講解：

a.“延安，延安，你是革命圣地，你是中華民族的搖籃。”

b.“寶塔山，高聳入云，延河水，滾滾東流。”

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，如“這首詩中，詩人使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？”等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩歌朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩歌的理解。

2.詩歌填空：教師給出部分詩句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的部分，鞏固對(duì)詩歌的記憶。

3.小組討論：教師提出問題，如“你認(rèn)為這首詩表達(dá)了怎樣的情感？為什么？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩中，詩人使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？

2.學(xué)生回答：比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了感染力。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和情感。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解延安的歷史和文化，撰寫一篇關(guān)于延安的短文。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《回延安》這首詩歌，掌握了詩歌的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

-學(xué)生了解了詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識(shí)別和分析這些修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生對(duì)延安的歷史背景和在中國革命史上的重要地位有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解：

-學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，能夠捕捉到作者的情感表達(dá)，對(duì)詩歌的內(nèi)涵有了更深刻的理解。

-學(xué)生通過分析詩歌中的意象，提升了閱讀詩歌時(shí)的想象力，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

3.思維能力：

-學(xué)生在討論和回答問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維分析詩歌的寫作技巧和情感表達(dá)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的見解，并通過交流與碰撞形成新的思考。

4.語言表達(dá)：

-學(xué)生通過模仿詩歌中的語言表達(dá)，提高了自己的語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生能夠用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思想。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過對(duì)延安精神的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提升了文化素養(yǎng)。

6.審美能力：

-學(xué)生在欣賞《回延安》這首詩歌時(shí)，感受到了詩歌的藝術(shù)美，提升了審美能力。

-學(xué)生能夠從詩歌中體會(huì)到作者的情感，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中獲取情感共鳴。

7.合作能力：

-學(xué)生在小組討論和朗讀比賽中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后能夠自主查閱資料，了解延安的歷史和文化，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠主動(dòng)參與討論。

-學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的朗讀能力。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解，提出有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在討論中能夠提出與課文相關(guān)的問題，并嘗試通過合作解決問題。

-小組代表在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，獲得了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶起詩歌的基本內(nèi)容，如作者、標(biāo)題、詩句等。

-測(cè)試中，學(xué)生對(duì)詩歌中使用的修辭手法有了較好的掌握，能夠正確識(shí)別和分析。

-學(xué)生在回答測(cè)試題時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解，對(duì)詩歌的主題和情感進(jìn)行深入分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-教師對(duì)小組討論成果展示給予肯定，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

-教師針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-教師在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思教學(xué)《回延安》這首詩歌，讓我有很多的感悟和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在這節(jié)課上，我通過播放延安風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了延安的美麗和革命歷史的厚重，這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)。比如，在講解詩歌的結(jié)構(gòu)時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詩歌的章節(jié)劃分，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高了他們的分析能力。此外，我在講解詩歌的意象時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“寶塔山”和“延河水”這兩個(gè)意象，讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，更好地理解詩人對(duì)延安的深情。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽和詩歌填空的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了他們的朗讀能力和語言表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诒荣愔蟹浅Ｍ度?，這讓我感到非常欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)也是我反思的重點(diǎn)。我提出了幾個(gè)開放式的問題，讓學(xué)生們思考詩歌的情感和修辭手法。有些學(xué)生能夠迅速給出答案，而有些學(xué)生則需要一些引導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生更多的支持和幫助。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情。他們?cè)谟懻撝刑岢隽嗽S多有見地的觀點(diǎn)，這讓我對(duì)他們的思考能力感到驚訝。同時(shí)，我也注意到