2.3《哈姆雷特》教案-【中職專用】高二語文同步教學(xué)（高教版2024·拓展模塊下冊(cè)）

三、《哈姆雷特》教案授課內(nèi)容：教材《哈姆雷特》選段課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）授課對(duì)象：中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)理解《哈姆萊特》作為莎士比亞“四大悲劇”之一的文學(xué)地位及思想價(jià)值。分析劇中“生存還是毀滅”這一經(jīng)典獨(dú)白的內(nèi)涵及其哲學(xué)意義。了解人物對(duì)話中的語言特點(diǎn)與心理沖突。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀、情境分析等方法，體會(huì)人物復(fù)雜的情感與思想矛盾。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提煉主題，并探討其中的哲學(xué)與人性思考。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解哈姆萊特對(duì)“生存與死亡”的思索，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義與選擇的思考。感受哈姆萊特的內(nèi)心矛盾與掙扎，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：剖析哈姆萊特“生存還是毀滅”獨(dú)白的深刻含義。通過對(duì)哈姆萊特與奧菲利婭對(duì)話的分析，理解人物之間的情感張力及沖突。教學(xué)難點(diǎn)：理解哈姆萊特在哲學(xué)思考與實(shí)際行動(dòng)間的矛盾。探討?yīng)毎字兴劳鲇^念背后的人性意蘊(yùn)及其當(dāng)代意義。教學(xué)準(zhǔn)備1.文本資料：提前分發(fā)節(jié)選內(nèi)容，要求學(xué)生熟讀并標(biāo)注疑難處。2.多媒體素材：準(zhǔn)備《哈姆萊特》經(jīng)典獨(dú)白的表演片段（推薦勞倫斯·奧利弗、肯尼斯·布拉納等版本）。3.背景資料：莎士比亞生平簡(jiǎn)介、《哈姆萊特》創(chuàng)作背景以及“復(fù)仇悲劇”傳統(tǒng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課（5分鐘）（1）情景導(dǎo)入播放經(jīng)典獨(dú)白“生存還是毀滅”的表演片段，學(xué)生初步感受人物情感和戲劇氛圍。提問：“生存還是毀滅”僅僅是關(guān)于死亡的思考嗎？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。（2）背景介紹簡(jiǎn)述《哈姆萊特》的劇情梗概及其在莎士比亞作品中的重要地位，指出本節(jié)課重點(diǎn)分析哈姆萊特的內(nèi)心獨(dú)白及其與奧菲利婭的對(duì)話。2.初讀文本，整體感知（10分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀節(jié)選文本朗讀“生存還是毀滅”獨(dú)白和哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)話部分，感受人物情感基調(diào)。（2）問題導(dǎo)學(xué)哈姆萊特獨(dú)白的主要內(nèi)容是什么？他在思考哪些問題？哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)話中，隱含了怎樣的情感沖突？3.精讀分析，深度探究（25分鐘）（1）分析“生存還是毀滅”獨(dú)白引導(dǎo)學(xué)生逐句分析獨(dú)白內(nèi)容，結(jié)合背景討論以下問題：1.“生存”與“毀滅”分別指什么？示例：生存是指默然忍受苦難；毀滅是指通過死亡解脫痛苦。2.哈姆萊特為何躊躇于死亡？示例：他對(duì)死后的未知感到恐懼，這種恐懼使人選擇忍受現(xiàn)世的苦難。3.獨(dú)白揭示了怎樣的人性與哲學(xué)思考？示例：揭示了對(duì)人類生存意義的探討，表現(xiàn)了哈姆萊特的矛盾心理。（2）解讀哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)話提問：1.哈姆萊特對(duì)奧菲利婭的態(tài)度為何如此反復(fù)？2.哈姆萊特為何說“美麗可以使貞潔變成淫蕩”？這表現(xiàn)了怎樣的情感？分析：哈姆萊特因母后與叔父的背叛，對(duì)女性產(chǎn)生了深刻的不信任；他對(duì)奧菲利婭的反復(fù)態(tài)度既包含愛戀，又夾雜憤怒與懷疑，表現(xiàn)了復(fù)雜的心理沖突。（3）探討人物關(guān)系及主題深化哈姆萊特的矛盾情感反映了怎樣的社會(huì)與心理背景？示例：劇作通過人物的情感沖突反映了人性復(fù)雜性及時(shí)代的倫理困境。4.拓展與應(yīng)用（10分鐘）（1）角色扮演學(xué)生分組，模擬哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)話場(chǎng)景，嘗試用自己的理解表達(dá)人物情感。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)提問：今天的我們面對(duì)“生存還是毀滅”的選擇時(shí)，是否也有類似的困惑？如何看待人性中的矛盾與猶豫？三、總結(jié)與布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：（1）內(nèi)容總結(jié)哈姆萊特“生存還是毀滅”的獨(dú)白集中展現(xiàn)了他對(duì)生命意義的思考，體現(xiàn)了莎士比亞對(duì)人性的深刻洞察。與奧菲利婭的對(duì)話表現(xiàn)了哈姆萊特在情感與理智之間的掙扎。（2）價(jià)值總結(jié)哈姆萊特的矛盾心理和思想探討跨越時(shí)空，至今仍具有現(xiàn)實(shí)意義。2.布置作業(yè)：1.背誦“生存還是毀滅”獨(dú)白，結(jié)合文本寫一篇300字的賞析，分析其哲學(xué)意義與情感表達(dá)。2.以“人性的矛盾”為主題，寫一篇隨筆，聯(lián)系哈姆萊特和自己的生活體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)課題：《哈姆雷特》——莎士比亞1.生存還是毀滅（獨(dú)白）-生存：忍受苦難-毀滅：擺脫痛苦-矛盾點(diǎn)：對(duì)死后未知的恐懼-思考：生存意義與人性困境2.哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)話-情感：愛戀、懷疑、憤怒-主題：女性觀念與人性掙扎3.思想內(nèi)涵-對(duì)人性復(fù)雜性的深刻洞察-對(duì)生命意義的哲學(xué)探討五、教學(xué)反思1.教學(xué)成功點(diǎn)學(xué)生通過朗讀和討論，較好地理解了獨(dú)白和對(duì)話內(nèi)容，課堂氣氛較為活躍。將