第8課《世說新語二則-詠雪》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第8課《世說新語二則——詠雪》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第8課《世說新語二則——詠雪》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文言文句式、修辭和文學手法的敏感度。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生體會古代文人的情感表達和藝術追求。

3.增強學生的文化自信，通過學習《世說新語》中的經(jīng)典故事，了解中國古代社會風貌和人文精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入七年級之前，學生已經(jīng)接觸過一些基礎的文言文閱讀，對文言文的語法結構和基本詞匯有所了解。然而，對于《世說新語》這樣一部富含文學性和歷史性的作品，學生可能對其中的人物、故事背景以及古代文化知識掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古代文化故事有著一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解基本內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更傾向于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《世說新語》的語言較為古奧，學生可能會在理解句意、把握人物關系和故事情節(jié)上遇到困難。此外，對于古代文化背景知識的缺乏也可能影響學生對故事內(nèi)涵的深入理解。在教學過程中，教師需要關注這些潛在的問題，通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W方法幫助學生克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《世說新語二則——詠雪》的課文。

2.輔助材料：準備與《世說新語》相關的圖片、視頻資料，以及與課文內(nèi)容相呼應的古代服飾、建筑等圖片，以幫助學生更好地理解文化背景。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和討論；確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《世說新語二則——詠雪》的預習PPT，包括作者簡介、故事背景、重點文言詞匯等內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞“詠雪”的寓意和古代文學特點，設計問題如“詩中如何通過雪來表現(xiàn)人物性格？”

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對課文內(nèi)容有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以《世說新語》中的其他故事引入，激發(fā)學生對“詠雪”的興趣。

-講解知識點：講解“詠雪”中的文言文句式和修辭手法，如對偶、比喻等。

-組織課堂活動：分組討論“詠雪”中的人物形象和情感表達。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對文言文句式和修辭手法進行分析。

-參與課堂活動：在小組討論中，學生扮演不同角色，分析人物性格。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文言文的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言文的知識點，掌握文學修辭手法。

-通過實踐活動，提高學生的文學鑒賞能力和合作學習能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于“詠雪”的讀后感，分析詩中的意象和情感。

-提供拓展資源：推薦與《世說新語》相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感，鞏固對“詠雪”的理解。

-拓展學習：利用拓展資源，深入理解古代文學和詩詞。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫讀后感和反思，幫助學生總結學習經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高文學素養(yǎng)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，促進自我提升。六、知識點梳理1.文言文基礎知識的復習

-文言文句式特點：判斷句、被動句、賓語前置、定語后置、狀語后置等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已、之、其、乎、焉、與、于、乃、為、則、故、是以、何、如、乃、雖、而、故、是以、其、乎、焉、耳、而已、之、其等。

-文言文詞匯積累：重點詞匯的意義和用法，如“詠雪”、“飛花”、“皚皚”、“悠然”等。

-文言文翻譯技巧：直譯為主，意譯為輔，注意通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象。

2.《世說新語二則——詠雪》課文內(nèi)容解析

-課文背景：介紹《世說新語》的作者劉義慶及其創(chuàng)作背景，以及《詠雪》在書中的位置。

-人物形象：分析詩中人物（如謝安、謝道韞等）的性格特點、行為舉止及其背后的寓意。

-故事情節(jié)：梳理詩中的故事脈絡，理解故事的發(fā)展過程和結局。

-詩詞意境：體會詩中描繪的雪景和人物情感，理解詩歌的意境和情感表達。

3.文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-文言文修辭手法：分析詩中的對偶、比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。

-人物性格分析：通過分析人物的語言、行為和心理活動，把握人物性格特點。

-情感表達：體會詩中作者對自然景物、人生哲理的感悟，感受詩歌的情感表達。

-主題思想：總結詩中的主題思想，如人生哲理、道德觀念、審美情趣等。

4.文化素養(yǎng)的提升

-古代文化背景：介紹詩中所涉及的歷史背景、文化傳統(tǒng)、風俗習慣等。

-歷史人物：介紹詩中涉及的歷史人物，如謝安、謝道韞等，了解他們的生平事跡。

-文學常識：梳理詩中的文學常識，如詩詞體裁、格律、用典等。

5.思想道德教育

-勤奮好學：詩中謝安、謝道韞等人物勤奮好學的精神，對學生具有啟發(fā)意義。

-淡泊名利：詩中描繪的人物在名利面前保持淡泊的心態(tài)，對學生具有教育意義。

-勇于擔當：詩中人物在面對困境時勇于擔當?shù)木?，對學生具有鼓舞作用。

6.語言表達能力的培養(yǎng)

-文言文語言特點：學習文言文的語言特點，如簡潔、凝練、含蓄等。

-文言文寫作技巧：借鑒詩中的寫作手法，如對偶、比喻、擬人等，提高自己的寫作水平。

7.合作學習與交流

-小組討論：通過小組討論，提高學生的合作能力和交流能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生更好地理解人物性格和情感。

8.課外拓展

-閱讀與《世說新語》相關的書籍，如《世說新語譯注》、《世說新語今譯》等。

-觀看與《世說新語》相關的影視作品，如《世說新語之雅人四好》等。

-參加與《世說新語》相關的文化活動，如詩詞朗誦、古典音樂會等。七、重點題型整理1.文言文翻譯題

題型：請將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

例句：公車特征行，儉與俱。

答案：公車特地來接他，王戎一同前往。

2.人物形象分析題

題型：結合課文內(nèi)容，分析謝安在《詠雪》中的形象特點。

例句：謝安悠然自得，神情自若，對雪景的贊美之情溢于言表。

答案：謝安在《詠雪》中展現(xiàn)出淡泊名利、從容不迫的形象特點，他欣賞雪景時，心境寧靜，情感真摯。

3.文言文句式分析題

題型：分析下列句子中的文言文句式特點。

例句：白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬。

答案：此句為對偶句，通過對比手法，形象地描繪了雪花的輕盈和潔白。

4.文學手法運用題

題型：請分析《詠雪》中運用了哪些文學手法，并舉例說明。

例句：謝安以“撒鹽空中”比喻雪花飄落，生動形象。

答案：《詠雪》中運用了比喻、擬人等文學手法。如“撒鹽空中”比喻雪花飄落，形象地描繪了雪花的輕盈。

5.詩詞意境理解題

題型：請結合課文內(nèi)容，談談你對《詠雪》這首詩意境的理解。

例句：《詠雪》通過對雪景的描繪，表達了詩人對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。

答案：《詠雪》通過描繪雪景，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏之情，同時也反映了詩人對人生、世事變化的深刻感悟。詩中的意境清新脫俗，引人深思。八、板書設計①文章標題與作者

-《世說新語二則——詠雪》

-作者：劉義慶

②課文主要內(nèi)容

-雪景描繪

-人物形象：謝安

-人物關系：謝安與雪

③文言文句式特點

-對偶句

-比喻句

④關鍵詞匯

-詠雪

-悠然

-皚皚

-飛花

-撒鹽空中

-差可擬

⑤人物形象分析

-謝安：淡泊名利，從容不迫，善于觀察自然，富有詩意

⑥文學手法

-比喻：以撒鹽空中比喻雪花飄落

-擬人：賦予雪花以人的情感

⑦詩詞意境

-描繪雪景之美，抒發(fā)對自然的熱愛和對人生的感悟

⑧教學目標提示

-理解文言文句式和修辭手法

-分析人物形象

-體會詩詞意境

-培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)課堂1.課堂提問評價

-通過提問，檢驗學生對《世說新語二則——詠雪》的理解程度。

-提問內(nèi)容涵蓋課文內(nèi)容、人物形象、文言文句式特點等方面。

-觀察學生回答問題的態(tài)度、語言表達和思考深度，及時調(diào)整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

2.觀察學生課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度、參與度和合作精神。

-關注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。

-通過觀察，了解學生在課堂上的學習效果和存在的問題，及時調(diào)整教學進度和方法。

3.課堂測試評價

-設計隨堂測試，檢驗學生對《詠雪》的掌握情況。

-測試形式包括填空、選擇題、簡答題等，以全面評估學生的知識掌握情況。

-分析測試結果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導。

4.學生互評與自評

-鼓勵學生在課堂上進行互評和自評，提高學生的自我反思能力。

-學生互評可以針對課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行。

-學生自評可以幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習動力。

5.課堂反饋與調(diào)整

-根據(jù)課堂評價結果，及時調(diào)整教學進度和方法。

-對學生在課堂上的問題進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教