Unit5 My clothes Part A Lets learn（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊Unit5MyclothesPartALet’slearn。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于衣服的英語單詞：shirt、skirt、pants、sweater、jacket、cap、socks、shoes、hat，以及相應(yīng)的句型：What’sthis?It’sashirt.What’sthat?It’saskirt.通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生能夠正確地認讀和運用這些單詞和句型，提高學(xué)生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于衣服的詞匯和句型，學(xué)生能夠提升語言運用能力，增強對西方文化中服飾的了解。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確發(fā)音和拼寫單詞：shirt、skirt、pants、sweater、jacket、cap、socks、shoes、hat。這些單詞中有些字母組合發(fā)音較為特殊，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。

②運用句型"What’sthis?It’sashirt.What’sthat?It’saskirt."進行簡單問答，能夠準確表達對衣服的描述。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用"Let’slearn"部分中的句型，學(xué)生需要克服從中文思維向英文思維轉(zhuǎn)換的障礙，理解句型的結(jié)構(gòu)和功能。

②在實際語境中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型，學(xué)生需要結(jié)合圖片和情景，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。

③通過游戲和角色扮演等活動，學(xué)生在互動中提高語言表達能力和交際能力，這一過程需要學(xué)生克服緊張情緒，積極參與。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的衣物圖片，包括襯衫、裙子、褲子、毛衣、夾克、帽子、襪子、鞋等，以及對應(yīng)的單詞卡片，用于詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上書寫單詞和句子，以及教學(xué)錄音帶或MP3播放器，用于播放示范發(fā)音。

4.教室布置：將教室布置成輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括設(shè)置一個中心展示區(qū)用于展示衣物圖片和單詞卡片，以及若干小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組活動和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生提前認識并記憶衣物相關(guān)的英語單詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞衣物詞匯，設(shè)計問題如“你能說出哪些衣物名稱？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解衣物相關(guān)的英語單詞和基礎(chǔ)句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并回答預(yù)習(xí)問題，例如，嘗試用英語描述自己身上的衣物。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同場合的衣物圖片，引出本節(jié)課的主題，如“Todaywewilllearnaboutdifferenttypesofclothes.”

講解知識點：詳細講解單詞的發(fā)音和句型的結(jié)構(gòu)，例如，教授"What’sthis?"和"What’sthat?"的用法。

組織課堂活動：設(shè)計“Guesstheclothing”游戲，讓學(xué)生通過圖片猜單詞，并練習(xí)問答句型。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，并嘗試自己發(fā)音。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。

提問與討論：學(xué)生就游戲中的困惑提問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解單詞和句型的用法。

游戲教學(xué)法：通過游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解和掌握衣物詞匯及問答句型，通過互動提高口語表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的衣服，并嘗試用英語詢問同學(xué)的衣物。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語繪本或視頻，幫助學(xué)生進一步了解不同文化中的服飾。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給予正面反饋和個性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，用英語描述自己的衣物，并詢問同學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，自主學(xué)習(xí)和探索更多關(guān)于服飾的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對衣物詞匯和句型的掌握，拓寬學(xué)生的英語知識面，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、印度的沙麗、日本的和服等，以及它們背后的文化和歷史。

-時尚趨勢：討論當前流行的服裝風(fēng)格，如街頭時尚、復(fù)古風(fēng)、環(huán)保時尚等，以及這些趨勢如何影響人們的日常生活。

-服飾設(shè)計：介紹服飾設(shè)計的基本原則，如色彩搭配、圖案設(shè)計、面料選擇等，以及一些著名設(shè)計師和品牌。

-服飾保養(yǎng)：提供衣物保養(yǎng)的小貼士，如如何正確清洗、熨燙和儲存不同類型的衣物，以及如何延長衣物的使用壽命。

2.拓展建議：

a.衣物文化拓展：

-組織學(xué)生進行小組研究，選擇一個國家的傳統(tǒng)服飾進行深入研究，包括其歷史背景、設(shè)計特點和文化意義。

-設(shè)計一個班級展示會，讓學(xué)生展示他們的研究成果，并邀請家長和同學(xué)參與。

b.時尚趨勢拓展：

-安排一次“時尚秀”活動，讓學(xué)生根據(jù)當前的時尚趨勢設(shè)計并展示自己的服裝作品。

-邀請時尚設(shè)計師或服裝專業(yè)教師來校進行講座，分享時尚趨勢和設(shè)計理念。

c.服飾設(shè)計拓展：

-開展服飾設(shè)計工作坊，教授學(xué)生如何進行簡單的服裝設(shè)計，包括草圖繪制、面料選擇和色彩搭配。

-組織學(xué)生參觀服裝設(shè)計學(xué)院或時尚展覽，實地了解服飾設(shè)計的全過程。

d.服飾保養(yǎng)拓展：

-制作一份衣物保養(yǎng)手冊，內(nèi)容包括不同衣物的清洗、熨燙和儲存方法。

-安排一次衣物保養(yǎng)實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確保養(yǎng)衣物，并實際操作。

e.課外閱讀拓展：

-推薦一些與服飾相關(guān)的英文書籍，如《TheFashionDictionary》、《TheCut:AYearintheLifeofaGarmentFactory》等，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

-鼓勵學(xué)生觀看英文紀錄片或電影，如《TheSeptemberIssue》、《BillCunninghamNewYork》等，了解時尚界的真實故事。

f.實踐活動拓展：

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如舊衣改造，將不再穿的衣物進行改造或捐贈，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-與當?shù)胤b店合作，開展“小小服裝設(shè)計師”活動，讓學(xué)生設(shè)計并制作自己的服裝作品。

g.家庭作業(yè)拓展：

-讓學(xué)生拍攝自己或家人的衣物照片，并制作成相冊或視頻，介紹每件衣物的風(fēng)格和意義。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己的著裝變化，分析不同場合下服裝的選擇和搭配。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①衣物名稱：shirt、skirt、pants、sweater、jacket、cap、socks、shoes、hat。

②衣物描述句型：What’sthis?It’sashirt.What’sthat?It’saskirt.

③衣物用途和場合：不同衣物適合不同的場合和季節(jié)。

②本文重點詞匯：

①衣物類詞匯：shirt（襯衫）、skirt（裙子）、pants（褲子）、sweater（毛衣）、jacket（夾克）、cap（帽子）、socks（襪子）、shoes（鞋子）、hat（帽子）。

②描述性詞匯：this、that、a、it。

③本文重點句型：

①What’sthis?It’sashirt.

②What’sthat?It’saskirt.

③用于描述衣物的其他句型，如：Thisismyshirt.Thatisherskirt.Ilikethissweater.Hewearsajacket.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對這節(jié)課的教學(xué)進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的參與度和興趣。比如，我使用了圖片和實物來展示衣物，讓學(xué)生直觀地認識這些單詞。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到真實的衣物時，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。我還設(shè)計了一些互動游戲，如“猜一猜”和“我說你做”，這些游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和表達能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異。在課堂上，我注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開口說英語，所以我特意安排了一些小組活動，讓他們在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。這樣的策略對于提高學(xué)生的自信心和合作能力很有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時，雖然能夠正確發(fā)音，但在實際運用中卻不太靈活。這說明我在詞匯教學(xué)上還需要更加注重學(xué)生的實際運用能力。此外，課堂上的個別學(xué)生注意力不夠集中，這可能是因為我們沒有很好地吸引他們的注意力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興趣有了明顯的提升。他們在課堂上表現(xiàn)得更加積極，愿意嘗試用英語表達自己。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯教