人教版七年級《歷史與社會》上冊　第三單元　　第二課 與山為鄰　教學設計

人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第二課與山為鄰教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第二課與山為鄰

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)山川地貌的熱愛之情，增強地理環(huán)境與人類活動關系的認識。通過學習，學生能夠提升空間思維，理解山脈對人類生活的影響，培養(yǎng)人文關懷和社會責任感，同時提高信息獲取和綜合分析能力，為后續(xù)學習地理知識打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經對基本的地理概念有所了解，如地圖、方位、氣候等。然而，對于山脈這一特定的地理特征及其對人類活動的影響，學生的認識可能較為有限，主要停留在表面描述，缺乏深入理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對地理學科的學習興趣較高。他們具備一定的觀察和思考能力，能夠通過圖片和地圖獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過地圖和圖像來理解地理概念；而另一些學生可能更偏好動手實踐，通過實地考察來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習山脈對人類活動的影響時，可能會遇到以下困難：一是理解山脈的地形地貌特征及其對氣候、水文、植被等的影響；二是分析山脈如何影響人類的居住、交通、經濟活動等；三是將地理知識與實際生活聯(lián)系起來，理解地理環(huán)境與人類行為的相互關系。此外，對于一些抽象的概念，學生可能需要通過多種教學方法和實踐環(huán)節(jié)來加深理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》上冊教材，并準備相應的教學用書。

2.輔助材料：收集與山脈相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示山脈的地貌特征和人類活動影響。

3.實驗器材：準備地圖、地球儀等地理教學工具，用于輔助學生直觀理解山脈對地理環(huán)境的影響。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生互動交流；確保實驗操作臺的安全性和實用性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示山脈的基本特征，視頻介紹山脈對氣候的影響。

設計預習問題：圍繞“山脈如何影響人類的居住地選擇？”設計問題，引導學生思考山脈對地理環(huán)境的影響。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀山脈相關的地理知識，了解山脈的基本特征。

思考預習問題：學生思考山脈如何影響人類居住地選擇，記錄自己的觀點。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習對山脈有初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“家鄉(xiāng)的山”為切入點，講述山脈對家鄉(xiāng)的影響，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解山脈對氣候、水文、植被的影響，以及山脈對人類活動的影響。

組織課堂活動：設計“山脈與人類活動”的辯論賽，讓學生分組討論。

解答疑問：針對學生在辯論中提出的問題，及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考山脈對人類活動的影響。

參與課堂活動：學生積極參與辯論賽，表達自己的觀點。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與其他同學交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解山脈的基本知識，幫助學生理解。

活動法：通過辯論賽等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

學生通過課堂學習，深入理解山脈對人類活動的影響，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生調查家鄉(xiāng)的山脈，分析其對當地環(huán)境的影響。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成調查報告，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。

作用與目的：

學生通過課后拓展，加深對山脈與人類活動關系的理解，提高地理素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握山脈的基本特征，如地形、地貌、氣候等。他們能夠理解山脈對氣候、水文、植被的影響，以及山脈對人類活動的影響。學生能夠識別不同類型的山脈，如山地、丘陵、高原等，并了解它們各自的特點和分布。

2.思維能力提升：

通過對山脈與人類活動關系的探討，學生的空間思維能力得到提升。他們能夠從地理環(huán)境中分析山脈對人類生活的影響，如山脈如何影響交通路線、農業(yè)布局、城市建設等。學生的邏輯思維和分析能力也在這一過程中得到鍛煉。

3.人文關懷和社會責任感增強：

學生在學習過程中，對山脈與人類生活的密切關系有了更深的認識，增強了他們對自然環(huán)境的關愛和保護意識。他們能夠理解人類活動對山脈環(huán)境的影響，如過度開發(fā)導致的生態(tài)破壞，從而培養(yǎng)了社會責任感。

4.合作學習能力的培養(yǎng)：

在課堂活動和課后拓展中，學生需要分組合作完成調查報告和辯論賽等任務。這一過程培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，以及如何有效地溝通和協(xié)調。

5.自主學習能力提高：

課前預習和課后拓展的學習方式，使學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們在面對問題時，能夠主動尋找答案，提出問題，并嘗試解決。這種自主學習能力對于學生的終身學習具有重要意義。

6.實踐能力的提升：

在課堂活動中，學生通過實地考察、角色扮演等實踐環(huán)節(jié)，將理論知識與實際生活相結合。他們能夠運用所學知識解決實際問題，如設計合理的交通路線、規(guī)劃城市布局等。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

通過學習山脈與人類活動的關系，學生認識到人類與自然環(huán)境的和諧共生。他們在學習過程中，培養(yǎng)了環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展觀念，以及尊重自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

8.學習興趣的激發(fā)：

本節(jié)課的教學內容與學生的日常生活密切相關，激發(fā)了學生的學習興趣。他們在學習過程中，不僅掌握了知識，還感受到了學習的樂趣，提高了學習動力。

9.個性化學習需求的滿足：

教師在教學中，關注學生的個體差異，根據學生的興趣和特長，提供個性化的學習支持。這使得每位學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式，實現個性化發(fā)展。

10.適應未來社會發(fā)展需求：

在當今社會，地理學科與人類生活的聯(lián)系日益緊密。通過學習山脈與人類活動的關系，學生能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要指標。在本節(jié)課中，教師將觀察學生的參與度、注意力集中程度、回答問題的準確性以及課堂活動的互動情況。例如，教師可以記錄學生在討論環(huán)節(jié)中的發(fā)言次數和質量，以及是否能夠積極參與辯論賽并表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，學生能夠將理論知識與實際情境相結合，提出解決方案。教師將評價小組討論的成果，包括討論的深度、廣度，以及小組成員之間的協(xié)作和溝通能力。例如，教師可以評估小組是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，以及是否能夠有效地分享和整合意見。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，教師可以設計隨堂測試。測試可以包括選擇題、簡答題或案例分析題。教師將根據學生的答題情況，評價學生對山脈特征、人類活動影響的理解程度。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是檢驗學生知識運用能力和持續(xù)學習的重要方式。教師將檢查學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的完整性、準確性以及學生的反思總結。例如，教師可以評估學生對家鄉(xiāng)山脈的調查報告是否詳細、分析是否深入。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師將給予具體的評價和反饋。以下是一些可能的評價和反饋內容：

-課堂表現：教師會鼓勵積極參與的學生，同時指出表現不夠活躍的學生，并提供改進的建議。

-小組討論成果展示：教師會表揚表現出色的小組，并針對討論中存在的問題提出改進意見，如提高溝通效率、深化討論內容等。

-隨堂測試：教師會針對學生的測試結果進行個別反饋，幫助學生識別知識盲點，并提供相應的學習資源。

-課后作業(yè)：教師會針對作業(yè)中的亮點和不足給予評價，鼓勵學生持續(xù)努力，并對有困難的學生提供個別輔導。

-自我評價：教師會引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學習過程，設定個人學習目標。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國的山脈》——這是一本介紹中國山脈分布、特征及其對人類生活影響的科普書籍。書中詳細介紹了喜馬拉雅山脈、太行山脈、黃山等著名山脈的地理特點，以及它們對周邊地區(qū)的影響。

-視頻資源：《山脈的奧秘》——這是一部介紹山脈形成、演變以及與人類活動關系的紀錄片。視頻通過生動的畫面和科學的解釋，幫助學生理解山脈的復雜性和重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，以加深對山脈與人類活動關系的理解。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料和解答學生在學習中遇到的疑問。

-學生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，或兩者結合，以獲得更全面的知識。

-學生需要完成以下拓展任務：

-閱讀或觀看所選材料，總結山脈對人類活動的主要影響。

-選擇一個與山脈相關的地理現象或事件，進行深入研究，如山脈對氣候的影響、山脈對交通的影響等。

-準備一份簡要的報告，分享自己的學習成果，包括對山脈特征的理解、對人類活動影響的看法，以及個人對山脈保護的建議。

-在班級討論中，分享自己的拓展學習經驗，與其他同學交流學習心得。

3.拓展活動建議：

-組織學生參觀當地的山脈，實地觀察山脈的地理特征和人類活動。

-安排學生進行小組合作，共同完成關于山脈影響的研究報告。

-邀請地理學家或相關領域的專家進行講座，分享專業(yè)知識。

-利用學校的圖書館資源，讓學生查閱更多關于山脈的書籍和資料。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線課程、學術論壇等，進行更深入的自主學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解山脈對人類活動的影響時，我嘗試了案例教學法，通過具體案例讓學生直觀感受到山脈的重要性。例如，我以家鄉(xiāng)的山脈為例，讓學生分析山脈對當地農業(yè)、交通的影響，這種教學方法受到了學生的歡迎。

2.多媒體資源的融合：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的地理知識轉化為生動形象的畫面，幫助學生更好地理解山脈的地理特征。這種教學方式提高了學生的學習興趣，也增強了課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。這可能是因為我沒有充分調動學生的積極性，或者問題設計不夠吸引人。

2.課堂管理問題：在課堂上，有個別學生紀律性較差，影響了課堂教學秩序。我需要加強對學生的課堂管理，確保每位學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

3.教學評價單一：目前，我主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。我需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高教學互