Module 7 寫作教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module7寫作教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module7寫作教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，提升其跨文化交流意識和能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)如何撰寫應(yīng)用文，如信件、報告等，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時，通過寫作實(shí)踐，學(xué)生將提高批判性思維和問題解決能力，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級學(xué)生在經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異和教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生對英語語法和詞匯有一定掌握，但對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用能力尚待提高。部分學(xué)生對寫作技巧了解有限，缺乏系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練。

2.能力層面：學(xué)生的口語表達(dá)能力相對較好，但在寫作方面，尤其是應(yīng)用文寫作方面，存在一定困難。他們在組織語言、表達(dá)觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)文章方面存在不足。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與課堂活動，但也有一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極回答問題等，但也有學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生個體差異，采用分層教學(xué)策略，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)寫作技巧的講解和示范，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高課堂參與度。

-關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備外研版英語九年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與寫作主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以輔助學(xué)生理解和練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具和空白紙張，以方便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段與Module7主題相關(guān)的英語視頻，如一段關(guān)于友誼或文化交流的短片。

-提問學(xué)生觀看視頻后的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的人物是如何通過寫作表達(dá)自己的思想和情感的。

-引出本節(jié)課的主題：“如何寫一封英文信件”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.講授新課（10分鐘）

-介紹信件的基本格式和組成部分，包括稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。

-講解如何選擇合適的稱呼和結(jié)束語，以及如何組織信件內(nèi)容。

-通過示例展示如何將個人信息、事件描述和情感表達(dá)融入信件中。

3.工具和方法介紹（5分鐘）

-介紹一些寫作工具，如詞匯卡片、寫作模板等，幫助學(xué)生提高寫作效率。

-講解如何利用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行寫作前的構(gòu)思。

4.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，根據(jù)所學(xué)知識，互相練習(xí)撰寫簡短的英文信件。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

5.課堂提問（5分鐘）

-針對信件寫作的各個方面，提出問題，如：“如何開頭？如何結(jié)束？如何表達(dá)情感？”

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

6.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師選取幾個小組的練習(xí)作品，在班上展示，并邀請學(xué)生進(jìn)行評價。

-學(xué)生討論并提出改進(jìn)意見，教師總結(jié)并給予反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將信件寫作應(yīng)用于實(shí)際生活，如與外國朋友交流。

7.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考信件寫作在跨文化交流中的重要性，以及如何通過寫作提升自己的溝通能力。

-學(xué)生分享自己的寫作心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)寫作在個人成長和未來發(fā)展中的價值。

8.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信件寫作的格式和技巧。

-布置課后作業(yè)：每位學(xué)生撰寫一封英文信件，可以是給朋友、老師或家人的問候信。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。以下為詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-播放視頻（1分鐘）

-提問學(xué)生（1分鐘）

-引出主題（1分鐘）

講授新課：

-介紹信件格式（2分鐘）

-講解稱呼和結(jié)束語（3分鐘）

-示例展示（4分鐘）

工具和方法介紹：

-介紹寫作工具（2分鐘）

-講解思維導(dǎo)圖（3分鐘）

鞏固練習(xí)：

-分組練習(xí)（5分鐘）

-教師巡視指導(dǎo)（5分鐘）

課堂提問：

-提出問題（2分鐘）

-學(xué)生回答（3分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)：

-展示作品（2分鐘）

-學(xué)生評價（3分鐘）

-教師總結(jié)（3分鐘）

核心素養(yǎng)拓展：

-引導(dǎo)思考（2分鐘）

-學(xué)生分享（3分鐘）

-教師總結(jié)（3分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)（2分鐘）

-布置作業(yè)（3分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握英文信件的基本格式和組成部分。

-學(xué)生了解并能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆Q呼和結(jié)束語。

-學(xué)生熟悉如何將個人信息、事件描述和情感表達(dá)融入信件中。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立撰寫英文信件，包括問候信、感謝信、道歉信等。

-學(xué)生在寫作過程中能夠運(yùn)用正確的語法和詞匯，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，增強(qiáng)了句子結(jié)構(gòu)和段落組織的技能。

3.思維能力：

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過寫作表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，增強(qiáng)了自我表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作過程中學(xué)會了如何進(jìn)行有效溝通，提高了人際交往能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，如提前規(guī)劃、認(rèn)真審題、反復(fù)修改等。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于提問和回答問題，提高了學(xué)習(xí)主動性。

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高了自學(xué)能力。

5.跨文化交流意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)信件寫作，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

-學(xué)生學(xué)會了如何用英文表達(dá)自己的文化背景和價值觀，促進(jìn)了文化交流。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了尊重和理解不同文化，提高了跨文化適應(yīng)能力。

6.實(shí)用性：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)寫作技巧應(yīng)用于實(shí)際生活，如與外國朋友交流、參加國際活動等。

-學(xué)生在求職或申請學(xué)校時，能夠利用信件展示自己的能力和素質(zhì)。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，能夠通過寫作有效地傳達(dá)信息，提高團(tuán)隊協(xié)作效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課關(guān)于英文信件寫作的知識，以下是針對九年級學(xué)生的作業(yè)布置：

1.撰寫一封英文信件：每位學(xué)生需根據(jù)以下要求撰寫一封英文信件：

-信件類型：選擇一封問候信、感謝信或道歉信。

-信件內(nèi)容：信件應(yīng)包含開頭、正文和結(jié)束語，正文部分至少包含三段，分別描述事件背景、表達(dá)情感和提出建議或請求。

-字?jǐn)?shù)要求：信件總字?jǐn)?shù)在100-150字之間。

-詞匯和語法：使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，確保信件的表達(dá)準(zhǔn)確無誤。

2.寫作提綱：在信件撰寫前，學(xué)生需完成以下寫作提綱：

-信件類型和主題

-開頭段：引言和稱呼

-正文段：事件描述、情感表達(dá)和具體請求/建議

-結(jié)尾段：結(jié)束語和簽名

-預(yù)期效果：通過提綱的制定，幫助學(xué)生梳理思路，提高寫作效率。

作業(yè)反饋：

1.批改原則：

-準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生是否正確運(yùn)用了所學(xué)詞匯和語法知識。

-流暢性：評估信件的表達(dá)是否通順，是否符合英文寫作習(xí)慣。

-完整性：確保信件包含所有必要的部分，如稱呼、正文和結(jié)束語。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，在信件中表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

2.反饋內(nèi)容：

-正面評價：對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，如用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理等。

-問題指出：針對學(xué)生存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)龋M(jìn)行具體指出。

-改進(jìn)建議：針對每個問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.反饋方式：

-個人反饋：教師對學(xué)生的一封信件進(jìn)行個人批改，并在課后反饋給學(xué)生。

-群體反饋：將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行集體展示，讓學(xué)生互相閱讀和評價，教師進(jìn)行總結(jié)性反饋。

-定期反饋：每隔一段時間，對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行一次集中反饋，幫助學(xué)生總結(jié)進(jìn)步和不足。板書設(shè)計①知識點(diǎn)

-英文信件的基本格式

-信件組成部分：稱呼、正文、結(jié)束語、簽名

-常用稱呼和結(jié)束語

-信件寫作步驟

②詞匯

-Greeting（稱呼）

-Introduction（引言）

-Body（正文）

-Conclusion（結(jié)束語）

-Closing（結(jié)束語）

-Signature（簽名）

③句型

-Howare