眼中有“物”心中有“志”托物言志類(lèi)散文寫(xiě)作 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

眼中有“物”心中有“志”托物言志類(lèi)散文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)“眼中有‘物’心中有‘志’托物言志類(lèi)散文寫(xiě)作”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的散文寫(xiě)作技巧相關(guān)聯(lián)，通過(guò)學(xué)習(xí)托物言志類(lèi)散文，幫助學(xué)生深化對(duì)散文寫(xiě)作的理解，提高他們的寫(xiě)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)托物言志類(lèi)散文，學(xué)生能夠提升對(duì)事物特征的觀察力和對(duì)情感的細(xì)膩表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，通過(guò)分析散文中的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力；最后，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作托物言志的散文，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀理解和寫(xiě)作基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的散文類(lèi)型，并對(duì)一些基本的散文寫(xiě)作技巧有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)自然景物、人物情感等散文，對(duì)散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是在文學(xué)作品的閱讀和創(chuàng)作上。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考、深入探究的，也有偏好合作學(xué)習(xí)、交流討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)托物言志類(lèi)散文時(shí)，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)“托物言志”這一寫(xiě)作手法的理解不夠深入，難以將其應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中；二是對(duì)于散文中的象征意義和深層情感的表達(dá)不夠敏感，難以捕捉到散文的內(nèi)涵；三是寫(xiě)作時(shí)可能缺乏創(chuàng)意，難以找到獨(dú)特的“物”來(lái)表達(dá)自己的“志”。此外，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)可能限制他們?cè)谏⑽膭?chuàng)作中的發(fā)揮。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)（統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：托物言志類(lèi)散文相關(guān)電子文檔、在線閱讀材料、視頻資料。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、寫(xiě)作實(shí)踐、多媒體展示、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅具有深刻寓意的畫(huà)作，如鄭板橋的《竹石》，提問(wèn)學(xué)生：“這幅畫(huà)中，畫(huà)家通過(guò)竹子傳達(dá)了怎樣的情感和志向？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文寫(xiě)作手法，如借景抒情、托物言志等，強(qiáng)調(diào)托物言志的特點(diǎn)和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解托物言志類(lèi)散文的定義、特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧等，結(jié)合課本中的例子進(jìn)行分析。

-舉例說(shuō)明：選取課本中的托物言志散文，如《荷塘月色》、《背影》等，分析作者如何通過(guò)“物”來(lái)表達(dá)“志”。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“為什么作者會(huì)選擇這樣的‘物’來(lái)表達(dá)自己的‘志’？”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選取一個(gè)自己熟悉的“物”，嘗試撰寫(xiě)一篇托物言志的散文。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如選材、構(gòu)思、表達(dá)等。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的散文作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托物言志類(lèi)散文的寫(xiě)作技巧和要點(diǎn)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在寫(xiě)作過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)自己感興趣的“物”，撰寫(xiě)一篇托物言志的散文，字?jǐn)?shù)不限。

-教師提醒：學(xué)生注意散文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和情感抒發(fā)，力求作品具有深度和內(nèi)涵。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)效果，提出改進(jìn)措施。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小石潭記》（柳宗元）：通過(guò)柳宗元對(duì)小石潭的描寫(xiě)，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的感慨。

-《蘭亭集序》（王羲之）：欣賞王羲之書(shū)法藝術(shù)的同時(shí)，體會(huì)作者對(duì)友情的珍視和對(duì)人生的感悟。

-《登高》（杜甫）：學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的憂(yōu)慮，以及個(gè)人的壯志豪情。

-《桃花源記》（陶淵明）：通過(guò)陶淵明筆下的桃花源，了解古代文人對(duì)理想生活的向往。

-《秋聲賦》（歐陽(yáng)修）：學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的散文，體會(huì)作者對(duì)秋天的獨(dú)特感受和對(duì)人生的深刻思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展材料，結(jié)合課本中的托物言志散文，分析不同作者如何通過(guò)“物”來(lái)表達(dá)“志”。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇托物言志的散文，選取一個(gè)自己感興趣的“物”，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，表達(dá)自己的“志”。

-學(xué)生可以收集整理有關(guān)托物言志的散文作品，進(jìn)行比較分析，了解不同作者在寫(xiě)作手法和情感表達(dá)上的異同。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或參加相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共同提高寫(xiě)作水平。

-學(xué)生可以嘗試將托物言志的寫(xiě)作手法應(yīng)用于其他類(lèi)型的寫(xiě)作中，如詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等，拓展自己的寫(xiě)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有意思的。咱們這節(jié)課是關(guān)于托物言志的散文寫(xiě)作，這個(gè)話(huà)題挺有意思的，因?yàn)樯⑽倪@種文體，它不像詩(shī)歌那樣直接抒情，也不像小說(shuō)那樣曲折敘事，它更多的是通過(guò)描寫(xiě)景物、人物或者物品來(lái)傳達(dá)作者的情感和思想。我覺(jué)得咱們班的學(xué)生對(duì)這節(jié)課還挺感興趣的，他們上課的時(shí)候參與度也蠻高的。

教學(xué)反思嘛，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還可以，也有幾個(gè)地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了那幅《竹石》的畫(huà)，大家一看就明白了，這個(gè)‘物’和‘志’之間的關(guān)系。我還回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，這樣學(xué)生們就能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)托物言志的理解也更深刻了。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用課本上的例子來(lái)講解，比如《荷塘月色》和《背影》，這些例子大家都挺熟悉的，所以理解起來(lái)也快。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于‘托物’和‘言志’之間的關(guān)系還是有點(diǎn)模糊，這說(shuō)明我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些，用更多的例子來(lái)幫助他們理解。

鞏固練習(xí)的時(shí)候，我看到大家都能動(dòng)手寫(xiě)一些自己的作品，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)寫(xiě)作手法有了基本的掌握。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品還是有點(diǎn)平淡，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)‘物’的選擇和‘志’的表達(dá)還不夠深入。所以，我可能在之后的課上要多提醒他們，寫(xiě)作的時(shí)候要用心去觀察，去思考。

至于拓展與延伸，我覺(jué)得咱們班的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，他們都很樂(lè)意去閱讀那些拓展材料，這讓我很高興。我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些拓展閱讀，學(xué)生們對(duì)散文的理解更加深入了。

教學(xué)總結(jié)的話(huà)，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)托物言志有了更深的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作能力也有所提高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于散文中的象征意義和深層情感的表達(dá)還不夠敏感，寫(xiě)作時(shí)可能缺乏創(chuàng)意。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)對(duì)散文寫(xiě)作技巧的講解，特別是對(duì)于‘物’和‘志’之間的關(guān)系，要多用實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的散文作品，通過(guò)模仿和借鑒來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。

-在課堂上多設(shè)置一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-定期進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：今天的課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極參與討論，對(duì)于托物言志的散文寫(xiě)作有了濃厚的興趣。大部分學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠迅速作出反應(yīng)，顯示出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞托物言志的主題，結(jié)合課本中的例子，提出自己的見(jiàn)解。例如，在討論《荷塘月色》時(shí)，學(xué)生們能夠分析出作者如何通過(guò)荷塘的景色來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的向往。小組討論的成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)托物言志散文寫(xiě)作手法的理解較為深刻。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的作品，同時(shí)也能夠從同伴的作品中學(xué)習(xí)到新的寫(xiě)作技巧。這種評(píng)價(jià)方式有助于提高學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在討論中提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，我給予了肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于寫(xiě)作實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，我提出了具體的改進(jìn)意見(jiàn)，如加強(qiáng)觀察生活、深入挖掘情感等。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，并制定了針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-我還提醒學(xué)生們，寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷練習(xí)和反思，希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋較為正面，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。典型例題講解1.例題：

-課文：《背影》

-題目：請(qǐng)根據(jù)《背影》中的描寫(xiě)，分析父親的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明作者是如何通過(guò)“背影”來(lái)表達(dá)對(duì)父親的敬愛(ài)和思念之情。

答案：

-父親的形象特點(diǎn)：慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、勤勞。在課文中，父親在雨中送別兒子，不顧自己被雨淋濕，只為了讓兒子能夠順利出行，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親的無(wú)私和勤勞。

-作者通過(guò)“背影”表達(dá)情感：作者通過(guò)父親在雨中的背影，表達(dá)了對(duì)父親的敬愛(ài)和思念。背影成為了兒子心中父親的形象象征，也成為了作者情感的寄托。

2.例題：

-課文：《荷塘月色》

-題目：分析《荷塘月色》中荷塘的描寫(xiě)，探討作者如何通過(guò)荷塘的景色來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

答案：

-荷塘的描寫(xiě)：荷塘的景色寧?kù)o、優(yōu)美，荷花盛開(kāi)，月色皎潔。這些描寫(xiě)營(yíng)造了一種清新、寧?kù)o的氛圍。

-表達(dá)對(duì)美好生活的向往：作者通過(guò)對(duì)荷塘月色的描繪，表達(dá)了對(duì)寧?kù)o、和諧、美好的生活的向往，同時(shí)也反映了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

3.例題：

-課文：《小石潭記》

-題目：結(jié)合《小石潭記》中的描寫(xiě)，分析作者在小石潭中的所見(jiàn)所感，以及這些感受如何反映了作者的人生觀。

答案：

-作者所見(jiàn)所感：作者在小石潭中感受到了大自然的寧?kù)o和美麗，同時(shí)也感受到了自己內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)奈。

-反映人生觀：作者通過(guò)小石潭的景色，表達(dá)了對(duì)人生的感慨，認(rèn)為人生如夢(mèng)，世事無(wú)常，強(qiáng)調(diào)要珍惜當(dāng)下。

4.例題：

-課文：《背影》

-題目：分析《背影》中父親與兒子之間的情感交流，探討這種情感在散文中的作用。

答案：

-父子之間的情感交流：父親在雨中送別兒子，雖然言語(yǔ)不多，但背影中充滿(mǎn)了父愛(ài)。兒子在回憶中表達(dá)了對(duì)父親的感激和思念。

-情感在散文中的作用：父子之間的情感交流是散文的精髓，它能夠引起讀者的共鳴，使散文更具感染力。

5.例題：

-課文：《登高》

-題目：分析《登高》中詩(shī)人如何通過(guò)登高來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。

答案：

-表達(dá)對(duì)人生的感悟：詩(shī)人通過(guò)登高遠(yuǎn)望，看到了更廣闊的世界，從而對(duì)人生有了更深的感悟。詩(shī)中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。板書(shū)設(shè)計(jì)①托物言志類(lèi)散