第11課《再塑生命的人》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計 - 2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊

第11課《再塑生命的人》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《再塑生命的人》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版七年級上冊

3.授課時間：第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過閱讀和寫作練習(xí)，提高書面和口頭語言運用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解人物情感，感受生命的價值，樹立正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過小組討論和問題探究，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生理解海倫·凱勒通過努力克服殘疾，最終成為一個成功作家的勵志故事。

-分析人物形象：重點分析海倫·凱勒的人物形象，包括她的堅韌、樂觀和感恩品質(zhì)。

-領(lǐng)悟生命價值：通過海倫·凱勒的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的寶貴和努力的意義。

2.教學(xué)難點：

-深入理解海倫·凱勒的心路歷程：幫助學(xué)生理解海倫·凱勒從失去聽力、視力到逐漸適應(yīng)新生活的心理變化過程。

-把握文章情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對海倫·凱勒的敬佩和贊美之情，以及海倫·凱勒對生活的熱愛。

-拓展課外知識：結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，拓展學(xué)生對世界著名殘疾人士的了解，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和追求。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示海倫·凱勒的照片和生平資料，幫助學(xué)生直觀了解人物背景。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就海倫·凱勒的故事展開討論，分享個人感悟，激發(fā)思維火花。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演海倫·凱勒，體驗她的生活挑戰(zhàn)和內(nèi)心世界。

4.利用實驗法，通過模擬游戲讓學(xué)生體驗盲人生活，增強對殘障人士的理解和同情。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行課外閱讀，拓展對海倫·凱勒生平的了解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進一位偉大的女性——海倫·凱勒的故事。她是一個失去聽力和視力的殘疾人，卻憑借自己的堅韌和毅力，成為了著名的作家和演講家。讓我們一起來看看，她是如何克服重重困難，最終實現(xiàn)了自己的夢想。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.講解文章背景

同學(xué)們，我們先來了解一下海倫·凱勒的生活背景。她出生于1880年，兩歲時因病失去了聽力和視力。在這樣的困境下，她是如何一步步走出來的呢？

2.分析人物形象

3.領(lǐng)悟生命價值

三、全文側(cè)重點突出

1.海倫·凱勒的堅韌精神

同學(xué)們，海倫·凱勒的堅韌精神是本文的重點。她面對生活的種種困難，從未放棄過。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.師生情誼的珍貴

海倫·凱勒與安妮·沙利文老師之間的師生情誼也是本文的一個側(cè)重點。他們相互扶持，共同成長，這段感人的故事讓我們深刻體會到了師生情誼的珍貴。

3.生命的價值

本文還強調(diào)了生命的價值。在困境中，海倫·凱勒從未失去對生活的熱愛，這種樂觀向上的精神值得我們學(xué)習(xí)。

四、實際教學(xué)內(nèi)容細化

1.課堂討論

同學(xué)們，接下來我們來進行課堂討論。請大家談?wù)勛约簩悺P勒的故事有什么感想？你認為她的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

2.角色扮演

為了更好地理解海倫·凱勒的故事，我們來進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分成小組，分別扮演海倫·凱勒和安妮·沙利文老師，嘗試還原他們之間的對話和互動。

3.寫作練習(xí)

同學(xué)們，結(jié)合本文的內(nèi)容，請你們寫一篇關(guān)于海倫·凱勒的故事，表達自己對她的敬佩之情。

4.課外閱讀

為了拓展我們的知識面，請同學(xué)們課后閱讀海倫·凱勒的其他作品，深入了解她的思想和人生觀。

五、總結(jié)與反思

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)海倫·凱勒的故事，了解了她如何克服困難，實現(xiàn)自己的夢想。她的堅韌精神、師生情誼和生命價值觀都值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠發(fā)揚這種精神，努力追求自己的夢想。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于海倫·凱勒的故事，表達自己對她的敬佩之情。

2.課后閱讀海倫·凱勒的其他作品，深入了解她的思想和人生觀。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了海倫·凱勒的故事，了解了她的堅韌精神、師生情誼和生命價值觀。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠發(fā)揚這種精神，努力追求自己的夢想。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的自傳體小說，詳細記錄了她的一生，包括她的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過程以及她對生活的感悟。這本書可以幫助學(xué)生更深入地了解海倫·凱勒的內(nèi)心世界和她的奮斗歷程。

-《安妮·沙利文的教育》：這本書講述了安妮·沙利文老師如何教育海倫·凱勒，以及她們之間深厚的師生情誼。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到教育的重要性和師生關(guān)系的深遠影響。

-《海倫·凱勒的故事》：這是一本專為青少年編寫的海倫·凱勒傳記，語言通俗易懂，適合學(xué)生閱讀。書中包含了許多海倫·凱勒的感人故事，可以激發(fā)學(xué)生的同情心和勵志精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記，總結(jié)海倫·凱勒的故事中的關(guān)鍵信息和自己的感悟。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對海倫·凱勒故事的解讀和對她生活哲學(xué)的理解。

-設(shè)計一個小型演講比賽，讓學(xué)生選擇海倫·凱勒的某個故事或觀點進行演講，提高學(xué)生的口頭表達能力和思辨能力。

-安排一次角色扮演活動，讓學(xué)生扮演海倫·凱勒或安妮·沙利文，通過模擬對話和互動，體驗兩位主角的情感和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生進行對比研究，將海倫·凱勒的故事與其他殘疾人士的奮斗故事進行對比，探討不同文化背景下殘疾人士面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助視障或聽障人士，通過實際行動來體現(xiàn)海倫·凱勒的助人為樂精神。

3.知識點拓展：

-探討殘疾人士在現(xiàn)代社會中的權(quán)利和挑戰(zhàn)。

-研究教育對殘疾人士的重要性，以及特殊教育的發(fā)展歷程。

-分析海倫·凱勒的故事對當(dāng)代青少年的啟示，如面對困難時的勇氣、毅力和樂觀態(tài)度。

-研究海倫·凱勒的寫作風(fēng)格和她在文學(xué)上的貢獻。

-探討師生關(guān)系在教育過程中的作用，以及如何建立良好的師生關(guān)系。課堂1.課堂提問

在課堂上，我將通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，旨在檢查學(xué)生對文章主旨、人物形象和情感態(tài)度的理解。以下是一些可能的提問示例：

-海倫·凱勒失去了聽力和視力，這對她的生活造成了哪些影響？

-你認為海倫·凱勒在克服困難的過程中，哪些品質(zhì)對她最為重要？

-文章中提到的安妮·沙利文老師對海倫·凱勒的影響有哪些？

-你如何理解海倫·凱勒所說的“生命本身就是一種挑戰(zhàn)”這句話？

2.觀察學(xué)生參與度

我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、課堂互動和小組討論的積極性。以下是一些觀察要點：

-學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言是否積極？

-學(xué)生是否能夠主動參與到角色扮演活動中？

-學(xué)生在完成寫作練習(xí)時是否表現(xiàn)出認真和專注？

3.小組合作評價

我將通過小組合作的方式來評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。以下是一些評價標準：

-小組成員是否能夠有效分工合作？

-小組在完成任務(wù)時是否能夠互相支持？

-小組是否能夠提出創(chuàng)新的解決方案？

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在課堂結(jié)束時進行簡短的測試。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢查學(xué)生對文章細節(jié)和主旨的理解。

5.及時反饋

在課堂評價的過程中，我將及時給予學(xué)生反饋。對于正確回答問題的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或理解不深的學(xué)生，我會耐心解釋，并幫助他們找到正確答案。

6.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我將進行認真批改和點評。以下是一些作業(yè)評價的要點：

-學(xué)生是否能夠遵循作業(yè)要求，完成寫作練習(xí)？

-作業(yè)中的語法和拼寫是否正確？

-學(xué)生是否能夠表達自己的觀點，并支持自己的論點？

7.評價記錄

我將記錄每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便于追蹤他們的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。這些記錄將作為教學(xué)評價的重要依據(jù)。

8.評價結(jié)果應(yīng)用

最后，我將根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)體驗。對于需要額外幫助的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在《再塑生命的人》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些想法和體會，以下是我對教學(xué)過程的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，我使用了多媒體展示海倫·凱勒的照片和生平資料，這樣的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，但對于一些對多媒體不熟悉的學(xué)生來說，他們可能無法完全跟上節(jié)奏。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，除了多媒體展示，還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己查找資料，分享他們了解到的海倫·凱勒的故事，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們在查找過程中加深對人物的理解。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠表達自己的觀點，但他們的觀點往往缺乏深度和邏輯性。為了改善這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，提前準備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地組織思路，形成有邏輯的論點。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科思考，將海倫·凱勒的故事與其他學(xué)科知識相結(jié)合，比如心理學(xué)、社會學(xué)等，這樣能夠拓寬他們的視野。

在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表演較為生硬，缺乏情感投入。為了讓學(xué)生更好地進入角色，我計劃在活動前進行一些表演技巧的簡單指導(dǎo)，比如如何通過眼神、肢體語言來傳達角色的情感。此外，我還會鼓勵學(xué)生之間進行角色互換，這樣可以幫助他們從不同的角度理解人物。

對于寫作練習(xí)，我注意到有些學(xué)生的作文內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我打算提供一些寫作素材，如海倫·凱勒的名言、相關(guān)歷史事件等，讓學(xué)生有更多的素材可以參考。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行寫作前的頭腦風(fēng)暴，幫助他們找到寫作的靈感。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)課堂測試的難度可能有些偏高，導(dǎo)致部分學(xué)生成績不理