第15課《燈光》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊

第15課《燈光》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《燈光》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊

3.授課時間：第2周星期二上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對文學作品的理解和感悟。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀、復述等方式增強語言運用。

3.增強學生的審美情趣，引導學生關(guān)注生活細節(jié)，發(fā)現(xiàn)美、表達美。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論、分享交流，提高團隊協(xié)作能力。學情分析六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文學作品。在這個年級，學生的知識層次上，對字詞的理解和運用已經(jīng)比較熟練，但對文學作品的深度理解和情感把握還有待提高。在能力方面，學生的閱讀速度有所提升，但深度閱讀和批判性思維的能力還需要加強。

素質(zhì)方面，學生的情感態(tài)度逐漸成熟，對美的追求開始顯現(xiàn)，但自我表達和創(chuàng)造性思維的能力尚需培養(yǎng)。在行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度和互動性上存在差異，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不太愿意主動發(fā)言。

對于《燈光》這一課的學習，學生的興趣點可能會集中在故事情節(jié)和人物形象上。由于這一課節(jié)選自經(jīng)典文學作品，學生可能會對作品的時代背景和歷史意義產(chǎn)生好奇。因此，教學時應(yīng)注重引導學生深入理解作品的內(nèi)涵，同時結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，幫助他們將文學作品與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而提高他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。此外，考慮到學生的個體差異，教學過程中應(yīng)注重分層教學，關(guān)注不同層次學生的學習需求，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、書籍《燈光》文本。

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

-信息化資源：相關(guān)文學背景資料、時代背景介紹、燈光相關(guān)的圖片和視頻素材。

-教學手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、朗讀比賽等。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道燈光在夜晚有什么作用嗎？

2.學生回答：照亮黑暗、指引方向等。

3.老師總結(jié)：燈光在夜晚有著重要的作用，今天我們就來學習一篇以燈光為主題的課文——《燈光》。

二、新課講授

1.自主閱讀

a.學生自讀課文，了解文章大意。

b.老師提醒學生注意生字詞的讀音和書寫。

2.精講課文

a.老師引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，提煉文章主旨。

i.文章分為三個部分，分別講述了燈光在不同情境下的作用。

ii.文章主旨：燈光在黑暗中具有照亮、指引方向的作用，象征著希望和信念。

b.老師講解重點段落，引導學生體會作者的情感。

i.重點段落一：描述夜晚的黑暗，突出燈光的重要性。

ii.重點段落二：講述燈光在戰(zhàn)爭中救人的故事，表現(xiàn)燈光的偉大。

iii.重點段落三：通過燈光的比喻，表達對和平的渴望。

c.老師引導學生分析人物形象，總結(jié)人物特點。

i.人物形象一：燈光，象征著希望和信念。

ii.人物形象二：救人者，勇敢、無私、善良。

d.老師講解時代背景，幫助學生理解文章內(nèi)涵。

i.介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，使學生了解燈光在戰(zhàn)爭中的作用。

ii.介紹和平時期燈光的象征意義，使學生理解燈光對美好生活的向往。

3.小組討論

a.老師提出問題：如何理解燈光在黑暗中的重要作用？

b.學生分組討論，分享自己的觀點。

c.老師總結(jié)學生的討論成果，強調(diào)燈光在黑暗中的象征意義。

4.朗讀比賽

a.老師選出幾名學生，進行燈光主題的朗讀比賽。

b.學生展示自己的朗讀技巧，感受燈光在黑暗中的重要作用。

c.老師點評學生的朗讀表現(xiàn)，鼓勵學生提高朗讀水平。

三、鞏固練習

1.老師提問：請同學們用一句話概括文章的主旨。

2.學生回答：燈光在黑暗中具有照亮、指引方向的作用，象征著希望和信念。

3.老師點評學生的回答，強調(diào)文章的主旨。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：通過學習《燈光》，我們了解了燈光在黑暗中的重要作用，體會到了作者對和平的渴望。

2.老師鼓勵學生在生活中關(guān)注燈光，珍惜和平。

五、布置作業(yè)

1.請同學們課后閱讀《燈光》全文，并思考以下問題：

a.燈光在黑暗中有什么作用？

b.你認為燈光在現(xiàn)實生活中有哪些象征意義？

2.請同學們以“燈光”為主題，寫一篇短文，表達自己對和平的渴望。

六、板書設(shè)計

1.燈光的作用

a.照亮黑暗

b.指引方向

2.燈光的象征意義

a.希望和信念

b.和平

七、課后反思

本節(jié)課通過講解、討論、朗讀等多種教學手段，引導學生深入理解《燈光》這篇課文。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣，提高學生的語言表達能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，分層教學，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《小兵張嘎》節(jié)選：介紹抗日戰(zhàn)爭時期兒童英雄的故事，通過小兵張嘎在黑暗中的勇敢行動，展現(xiàn)燈光在特定歷史時期的重要性和象征意義。

b.《夜》——魯迅：魯迅先生的短篇小說，通過描寫夜晚的景象，反映社會的黑暗和人民的苦難，引導學生思考燈光在現(xiàn)實生活中的意義。

c.《星空》——巴金：巴金散文中的名篇，通過對星空的描寫，表達對光明和希望的向往，與《燈光》中的主題相呼應(yīng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，進一步理解燈光在不同情境下的象征意義。

b.學生可以收集和整理關(guān)于燈光的歷史故事，如古代戰(zhàn)爭中的火把、燈塔在航海中的作用等，了解燈光在人類歷史發(fā)展中的作用。

c.學生可以嘗試創(chuàng)作以燈光為主題的詩歌或作文，通過文學創(chuàng)作表達對光明、希望和和平的理解和向往。

d.學生可以調(diào)查家鄉(xiāng)或社區(qū)中的燈光設(shè)施，如路燈、霓虹燈等，了解現(xiàn)代生活中燈光的應(yīng)用和重要性。

e.學生可以參與社區(qū)活動，如清潔街道、點亮希望等，通過實際行動體現(xiàn)燈光的積極意義。

3.知識點拓展：

a.燈光的歷史：從古代的火把、油燈到現(xiàn)代的電燈，燈光的發(fā)展歷程。

b.燈光的科學原理：光的傳播、反射、折射等物理現(xiàn)象。

c.燈光的藝術(shù)：燈光在電影、舞臺、建筑等領(lǐng)域的運用。

d.燈光的環(huán)保：節(jié)能燈、太陽能燈等環(huán)保照明設(shè)備的應(yīng)用。

e.燈光與文化：不同文化中對燈光的象征意義和習俗。

4.實用性活動建議：

a.組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或科技館，了解燈光在歷史和科技發(fā)展中的作用。

b.開展“我為家鄉(xiāng)亮化提建議”活動，讓學生結(jié)合所學知識，為家鄉(xiāng)的照明設(shè)施提出改進建議。

c.學生可以參與社區(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、節(jié)能減排宣傳等，用實際行動傳播燈光的正能量。板書設(shè)計①知識點

a.文章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

b.文章主題：燈光在黑暗中的重要作用，象征希望和信念

c.人物形象：燈光（象征）、救人者（勇敢、無私、善良）

d.時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期

②關(guān)鍵詞

a.燈光

b.黑暗

c.希望和信念

d.救人

e.和平

③重點句子

a.“黑暗中，燈光就是希望?！?/p>

b.“他（救人者）把生命當作最寶貴的東西，把別人的生命看得比自己還重要?！?/p>

c.“燈光，就是生命的希望，就是希望的燈光。”

d.“在黑暗中，燈光照亮了前行的道路，指引著我們走向光明?！?/p>

e.“讓我們共同為和平點亮希望之燈。”課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《燈光》一文的主題和意義。

-通過學習《燈光》，我們了解到燈光在黑暗中的重要作用，它不僅是照亮黑暗的工具，更是象征希望和信念的象征。

-文章通過抗日戰(zhàn)爭時期的背景，展現(xiàn)了燈光在戰(zhàn)爭中的偉大作用，以及人們對和平的渴望。

2.總結(jié)文章的人物形象和情感表達。

-文章中的燈光和救人者形象，代表了勇敢、無私和善良的品質(zhì)。

-作者通過細膩的描寫，表達了在黑暗中人們對光明的追求和對和平的向往。

3.強調(diào)燈光在現(xiàn)實生活中的意義。

-燈光不僅是生活中不可或缺的照明工具，更是生活中希望和勇氣的象征。

-在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要像燈光一樣，照亮前行的道路，給予自己和他人的力量。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

a.以下哪個選項不是《燈光》一文的主題？（A.照亮黑暗B.希望和信念C.戰(zhàn)爭的殘酷D.和平的渴望）

b.文章中的燈光象征著什么？（A.照明B.希望和信念C.戰(zhàn)爭D.和平）

c.文章中的救人者體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？（A.勇敢、無私、善良B.膽小、自私、懶惰C.堅強、獨立、自信D.懶惰、自私、懦弱）

2.判斷題：

a.《燈光》一文主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期的故事。（正確/錯誤）

b.文章中的燈光和救人者形象具有深刻的象征意義。（正確/錯誤）

3.簡答題：

a.簡述《燈光》一文的主旨。

b.分析文章中燈光和救人者形象的特點。

c.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓艄庠诂F(xiàn)實生活中的意義的理解。

4.作文題：

以“燈光照亮希望”為題，寫一篇短文，表達你對燈光的理解和感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《戰(zhàn)爭中的燈光》——選自《中國抗日戰(zhàn)爭紀實》，介紹抗日戰(zhàn)爭時期，我國軍民在極端困難環(huán)境下，如何利用燈光進行斗爭的故事。

b.視頻資源：《夜襲》——紀錄片，記錄抗日戰(zhàn)爭時期，我軍夜襲日軍據(jù)點的英勇事跡，展現(xiàn)了燈光在戰(zhàn)爭中的作用。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間閱讀《戰(zhàn)爭中的燈光》，了解抗日戰(zhàn)爭時期，燈光在戰(zhàn)爭中的重要作用，以及我國軍民的英勇斗爭精神。

b.觀看《夜襲》紀錄片，感受戰(zhàn)爭年代的艱苦環(huán)境，體會燈光在戰(zhàn)爭中的象征意義。

c.學生在閱讀和觀看過程中，注意思考以下問題：

i.燈光在戰(zhàn)爭中的具體作用是什么？

ii.燈光如何成為戰(zhàn)爭中的一種戰(zhàn)略資源？

iii.從戰(zhàn)爭中燈光的作用，我們能夠得到哪些啟示？

3.教師指導與幫助：

a.教師推薦閱讀材料，幫助學生了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和燈光在戰(zhàn)爭中的作用。

b.教師解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。