徐州專版2020中考生物復(fù)習(xí)方案判斷專練試題

PAGEPAGE1第1課時生物生物學(xué)的基本方法1.觀察顯微鏡的結(jié)構(gòu),分析判斷(1)—(4)題:圖P1(1)如果外界光線較弱,④應(yīng)選擇大光圈和⑤應(yīng)選擇凹面鏡。 ()(2)圖中可以改變視野清晰度的是[⑥]細準(zhǔn)焦螺旋和[⑦]粗準(zhǔn)焦螺旋。 ()(3)在顯微鏡對光時,應(yīng)選擇低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔,并轉(zhuǎn)動遮光器選一較小的光圈對準(zhǔn)通光孔。 ()(4)鏡筒下降時應(yīng)該轉(zhuǎn)動⑥,從側(cè)面看著物鏡,使鏡筒慢慢下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。 ()2.在顯微鏡下的視野“甲”變?yōu)橐曇啊耙摇?根據(jù)操作和現(xiàn)象分析判斷(1)—(4)題:圖P2(1)第一步操作是轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,將低倍物鏡換成高倍物鏡。 ()(2)要想將視野“甲”中的物像移至視野中央應(yīng)將裝片向右上方移。 ()(3)更換物鏡之后,視野光線變暗,應(yīng)該換用大光圈。 ()(4)更換物鏡之后,物像模糊,可調(diào)節(jié)反光鏡和粗準(zhǔn)焦螺旋。 ()3.圖(一)表示制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的有關(guān)實驗步驟,圖(二)為洋蔥表皮細胞結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答(1)-(3)題:圖P3(1)圖(一)中正確的操作順序是④③②①。 ()(2)圖①表示蓋蓋玻片的過程。正確的方法是用鑷子夾住蓋玻片一側(cè)的邊緣,將它的另一側(cè)先接觸水滴,然后緩慢放平,蓋在要觀察的材料上。這樣做可以避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡影響觀察。 ()(3)切洋蔥時會聞到一種辣味,該辣味物質(zhì)存在于圖(二)中的⑥中。 ()4.嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響。下面是一個小組的同學(xué)根據(jù)制訂的實驗方案繪制的實驗結(jié)果填寫表。組別金魚的呼吸次數(shù)/(次/分)測量次數(shù)平均值常溫下20℃金魚的呼吸次數(shù)第一次測量第二次測量第三次測量水溫10℃金魚的呼吸次數(shù)第一次測量第二次測量第三次測量水溫30℃金魚的呼吸次數(shù)第一次測量第二次測量第三次測量(1)在“探究水溫變化對金魚呼吸的影響”實驗中,除了水溫不一樣之外,其余的實驗條件都應(yīng)保持一致。 ()(2)在探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響的實驗中,對照實驗是金魚在常溫水中的呼吸次數(shù)。 ()(3)所有的科學(xué)探究實驗中,都必須要包括提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流這六大過程。 ()(4)當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時,應(yīng)否定原來的假設(shè),得出與假設(shè)相反的結(jié)論。 ()第2課時生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)與生物圈生物之間的食物關(guān)系1.圖P4為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關(guān)系。分析判斷(1)-(3)題:圖P4(1)圖中的蟲和鳥屬于消費者,植物的枯枝落葉能被細菌和真菌分解。 ()(2)若消滅所有的蟲,則更有利于原有生態(tài)平衡的維持。 ()(3)作為生態(tài)系統(tǒng),圖中尚缺少陽光等非生物成分。 ()2.圖P5表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系。請據(jù)圖回答(1)-(3)題:(1)圖中植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,是該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源。 ()(2)圖中一共有四條食物鏈,能量沿著食物鏈流動逐級遞減。 ()(3)圖中蛇與貓頭鷹的既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系。 ()圖P5圖P63.根據(jù)圖P6分析判斷(1)-(3)題:(1)圖中的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)。 ()(2)圖中有一條食物鏈:蟬→螳螂→黃雀→蛇,當(dāng)環(huán)境受到污染時,蛇體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最少。 ()(3)生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的是生產(chǎn)者和消費者。 ()4.如圖P7為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)(碳)循環(huán)示意圖,分析判斷(1)—(2)題:圖P7(1)①②③依次代表的生物成分是生產(chǎn)者、消費者和分解者。 ()(2)生態(tài)系統(tǒng)中①②③種類和數(shù)量越多,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其調(diào)節(jié)能力越強。 ()5.一個生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈,在某一時間他們的相對數(shù)量關(guān)系如圖P8所示,分析判斷(1)—(3)題:圖P8(1)甲和丙是消費者,丁是分解者。 ()(2)該食物鏈可表示為甲→丙→乙→丁。 ()(3)若丁的數(shù)量減少,則丙的數(shù)量將增多。 ()第3課時綠色植物是有機物的生產(chǎn)者1.某生物興趣小組為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,進行了圖P9所示的實驗操作(次序已打亂)。請你結(jié)合所學(xué)知識分析判斷(1)-(4)題:圖P9(1)暗處理的目的是消耗掉葉片中積累的淀粉等有機物。 ()(2)部分遮光的實驗操作形成實驗組和對照組。 ()(3)酒精脫色后,色素溶解在大燒杯內(nèi)的水中,葉片變?yōu)辄S白色。 ()(4)葉片脫色滴加碘酒,葉片的遮光部分變?yōu)樗{色,其余部分不變色。 ()2.如圖P10為葉片結(jié)構(gòu)示意圖,分析判斷(1)—(3)題:(1)葉片呈綠色,是因為圖中②和⑤所示結(jié)構(gòu)的細胞內(nèi)含有葉綠體。 ()(2)葉片上的氣孔主要分布在結(jié)構(gòu)①上,而結(jié)構(gòu)④上卻很少。 ()(3)綠色植物光合作用產(chǎn)生的有機物需要由圖中的導(dǎo)管進行運輸。 ()圖P10圖P113.如圖P11是綠色植物部分生理過程示意圖。分析判斷(1)-(3)題:(1)①過程向上運輸?shù)乃种饕糜诠夂献饔?②可以表示光合作用吸收二氧化碳。 ()(2)③表示葉制造的有機物向下運輸,④過程能促進水分的吸收和運輸。 ()(3)②過程可以維持大氣中的碳-氧平衡,可以通過增加氧氣濃度來增強②過程。 ()4.為了探究霧霾天氣對植物光合作用的影響,某研究小組選用生長狀況相同的同種植物盆栽苗,分成相同的甲、乙、丙三組,置于20℃的人工溫室。對甲組和乙組的光照強度進行人工控制(如圖一),丙組不做處理,其他培養(yǎng)條件相同。請分析回答下列問題:圖P12(1)甲、乙兩組培養(yǎng)一段時間后,測得植株光合作用強度隨光照強度變化的趨勢如圖一。據(jù)圖分析,光照強度低于a時,影響甲組植物光合作用強度的因素是光照強度。 ()(2)光照強度達到b后,甲、乙兩組植株的光合作用強度將不再隨光照強度的變化而變化。 ()(3)測定丙組植株一周內(nèi)有機物總量的變化情況如圖二。圖中曲線上升段植物體內(nèi)進行的生理活動只有光合作用。 ()5.為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素,某校生物科技小組在三個大棚內(nèi),按下表要求進行了種植實驗(其他條件均相同)。分析判斷(1)-(2)題:大棚甲乙丙二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%溫度30℃30℃20℃(1)甲、乙構(gòu)成一組對照實驗,變量是二氧化碳濃度。 ()(2)可以構(gòu)成兩組對照實驗,變量分別是溫度和二氧化碳濃度。 ()第4課時人體的物質(zhì)和能量來源于食物1.下表是某同學(xué)探究“唾液對淀粉的消化作用”實驗過程中的相關(guān)記錄。請分析判斷(1)-(3)題:試管加入物質(zhì)放置環(huán)境滴加碘酒1饅頭碎屑+2毫升唾液37℃溫水中5分鐘不變藍2饅頭碎屑+2毫升清水37℃溫水中5分鐘變藍(1)唾液能進行物理消化,淀粉在唾液中被消化。 ()(2)唾液對淀粉的消化需要適宜的溫度。 ()(3)淀粉初步消化場所在口腔。 ()2.合理營養(yǎng),平衡膳食,已成為人們的健康生活方式。如圖甲為中國居民的“平衡膳食寶塔”,圖乙表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的程度。據(jù)圖P13分析判斷(1)-(3)題:圖P13(1)圖甲中c層物質(zhì)在圖乙h部位開始消化。 ()(2)圖甲中e層脂肪類物質(zhì)的消化過程可用圖乙中X曲線來表示。()(3)X在g中被分解為麥芽糖,但吸收麥芽糖的部位在i。 ()3.圖P14為消化系統(tǒng)局部圖。請據(jù)圖分析判斷(1)-(6)題:圖P14(1)人體最大的消化腺是圖中結(jié)構(gòu)②,蛋白質(zhì)在這里初步被消化。()(2)圖中結(jié)構(gòu)④是消化吸收的主要場所,內(nèi)含皺襞和絨毛,有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì)。 ()(3)有的學(xué)生吃飯偏食,導(dǎo)致缺少維生素A和鐵,判斷此類學(xué)生可能會患夜盲癥、貧血。 ()(4)①分泌的消化液中含有消化脂肪的酶,③分泌的消化液中含有多種消化酶。 ()(5)④內(nèi)壁有許多皺襞,皺襞上有大量的絨毛,這樣的結(jié)構(gòu)有助于④進行營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。 ()(6)⑤長約1.5米,能夠吸收部分水、無機鹽和氨基酸。 ()第5課時能量的釋放與呼吸1.以下關(guān)于呼吸作用的實驗中,分析圖P15,判斷(1)—(2)題:圖P15(1)在實驗中圖甲為實驗組,圖乙為對照組,兩組中除了種子的狀態(tài)不同外其余實驗條件應(yīng)相同且適宜。 ()(2)圖示實驗驗證了植物呼吸作用可以產(chǎn)生二氧化碳。 ()2.利用溫室大棚栽培蔬菜、瓜果等農(nóng)作物已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本模式,溫室大棚中經(jīng)常采取某些措施來提高產(chǎn)量,利用已學(xué)過的知識分析判斷(1)—(4)題:(1)適當(dāng)延長光照時間、增加光照強度都可以通過增強光合作用強度來提高有機物的產(chǎn)量。 ()(2)適時給農(nóng)作物松土有助于植物根部進行呼吸作用,從而增加對植物所需無機鹽的吸收。 ()(3)在光照條件下適當(dāng)增加二氧化碳濃度可以提高有機物產(chǎn)量。 ()(4)白天適當(dāng)升高溫度,夜間適當(dāng)降低溫度,可以提高有機物產(chǎn)量。 ()3.如圖P16是模擬膈肌運動的裝置。分析判斷(1)-(2)題:圖P16(1)②模擬肺,④模擬膈。 ()(2)甲模擬吸氣過程,此時①內(nèi)氣壓小于②內(nèi)氣壓;乙模擬呼氣過程,此時膈肌舒張。 ()(3)圖中①模擬的結(jié)構(gòu)能使達到②中的氣體變得清潔、濕潤。 ()(4)當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時,圖中①②③三部分的壓力由小到大的順序是①﹥②﹥③。 ()4.如圖P17為肺部進行的氣體交換示意圖,甲、乙代表不同的血管,a、b代表生理過程,c、d代表氣體,箭頭表示血液流動或氣體進出的方向。據(jù)圖分析判斷(1)—(4)題:圖P17(1)氣體c代表二氧化碳,氣體d代表氧氣。 ()(2)過程a和b是通過氣體擴散作用而實現(xiàn)的。 ()(3)與血管乙相比,血管甲的血液中含氧量更多。 ()(4)肺泡壁和血管丙的管壁都很薄,都只由1層上皮細胞構(gòu)成,這樣的結(jié)構(gòu)有利于兩者進行氣體交換。 ()第6課時生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)和相似的結(jié)構(gòu)層次1.如圖P18為動植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)所學(xué)知識分析判斷(1)—(4)題:圖P18(1)植物細胞中含有動物細胞中沒有的[①]細胞壁、[⑤]液泡、[③]葉綠體。 ()(2)④是細胞生命活動的控制中心。 ()(3)植物細胞中都含有兩種能量轉(zhuǎn)換器,即[③]葉綠體、[⑦]線粒體。 ()(4)動物細胞控制物質(zhì)進出的結(jié)構(gòu)是[②]細胞膜,植物細胞控制物質(zhì)進出的結(jié)構(gòu)是[①]細胞壁。 ()2.如圖P19中A~E是人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析回答下列問題。圖P19(1)整個人體都是由[A]受精卵細胞發(fā)育而成的。 ()(2)A→B過程為細胞分裂,此過程中,細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先復(fù)制成形態(tài)、數(shù)目相同的兩份,細胞質(zhì)先分裂,細胞核隨后分裂為相同的兩份,分別進入兩個新細胞。 ()(3)C為人體不同的組織,是B通過分化形成的。 ()(4)人體的D有八種,由D構(gòu)成[E]人體。 ()3.如圖P20是植物生長發(fā)育過程示意圖。根據(jù)圖分析判斷(1)-(3)題:圖P20(1)a表示細胞分裂的過程,b表示細胞分化的過程。 ()(2)圖示生物體的結(jié)構(gòu)層次為細胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物體。 ()(3)圖示植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實、種子。 ()4.酵母菌、草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的單細胞生物。如圖P21為酵母菌和草履蟲的結(jié)構(gòu)圖,分析判斷(1)—(3)題:圖P21(1)圖甲為酵母菌結(jié)構(gòu)示意圖,圖中①是細胞壁,具有保護和支持等作用。 ()(2)圖乙為草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖,草履蟲為低等的單細胞動物,依靠[⑦]表膜進行呼吸。 ()(3)圖甲中②為葉綠體,酵母菌可以進行光合作用生成有機物。 ()第7課時水中和地面上的生物1.根據(jù)所學(xué)判斷下列有關(guān)鯨和鯊魚的敘述是否正確:鯨鯊魚圖P22(1)鯨和鯊魚都用鰓呼吸。 ()(2)鯨具有胎生、哺乳的特征,屬于哺乳動物。 ()(3)鯨與鯊魚有相似的體形,是對水生環(huán)境的適應(yīng)。 ()(4)鯊魚屬于魚類,通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 ()2.青蛙幼體生活在水中,成體生活在陸地上。分析判斷下列各題:幼體成體圖P23(1)既能生活在水中又能生活在陸地上的動物是兩棲動物。 ()(2)青蛙的幼體用鰓呼吸,成體用肺呼吸同時皮膚輔助呼吸。 ()(3)青蛙能在陸地生活,屬于真正的陸生動物。 ()3.根據(jù)圖P24所示的四種植物,分析并回答下列問題。圖P24(1)D類植物的葉中有葉綠體,能進行光合作用,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。()(2)A類植物已經(jīng)出現(xiàn)了根、莖、葉等器官,植物體內(nèi)有輸導(dǎo)組織且植株高大,生殖發(fā)育過程擺脫了水的限制。 ()(3)B類植物和C類植物的共同特征是都能產(chǎn)生種子,但B類植物的種子外沒有果皮包被,種子裸露。 ()第8課時空中和土壤里的生物1.判斷圖P25中動物所屬類群與其特征是否相符:甲乙丙圖P25(1)甲屬于節(jié)肢動物,在動物界中種類為最多、數(shù)量最大,分布最廣。 ()(2)乙為環(huán)節(jié)動物,身體由許多彼此相似的體節(jié)構(gòu)成,靠剛毛和疣足運動。 ()(3)丙為鳥類,身體呈紡錘形,可以減少飛行時的阻力。 ()2.自然界中動物種類繁多,形態(tài)特征千差萬別。判斷有關(guān)下列三種動物的說法:圖P26(1)以上三種動物均為變溫動物。 ()(2)乙有外骨骼,可以防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。 ()(3)丙進行氣體交換的場所是肺和氣囊。 ()(4)將甲、乙分為一類,分類依據(jù)是體內(nèi)有脊椎。 ()3.如圖P27為三種不同的微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖判斷:甲乙丙圖P27(1)圖甲生物只能利用現(xiàn)成的有機物生活,是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者。 ()(2)以上三種生物,乙、丙的細胞結(jié)構(gòu)是最相似的。 ()(3)甲通過細胞分裂的方式進行繁殖,乙、丙只能依靠孢子進行繁殖。 ()第9課時生物的命名和分類1.下面列舉了六種生物的名稱,并對它們進行了分類(如圖P28),請結(jié)合所學(xué)生物知識完成以下問題:圖P28(1)圖中①代表流感病毒,③代表松樹,⑤代表揚子鱷。 ()(2)生物學(xué)家按照不同等級的分類單位對生物進行分類,可以弄清生物之間的親緣關(guān)系,上述六種生物中,與菜豆親緣關(guān)系最近的是海帶。 ()(3)生物分類從大到小的等級依次是界、門、綱、目、科、屬、種。這七個分類單位中,包括生物種類最多的是種。 ()第10課時人體內(nèi)物質(zhì)的運輸(1)——血管、血液和血型、輸血1.如圖P29是顯微鏡下觀察到的人血涂片物像,分析判斷(1)—(4)題:(1)視野中,呈兩面凹圓餅狀的是③,其中富含血紅蛋白,具有運輸氧氣的功能。 ()(2)血液中血細胞數(shù)目最多的是②,當(dāng)有炎癥時,其數(shù)目會顯著增加。 ()(3)血細胞中,具有凝血和止血作用的是①。 ()(4)血液就是由圖中的①②③組成的。 ()圖P29圖P302.如圖P30是人體某部位血管示意圖,其中箭頭表示血流方向,分析判斷(1)—(4)題:(1)②的特點是管壁薄、分布廣、由一層上皮細胞構(gòu)成。 ()(2)血液流經(jīng)①②③三種血管的順序是①→③→②。 ()(3)圖中的動脈血管中只能流動脈血。 ()(4)③代表的血管可以將全身各處的血液運回心臟。 ()3.如圖P31表示人體內(nèi)某結(jié)構(gòu)中血液流動示意圖,②表示器官,①③表示血管,箭頭表示血液流動方向,分析判斷(1)—(3)題:圖P31(1)若②表示肺,則③表示肺靜脈,血管內(nèi)流靜脈血。 ()(2)若②表示大腦,則③內(nèi)血液的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都減少。 ()(3)若②表示小腿,當(dāng)③受傷流出暗紅色的血液,應(yīng)在傷口近心端按壓止血。 ()4.如圖P32是小明血常規(guī)化驗單的部分截圖,根據(jù)圖中信息分析判斷(1)—(3)題:圖P32(1)根據(jù)化驗結(jié)果,初步判斷小明患有貧血,日常飲食中應(yīng)該多吃含蛋白質(zhì)和鐵豐富的食物。 ()(2)如果小明因病需要大量輸血,應(yīng)給他輸B型或AB型血。 ()(3)如果小明因工作需要從上海到西藏,工作一段時間后,他血液中RBC的數(shù)量會增多。 ()第11課時人體內(nèi)物質(zhì)的運輸(2)——心臟與血液循環(huán)1.圖P33為心臟結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖分析判斷(1)-(3)題:圖P33(1)圖中①內(nèi)流動的是動脈血,D內(nèi)流動的也是動脈血。 ()(2)若從某人手臂靜脈輸入藥液,藥物經(jīng)過心臟的順序依次是B→D→A→C。()(3)D的壁最厚,為體循環(huán)的動力起點。 ()2.若人體某血液循環(huán)路線為右心室→a→b→c→左心房,判斷(1)-(3)題:(1)這是肺循環(huán)的路線,a代表肺靜脈。 ()(2)從a到c血液由靜脈血變成了動脈血。 ()(3)b能與組織細胞進行物質(zhì)交換。 ()3.圖P34為人體的血液循環(huán),據(jù)圖分析判斷(1)—(2)題:圖P34(1)當(dāng)血液流經(jīng)①時,血紅蛋白與氧分離。 ()(2)若②為小腸,則血液流經(jīng)②后,由于營養(yǎng)物質(zhì)的增多,血液顏色較經(jīng)過②前更為鮮紅。 ()4.圖P35為“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗中的示意圖,分析判斷(1)—(2)題:圖P35(1)實驗材料要選擇尾鰭色素少的活小魚,并通過高倍鏡對其尾鰭進行觀察。()(2)實驗過程中,需用濕紗布包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,在實驗觀察過程中,應(yīng)時常往紗布上滴加清水。 ()第12課時人體內(nèi)廢物的排出1.圖P36為人體的泌尿系統(tǒng)示意圖,箭頭表示某些液體的流動方向。分析判斷(1)-(4)題:圖P36(1)①中流的是靜脈血,通過上腔靜脈流回心臟。 ()(2)②中血液的二氧化碳含量高于①中血液的二氧化碳含量。 ()(3)③中液體不含尿素的原因是在腎小管處可以進行重吸收。 ()(4)①②③三處尿素的濃度從高到低排列是③②①。 ()2.下表是某成年人血漿、原尿和尿液中的部分物質(zhì)濃度(單位:克/100毫升)。請根據(jù)表格內(nèi)容分析判斷(1)-(4)題:部分物質(zhì)血漿原尿尿液蛋白質(zhì)80.030葡萄糖0.10.10尿素0.030.031.8無機鹽0.720.721.1(1)血漿中的蛋白質(zhì)濃度是8克/100毫升,而原尿中濃度只有0.03克/100毫升,這是通過重吸收作用實現(xiàn)的。 ()(2)原尿中的葡萄糖濃度是0.1克/100毫升,尿液中不含葡萄糖,是因為葡萄糖不能被腎小球濾過。()(3)尿液中尿素含量明顯升高是由于腎小管發(fā)生病變引起的。 ()(4)血漿經(jīng)過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用形成原尿。 ()3.腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。圖P37是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖,分析判斷(1)—(3)題:圖P37(1)腎單位由腎小球、腎小囊、腎小管和集合管組成。 ()(2)2內(nèi)流動的血液中含有較多的氧氣。 ()(3)若某人患有腎炎,檢查結(jié)果顯示尿液中含有大分子蛋白質(zhì),其病變部位可能是[3]腎小球。 ()第13課時人體生命活動的調(diào)節(jié)1.反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu),下面以“膝跳反射”和“聽到鈴聲進教室”兩個反射為例,分析反射弧與神經(jīng)系統(tǒng)組成之間的關(guān)系,請據(jù)圖P38回答下列問題。圖P38(1)“膝跳反射”反射弧中的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)都屬于F脊神經(jīng);“聽到鈴聲進教室”反射弧中的傳入神經(jīng)屬于E腦神經(jīng)。 ()(2)上述兩類神經(jīng)共同構(gòu)成了B周圍神經(jīng)系統(tǒng);控制“膝跳反射”和“聽到鈴聲進教室”兩個反射的神經(jīng)中樞都位于D脊髓中。 ()(3)神經(jīng)系統(tǒng)通過許許多多的反射弧,以神經(jīng)沖動的形式傳遞和處理信息,調(diào)節(jié)人體的各項生命活動。 ()2.中國男足在廣州再次集結(jié),備戰(zhàn)將于11月14日在阿聯(lián)酋迪拜舉行的世預(yù)賽40強賽國足客場對陣敘利亞隊的比賽。(1)球員聽到裁判員的哨聲立刻停止踢球,此過程為反射,這也是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 ()(2)球員要看到隊友傳來的球,需要不斷調(diào)節(jié)眼球內(nèi)的晶狀體,并最終在視網(wǎng)膜形成視覺。 ()(3)踢球時,各個系統(tǒng)能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一地完成各項機能,都是在神經(jīng)和內(nèi)分泌兩個系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下進行的。 ()(4)帶領(lǐng)孩子經(jīng)常參加體育運動,有利于增強體質(zhì),預(yù)防傳染病,這屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑。 ()(5)圖P39是人體運動的能量來源示意圖,據(jù)圖分析可知圖中的X為人類運動直接提供能量。 ()圖P39圖P403.圖P40是眼球的基本結(jié)構(gòu)圖。請據(jù)圖回答問題。(1)圖中標(biāo)號③所示結(jié)構(gòu)的名稱是角膜,無色透明,光線容易透過。 ()(2)外界物體反射的光線,經(jīng)折射后在圖中[⑧]視網(wǎng)膜上形成物像。 ()(3)同學(xué)們從教室走到有陽光的室外做操,這時圖中標(biāo)號②所示結(jié)構(gòu)瞳孔變大。()(4)將照相機與眼球類比,照相機鏡頭的作用類似眼球結(jié)構(gòu)中[⑥]玻璃體的作用。 ()(5)某同學(xué)因長期玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е陆?需配戴凸透鏡矯正。 ()4.科學(xué)興趣小組為了研究生長激素的功能,提出以下實驗思路:①選取若干只同品種、同性別和同日齡的健康未成年小鼠實施垂體切除手術(shù),一段時間后,隨機均分為甲、乙兩組。②對甲、乙兩組小鼠分別注射等量的。

③實驗開始時和實驗過程中每隔一段時間分別測定每只小鼠的體重,并記錄。④對所得實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。請判斷:(1)該實驗的目的是探究垂體對小鼠生長的影響。 ()(2)對垂體進行切除手術(shù)是為了避免垂體分泌的激素干擾實驗。 ()(3)在“實驗思路”②中,對甲、乙兩組小鼠分別注射的是等量的含甲狀腺激素的生理鹽水和生理鹽水。 ()(4)圖P41表示注射后的體重隨時間變化的情況,曲線b表示對照組的生長情況。()圖P41第14課時動物的運動和行為1.圖甲是人體肌肉細胞模式圖,圖乙是人體上臂肌肉位置關(guān)系圖,據(jù)圖判斷下列各題:圖P42(1)圖甲中控制肌肉細胞各項生命活動的結(jié)構(gòu)是[②]細胞核。 ()(2)圖乙中的④是肱二頭肌,它由⑥⑦兩部分構(gòu)成,⑦主要是由圖甲細胞構(gòu)成的,名稱是肌腹。 ()(3)人體的每塊骨骼肌都是跨過骨連結(jié),由⑥附著在不同的骨上。 ()(4)人在做推門運動時,⑥收縮⑦舒張。 ()2.據(jù)圖P43回答下列各題:甲乙圖P43(1)圖甲所示動物行為為學(xué)習(xí)行為,圖乙所示動物行為為先天性行為。 ()(2)學(xué)習(xí)行為可以不受遺傳因素的限制,使動物適應(yīng)更為復(fù)雜的環(huán)境。 ()(3)一般來說,動物越高等,學(xué)習(xí)行為就越強。學(xué)習(xí)行為一旦形成,就不會消失。()第15課時生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定1.取同一植株相同大小的三個枝條,分別標(biāo)記為A、B、C。枝條A保留全部葉片,枝條B摘除部分葉片,枝條C摘除全部葉片,然后將它們分別插入三個大小相同盛有等量清水的量筒中(圖P44甲)。在每個量筒中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面。將這三個裝置放在相同的環(huán)境條件下24小時后,觀察量筒中液面的變化。圖P44(1)該實驗探究的問題是油滴對植物蒸騰作用有影響嗎? ()(2)該探究實驗的對照組為B。 ()(3)A、B、C三個裝置液面下降幅度的大小是A>B>C。 ()(4)圖乙是觀察該植物葉橫切面顯微鏡下的一個視野。蒸騰作用散失的水分主要是通過圖中[4]氣孔散失的。 ()(5)實驗過程中C量筒的液面也有下降,這說明植物的莖也可以通過蒸騰作用散失少量的水分。 ()2.某學(xué)習(xí)小組為了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之間的關(guān)系,設(shè)計了圖P45所示實驗裝置,并在適宜的條件下進行實驗。據(jù)圖判斷以下問題:圖P45(1)實驗中種子呼吸作用不需要光,需要氧氣,能產(chǎn)生二氧化碳和水。 ()(2)實驗前,應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜,目的是消耗掉植物體內(nèi)的有機物。()(3)在上述實驗中,種子和植物能夠較長時間保持正常的生命活動,反映了光合作用對于自然界具有重大意義。其中,光合作用對于生物圈的“碳-氧平衡”起到關(guān)鍵作用的主要原因是吸收水分、合成有機物。 ()3.圖P46是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答:圖P46(1)圖中①表示的生理過程是光合作用,②表示的是捕食過程。 ()(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量沿食物鏈(網(wǎng))循環(huán)流動。 ()(3)2016年4月22日將是人類歷史上一個意義非凡的“世界地球日”,一百多個國家在聯(lián)合國簽署了全球性的氣候新協(xié)議《巴黎協(xié)定》,要求于21世紀(jì)下半葉實現(xiàn)碳的凈零排放。要降低碳的排放,其重要措施之一是要大量減少途徑④的碳排放量。 ()(4)作為簽約國,我國正在大力倡導(dǎo)綠色、低碳的發(fā)展與生活方式。我們每個人都應(yīng)為此作出自己的努力,綠色、低碳要求的是選擇自行車、公共交通出行;拒絕使用一次性筷子;交換、捐贈舊的書籍和衣物等。 ()第16課時植物的生殖和發(fā)育1.如圖P47是桃花結(jié)構(gòu)示意圖,分析判斷(1)-(4)題:圖P47(1)圖中的③④共同構(gòu)成雌蕊。 ()(2)一朵花完成受精需要兩個精子。 ()(3)因為⑥顏色鮮艷,可以吸引昆蟲幫助傳粉,因此是花主要的結(jié)構(gòu)。 ()(4)完成傳粉受精后,①②將凋落,⑤繼續(xù)發(fā)育。 ()2.圖P48表示種子的形成和萌發(fā)過程,據(jù)圖分析下列各題:(1)①與③細胞的基因型一定相同。 ()(2)①結(jié)構(gòu)包括胚芽、胚軸、胚根、胚柄四部分。 ()(3)結(jié)構(gòu)②出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中。 ()(4)④過程的初期需要添加無機鹽。 ()圖P48圖P493.春天到了,隨著氣溫的升高又到了播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯在雨后或澆地后,先給地松土,然后進行播種。某生物學(xué)習(xí)小組針對這一生活常識設(shè)計了“探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗(以大豆種子為材料),實驗設(shè)計如圖P49所示,請分析回答問題。(1)選擇2、5兩個編號的種子作為一組對照實驗時,探究的問題是溫度是否影響種子的萌發(fā)? ()(2)選擇1、3兩個編號的種子作為一組對照實驗時,探究的問題是水分是否影響種子的萌發(fā)? ()(3)3號種子沒有萌發(fā)的原因是不具備種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 ()(4)該探究實驗設(shè)計嚴密,遵循對照原則,沒有不足之處。 ()4.被子植物的一生,要經(jīng)歷種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果、衰老和死亡的過程,如圖P50是被子植物種子、植株、花、果實的結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖回答下列問題。圖P50(1)當(dāng)一粒種子萌發(fā)時,圖甲中的③會發(fā)育成芽,進一步發(fā)育成植物的莖和葉。 ()(2)圖乙中[③]幼根的生長是通過分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量和伸長區(qū)細胞體積的增大來實現(xiàn)的。 ()(3)圖丙中,從開花到結(jié)果必須經(jīng)歷傳粉和受精兩個過程。 ()(4)圖丁中的①是由圖丙中的⑥發(fā)育而來。 ()(5)桃果肉咬一口下去非常的甜美、香脆,這些甜味物質(zhì)存在于細胞液中。 ()第17課時動物和人的生殖和發(fā)育1.圖P51是關(guān)于動物生殖的圖示,回答(1)-(4)題:圖P51(1)圖中Ⅱ表示有性生殖、卵生。 ()(2)圖中Ⅰ可表示體內(nèi)受精。 ()(3)魚類的生殖方式與青蛙相同,均為有性生殖、體外受精。 ()(4)鳥類的生殖方式與圖示三種生物的不同之處是卵生,且卵外有卵殼保護,增大了后代的存活率。 ()2.成熟的生物個體能繁殖后代。圖P52是與生物生殖發(fā)育相關(guān)的圖示,據(jù)圖完成(1)-(6)題:圖P52(1)將鳥卵的任意一端敲出裂痕,都可以觀察到氣室。 ()(2)圖甲能為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)只有[⑥]卵黃。 ()(3)卵黃上乳白色的小點是胎盤,里面含有細胞核。 ()(4)圖甲⑤⑥⑧共同構(gòu)成卵細胞。 ()(5)圖乙中,胎兒通過[①]胎盤和[②]臍帶從母體血液中獲得氧氣和養(yǎng)料。()(6)圖乙中,精子與卵細胞結(jié)合的部位是[③]子宮。 ()第18課時生物的遺傳與變異1.圖P53為染色體、DNA、基因之間的關(guān)系示意圖。據(jù)圖回答以下各題:(1)③為染色體,只存在于細胞核中。 ()(2)每條染色體一半來自父方,一半來自母方。 ()(3)③主要由[①]DNA和[②]蛋白質(zhì)構(gòu)成,每條染色體由1條DNA分子、1個蛋白質(zhì)分子構(gòu)成。 ()(4)①上任意片段都是基因。 ()圖P53圖P542.如圖P54是某人的體細胞染色體排序圖?；卮鹣铝袉栴}:(1)圖中的23號染色體是性染色體,此人為男性。 ()(2)此人體細胞中的X染色體來自父方和母方的概率相同,均為50%。 ()(3)此人產(chǎn)生的生殖細胞的染色體組成為22對+X或22對+Y。 ()(4)卵細胞只有一種類型,精子有兩種類型,兩種類型的精子與卵細胞結(jié)合的概率相等,因此生男生女機會均等。 ()3.將10枚黑圍棋子和10枚白圍棋子放入一個紙盒中,再將20枚白圍棋子放入另一個紙盒中,然后每次從兩個紙盒中各摸取一枚圍棋子組合起來,記錄白白、黑白的組合數(shù)量,每次取完記錄后,再將棋子放回去,注意搖勻再取,共記錄10次,得到下表;圖P55甲為某人的體細胞內(nèi)一對性染色體(a與b)組成示意圖。請回答下列問題:圖P55學(xué)生分組模擬實驗結(jié)果統(tǒng)計記錄表組合1組2組3組4組5組6組7組8組9組10組合計百分比白白26354965755252%黑白84756145354848%(1)假如1個性狀總是在某家系的男性成員(父親、兒子、孫子等)中出現(xiàn),那么,決定這個性狀的基因最可能的位置是位于a染色體上。 ()(2)在模擬實驗中,用白圍棋子表示表示Y染色體,用黑圍棋子表示X染色體。 ()(3)從兩個紙盒中各摸取一枚圍棋子組合起來,模擬的是生殖過程中的受精作用,每個組合就模擬一種性別。 ()(4)每次做完記錄后再將棋子放回去,注意搖勻再取,目的是確保紙箱內(nèi)黑白棋子的比例為11。 ()4.獨特的地理環(huán)境導(dǎo)致遠離大陸的某小島上生物種類豐富?？茖W(xué)家在島上發(fā)現(xiàn)了一種開有白色或藍色花的新植物,他選取了不同花色的植株進行雜交,結(jié)果如圖P56(相關(guān)基因用A、a表示)。請分析回答:圖P56(1)從圖中可以看出,該植物花色的顯性性狀是藍花。 ()(2)乙組親代藍花植株的基因組成是AA或Aa。 ()(3)控制花色的遺傳物質(zhì)在生殖過程中隨著生殖細胞傳遞給子代。 ()(4)甲組子代花色的基因組成及比例是AA∶Aa∶aa=1∶2∶1。 ()(5)丙組子代藍花和白花的比例是3∶1。 ()第19課時生物的進化1.1935年,美國科學(xué)家米勒首先模擬原始地球條件探究原始生命的起源。據(jù)圖P57回答下列問題:圖P57(1)米勒實驗說明了生命起源過程從無機物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜有機物成為可能。 ()(2)原始生命誕生的場所是原始海洋。 ()(3)原始大氣與現(xiàn)代大氣成分相比沒有氧氣。 ()2.如圖P58表示幾種植物類群的進化關(guān)系,據(jù)圖判斷(1)-(4)題:圖P58(1)乙、丙、丁、戊四種生物的共同祖先是甲。 ()(2)較丙和丁,戊和丁親緣關(guān)系更近。 ()(3)丁、戊一定比乙、丙高等。 ()(4)甲一定不會出現(xiàn)在較晚形成的化石中。 ()3.據(jù)圖P59,用生物進化理論回答下列各題:甲乙圖P59(1)從圖甲中可以看出,這些不同品種的雞的共同祖先是原雞。 ()(2)不同品種的雞的形成是由于原雞產(chǎn)生了許多變異,在不同的飼養(yǎng)條件下,對不同的雞進行淘汰、培育而成的。 ()(3)上述事實說明,雞的變異方向是定向的,而選擇是不定向的。 ()(4)食物在決定長頸鹿變異個體的生存和淘汰過程中,起到了選擇作用。 ()(5)在進化過程中,長頸鹿頸和前肢長的個體被逐漸保留下來,說明這樣的個體是與環(huán)境的變化相適應(yīng)的,這種變異屬于有利變異。 ()(6)現(xiàn)代長頸鹿與雞的進化相同,都是自然選擇的結(jié)果。 ()第20課時健康地生活1.圖P60是有關(guān)免疫的漫畫,據(jù)圖判斷:圖P60(1)圖A所示為皮膚、黏膜阻擋和清除異物,屬于人體免疫的第一道防線。()(2)圖D表示血液中的吞噬細胞吞噬侵入人體的病原體,屬于人體免疫的第二道防線。 ()(3)抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì),能吞噬病原體。 ()(4)圖中屬于特異性免疫的是B和D。 ()2.請根據(jù)以下材料判斷相關(guān)問題:材料一2014年西非爆發(fā)了歷史上最嚴重的埃博拉疫情,感染人數(shù)超過2.6萬人,死亡人數(shù)1.1萬人。西非埃博拉疫情發(fā)生后,我國醫(yī)務(wù)工作者迅速出擊,對西非實行人道主義救助。據(jù)有關(guān)專家研究,埃博拉病毒(見圖P61)是引起人類和靈長類動物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒,感染者癥狀包括惡心、嘔吐、腹瀉、膚色改變、全身酸痛、體內(nèi)出血、體外出血、發(fā)燒等。接觸傳播為最主要的途徑。圖P61材料二據(jù)報道,中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院2016年12月28日宣布,由該院生物工程研究所陳薇研究員團隊研發(fā)的重組埃博拉疫苗,在非洲塞拉利昂開展的500例臨床試驗取得成功。材料三為有效控制埃博拉疫情,陳薇研究員團隊研發(fā)出了埃博拉疫苗。下面是疫苗在臨床試驗之前,用小白鼠進行實驗的過程:將大小、健康狀況相同的20只小白鼠平均分為甲、乙兩組,實驗步驟見下表:組別疫苗注射情況30天后病毒注射情況患病情況甲組注射埃博拉研發(fā)疫苗未患病注射較強埃博拉病毒9只未患病乙組不注射疫苗未患病注射較強埃博拉病毒10只均患病(1)為防止疫情進一步蔓延,在對埃博拉患者積極進行治療的同時,將患者及時隔離。這屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑。 ()(2)材料三實驗的變量是埃博拉疫苗。 ()(3)實驗結(jié)果說明,注射埃博拉疫苗對埃博拉傳染病有防御作用,疫苗成分為抗體。 ()3.閱讀下列材料,作出判斷:非洲豬瘟是由非洲豬瘟病毒感染家豬和各種野豬引起的一種急性、出血性、烈性傳染病。世界動物衛(wèi)生組織將其列為法定報告動物疫病,該病也是我國重點防范的一類動物疫情。其特征是發(fā)病過程短,最急性和急性感染死亡率高達100%。2018年11月16日,農(nóng)業(yè)農(nóng)村部新聞辦公室發(fā)布消息,云南省威信縣排查出非洲豬瘟疫情。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部獸醫(yī)局表示,非洲豬瘟不是人畜共患傳染病,不會傳染給人,只會在豬之間進行傳播。(1)與酵母菌相比,非洲豬瘟的病原體最顯著特點是沒有細胞結(jié)構(gòu),僅由核酸構(gòu)成。 ()(2)在防范非洲豬瘟疫情的過程中,對豬舍進行全面消毒屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑。 ()(3)如果非洲豬瘟疫苗研制成功,該疫苗注入家豬和野豬體內(nèi)后,能有效地預(yù)防非洲豬瘟的產(chǎn)生,這種免疫屬于非特異性免疫。 ()第21課時留住碧水藍天1.《中國自然觀察2016》評估了近15年間1085個瀕危物種的保護狀況(如圖P62所示)。大熊貓是狀況好轉(zhuǎn)的物種之一,生活在大熊貓自然保護區(qū)中的小熊貓、川金絲猴、羚牛等也同時得到了保護,這種現(xiàn)象稱為“傘護效應(yīng)”。狀況變差的瀕危物種受到最主要的威脅,來自生存環(huán)境的改變和喪失?；卮鹣铝袉栴}:圖P62(1)大熊貓所屬類群特有的生殖方式是胎生、哺乳。 ()(2)圖中大多數(shù)瀕危物種的保護狀況有所好轉(zhuǎn)。 ()(3)保護瀕危物種只從生物物種多樣性層面采取措施即可。 ()(4)“傘護效應(yīng)”體現(xiàn)了保護生物多樣性最有效的措施是建立自然保護區(qū)。 ()第1課時生物生物學(xué)的基本方法1.(1)√(2)×(3)×(4)√2.(1)