初中生心理講座課件

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中國(guó)心理學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員中國(guó)性學(xué)會(huì)會(huì)員河南省心理健康教育研究會(huì)理事我國(guó)首批、河南省第一位通過認(rèn)證的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

———姜好敏初中學(xué)生心理漫談青春期（10-19歲）問題：1、生理問題（身高體重性征）2、心理問題（氣質(zhì)性格智力等）青春期性問題1、性生理（成熟）2、性心理（不適應(yīng)、壓抑）3、性取向認(rèn)知(思維)的發(fā)展

A、直覺動(dòng)作思維（0-2）B、具體形象思維（2-7）C、初步的邏輯思維（7-11、12）D、抽象邏輯思維（11、12-14、15）E、辯證邏輯思維(20-？)自我的發(fā)展1、生理自我（三歲左右）2、社會(huì)自我（三歲至青春期）3、心理自我

（十四、五歲至成年）需要的發(fā)展1、生理需要2、安全需要3、愛和歸屬的需要4、尊重的需要5、認(rèn)知需要6、審美需要7、自我實(shí)現(xiàn)的需要馬斯洛需要層次理論教師角色管理課程初中生的心理需要獨(dú)立的需要（存在感）尊嚴(yán)的需要（地位感）成功的需要（價(jià)值感）接觸異性的需要（生理需要）青春期的反抗（第二反抗期）

1、社會(huì)地位欲求不滿2、代際觀念碰撞3、難以控制的情緒波動(dòng)4、青春期煩躁5、反抗的對(duì)象：父母

青春期反抗成因

1、生理因素：生理迅速成熟2、心理因素：依賴與獨(dú)立的不協(xié)調(diào)3、社會(huì)因素：個(gè)性伸展受阻

青春期矛盾：1、生理需要與社會(huì)壓抑的矛盾2、生理早熟與社會(huì)晚熟的矛盾3、獨(dú)立與依賴的矛盾4、自制與沖動(dòng)的矛盾5、開放與封閉的矛盾6、成人感與幼稚的矛盾7、低自律與高要求的矛盾

初中學(xué)生常見教育心理問題1、學(xué)習(xí)相關(guān)問題2、人際關(guān)系問題3、心理健康問題中學(xué)生常見問題1、學(xué)習(xí)問題：厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣2、人際關(guān)系：早戀、逆反、信任3、心理健康：考試焦慮、網(wǎng)癮、青春期煩躁等

團(tuán)體活動(dòng)在中學(xué)生教育心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用筆跡分析角色分析療法簡(jiǎn)介影響學(xué)生發(fā)展的五種關(guān)系1、親子關(guān)系2、父母關(guān)系3、家校關(guān)系4、師生關(guān)系5、同伴關(guān)系中學(xué)教育中的角色互動(dòng)關(guān)系家庭教育風(fēng)格類型

1、專制型2、溺愛型3、放任型4、矛盾型5、不一致型6、權(quán)威型7、民主型中年危機(jī)1、生理危機(jī)：機(jī)能減退2、社會(huì)角色危機(jī)感3、知識(shí)技能危機(jī)4、婚姻家庭危機(jī)家長(zhǎng)常見問題1、急功近利2、唯分是圖3、言教多于身教4、缺乏權(quán)威性5、面對(duì)問題缺乏有效方法家庭教育中存在的問題1、重言傳輕身教2、重方法輕理念3、方向正確方式欠妥三明治批評(píng)法和有效的懲罰對(duì)子女不同發(fā)展階段的教育方式嬰幼兒（0-6）：灌輸式童年（7-10）：說服式青春期（11-18）：商討式成年（18以后）：授權(quán)式家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做到1、從實(shí)際出發(fā)2、按規(guī)律做事3、用發(fā)展的眼光看問題4、找到適合自己的方式和方法5、學(xué)會(huì)堅(jiān)持與等待。

家長(zhǎng)要有自信

不要活在別人的標(biāo)準(zhǔn)里盲目攀比、自己親自把事情弄壞，然后再把責(zé)任推給別人。

家長(zhǎng)修養(yǎng)1、教育理論技能修養(yǎng)

（關(guān)于發(fā)展心理、教育心理等方面的理論和技能方法的掌握）2、道德行為修養(yǎng)（遵守社會(huì)規(guī)范）3、心理修養(yǎng)（心理健康）4、人生修養(yǎng)（積極向上的進(jìn)取精神）

家庭教育中的幾個(gè)具體問題：When：（表?yè)P(yáng)要及時(shí)、懲罰要擇時(shí)）Where：（揚(yáng)善于公堂歸過于私室）How：（三明治批評(píng)法）What：（養(yǎng)成教育：良好的個(gè)性和行為習(xí)慣

人際關(guān)系、生存發(fā)展技能）Who：（學(xué)會(huì)尋求專業(yè)人士的幫助）面對(duì)教育過程中存在的各種問題能改變則改變，不能改變就改善，不能改善就避開（揚(yáng)長(zhǎng)避短），不能避開就承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，改變對(duì)它的看法，積極愉快地接受它。家庭文化建設(shè)

1、家庭環(huán)境2、父母修養(yǎng)3、家庭教養(yǎng)風(fēng)格行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、飲食起居2、接人待物3、學(xué)習(xí)行為

父親從男性的角度,給予孩子堅(jiān)強(qiáng)，自立，自強(qiáng)，自信，寬容，使孩子能感覺安全與責(zé)任。父愛是后天培養(yǎng)和有條件的。社會(huì)所期待的父愛往往喜歡塑造、要求和指導(dǎo)子女，代表著社會(huì)的規(guī)范和要求，父性特征主要表現(xiàn)是規(guī)律性、意志力、勤勉、距離感、以事為中心、講究手段、有正義感，并注意劃分上下關(guān)系。父愛是嚴(yán)肅、剛強(qiáng)的、博大精深的。而母愛主要表現(xiàn)為細(xì)膩的、親切性、溫柔性、親昵感、以人為中心、感情外露、真誠(chéng)和平等關(guān)系，母愛是天生的和無條件的。

東方文化背景下的角色期待與角色認(rèn)知

教育要知己知彼

知己：了解自己的教育方式、教育能力、目標(biāo)、資源、義務(wù)等；知彼：了解孩子的需要、氣質(zhì)特點(diǎn)、智力水平、性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性差異等當(dāng)前我國(guó)未成年人教育中存在的一個(gè)重要問題是，過多地強(qiáng)調(diào)對(duì)未成年人權(quán)