部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) (全冊(cè))

部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字1《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《春夏秋冬》是一篇看圖識(shí)字。有兩部分組成：第一部分有一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語言文化之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫本課“春”“風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折斜鉤1個(gè)筆畫。2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。3.通過看圖、熟字比較等方法學(xué)習(xí)生字。4.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法學(xué)習(xí)詞和短語。5.了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課。二、初讀課文，整體感知。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)課文。(一)認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。2、誰能說出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖師：誰能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作提示)(二)看圖學(xué)習(xí)。1.出示課本第3頁的圖師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會(huì)做什么的魚、鳥?師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么?)五、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象?【板書設(shè)計(jì)】1春夏秋冬春風(fēng)夏雨【教學(xué)反思】調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。我在學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字2《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹人的方式引出姓氏“李”和“張”,接著又介紹了“胡、吳、徐、許”。第二小節(jié)列舉了排名靠前的八個(gè)姓氏，以及四個(gè)復(fù)姓“諸葛、東方、上官、歐陽”。中國姓氏，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁。2.正確地誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。3.正確朗讀課文，背誦課文。4.能用合適的方法，向他人介紹自己和知道的姓氏。5.對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。(學(xué)生專注觀看)2.同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎?有誰愿意來背一背?(學(xué)生舉手回答)(出示《百家姓》課件)3.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。(教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等)那么,下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。(板書課題)如：諸葛等。1.現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”,另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李(劉、張)”……姓氏4.同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏?(學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……)你還知道哪些姓氏呢?(學(xué)生自由回答)雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打(我姓李，木子李。我姓張，弓長張……)7.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長()木子()同學(xué)們讀一讀課后的生字?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字)國：guó,全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。方：fāng,第三畫是“橫折鉤”。1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍?2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》,那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎?大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然【板書設(shè)計(jì)】姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，識(shí)字3《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《小青蛙》是一首兒歌形式的的字族文識(shí)字。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)青蛙。文中的很多字都是由共同的母體“青”作聲旁的形聲字，展示了形聲字聲旁表音，形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。將字族識(shí)字寓于兒歌之中，將字與文融合在一起，有利于讀文識(shí)字，更有利于鞏固青字族中各字的音形義。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“清晴”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)病字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“青、清、氣”等7個(gè)生字和橫折提1個(gè)筆畫。2.初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護(hù)神。3.正確流利地朗讀兒歌。4.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。5.讓學(xué)生喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程2.指名猜謎。(青蛙)三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思2.提問：小青蛙做了什么“好事情”?師引讀第二句。(保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。)師：那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?(指名回答)3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么?(1)因?yàn)?),所以我們要愛護(hù)小青蛙。(2)因?yàn)?),所以我們要愛護(hù)()。2.游戲：摘蘋果。(每摘掉樹上的一個(gè)蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。(4)老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。六、指導(dǎo)書寫1.出示要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。2.老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫和筆順。(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫，老師巡視指導(dǎo)。4.自薦展示，集體評(píng)議。【板書設(shè)計(jì)】小青蛙【教學(xué)反思】這首兒歌充滿童趣，在教學(xué)中，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。在識(shí)字過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到提高學(xué)生的語言能力、思維能力的目的。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字4《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《猜字謎》是由兩則字謎組成第一則字謎的謎底是“秋”,謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)；第二則字謎的謎底是“青”,謎面呈【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“相、遇”12個(gè)漢字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁，會(huì)寫“字、左”等7個(gè)漢字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一字。2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?出示課件)請(qǐng)大家說說，猜謎語有哪些竅門。3.今天我們進(jìn)入謎語花園《猜字謎》。二、初讀課文1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。4.學(xué)生邊讀邊猜謎底。三、學(xué)習(xí)第一則謎語1.朗讀謎語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考。(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?(3)“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢?(4)哪些“綠的"“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?3.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜。4.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。6.嘗試背誦謎語。1.從后兩句入手。a.想想“‘日’出萬里無云”是一個(gè)什么字。(課件出示“晴”)b.想想“'水'到純凈透明”是一個(gè)什么字。(課件出示“清”)2.點(diǎn)撥第一句。a.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。甲：你請(qǐng)吃蘋果。乙：你也請(qǐng)吃蘋果。b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。c.猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”。3.點(diǎn)撥第二句。a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)啊!b.猜猜第二句是個(gè)什么字，課件出示“情”。5.讓學(xué)生比較“晴、清、請(qǐng)、情”四個(gè)字的異同，并說一說猜謎的感受。五、拓展延伸師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動(dòng)，看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快。(出示課件)1.猜字謎。(1)林一半，子一半。(李)(3)六十天。(朋)(4)雨落橫山白茫茫。(雪)(5)天無它大，人有它大。(一)(6)牛過獨(dú)木橋。(生)2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的詞語也來編幾個(gè)字謎。1.出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)的字：時(shí)、紅、動(dòng)。書寫時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況。獨(dú)體字：左、右、萬。書寫時(shí)注意“丿”的書寫。2.教師范寫。3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。4.展示評(píng)價(jià)并組詞。5.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字分小組創(chuàng)編謎語。【板書設(shè)計(jì)】謎底第二則：青(請(qǐng)情晴清)【教學(xué)反思】《口語交際一：聽故事，講故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?生：好像是在辦喜事!師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢?師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的生1:新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄?，能給地球帶來溫暖!生2:我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?。師：小朋友們知道的真?這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細(xì)!你知道誰最后成了新郎嗎?生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起!師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象),你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?生1:我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。生2:太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。生4:圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。生5:圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的生6:老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢?師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒!設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。師：下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美!你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。師：你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：誰愿意先來講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試生：大家好，我來給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?"太陽說：“烏云會(huì)遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會(huì)擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她。”(全班響起掌聲!)師：這個(gè)故事講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?生1:講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽越愛聽。生2:他講故事時(shí)先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3:他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(生齊說：喜歡!)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個(gè)故事，好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧!(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。)師：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。設(shè)計(jì)意圖：有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力?！窘虒W(xué)反思】興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】這個(gè)語文園地有5項(xiàng)內(nèi)容，分別是識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累及和大人一起讀?！白R(shí)字加油站”版塊是一組和天氣有關(guān)的詞語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞?！白衷~句運(yùn)用”分別安排了26個(gè)字母有序排列，大小寫一一了對(duì)應(yīng)，接著展示了前鼻音和后鼻音的字，并國多么廣大》,朗讀積累，表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情?！皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑Y(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則?！叭辗e月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語，“和大人一起讀”《誰和誰好》,感受共讀的樂趣。本次語文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)。注意跟進(jìn)板塊內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。2.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語，幫助小學(xué)生積累成語和句子。3.寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語，兒歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累成語，學(xué)習(xí)兒歌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】教學(xué)過程1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎?生：(齊)雨天。3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)小組內(nèi)比賽讀。(3)全班比賽讀。7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。二、字詞句王國“字詞句王國”,進(jìn)行闖關(guān)PK。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)——讀記大PK。(一)第一關(guān)——讀記大PK。1.課件出示：漢語拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母)2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第一關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求：(1)能夠正確認(rèn)讀字母。(2)能按順序背誦字母表。(3)能默寫字母表。)3.導(dǎo)入：可愛的字母?jìng)円呀?jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表),請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰能闖關(guān)成功。4.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。5.匯報(bào)交流。(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母)(5)默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。6.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起，成功闖過第一關(guān)!(二)第二關(guān)——讀寫大PK。1.導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!(課件出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。)2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。)3.導(dǎo)入：對(duì)呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。(2)同桌之間互讀。(3)全班比讀。4.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了!5.學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。(三)兒歌世界。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。3.導(dǎo)學(xué)：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達(dá)，我們一起來讀讀吧!7.組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰讀得好?好在哪里?9.說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?10.導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方?它的景物有什么特點(diǎn)?11.過渡：千言萬語匯成一句話：我們的祖國多么廣大。讓我們?cè)僖黄鹩凶逃形兜刈x讀這首兒歌吧!12.導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先13.配樂背誦。設(shè)計(jì)意圖：以“走進(jìn)字詞句王國，進(jìn)行闖關(guān)PK”的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧!(出不會(huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會(huì)寫哪些字吧!(1)指生領(lǐng)讀生字。(3)小組討論試寫。(4)匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。4.激趣：瞧!小動(dòng)物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!1.課件出示：每個(gè)可愛的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)2.導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語，它們才會(huì)和你們玩!你們3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒(1)指學(xué)生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。①導(dǎo)學(xué)：誰和誰好?③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”?④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?②學(xué)生匯報(bào)。④匯報(bào)交流?；ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ?，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好?②學(xué)生匯報(bào)。③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么?云怎樣做?④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好?②學(xué)生匯報(bào)。③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?④匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!11.學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。四、教師總結(jié)今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這回家和爸爸媽媽說一說。【教學(xué)反思】設(shè)置語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。本次設(shè)計(jì)以板塊形式將語文知識(shí)與能力系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在本課的教學(xué)中，游戲活動(dòng)貫穿整堂課，將枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味化，多樣化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《快樂讀書吧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍。樂于閱讀，喜歡閱讀童謠和兒歌。課件教學(xué)過程一、背誦童謠，激發(fā)情感1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎?把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎?2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂!讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》,分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂!設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?預(yù)設(shè)：誰在搖船?他要搖船去哪兒?3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題?(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。預(yù)設(shè)一：外婆為什么叫“我”好寶寶?①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢?③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢?預(yù)設(shè)二：搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的?①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。讀出你此刻的心情。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)?誰給小刺猬理的發(fā)?小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4)看誰還能提出新的問題。5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。6.匯報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可以教師問。)①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?誰能幫他解答這個(gè)問題?②學(xué)生嘗試解答。③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理小刺猬是怎樣理發(fā)的?①學(xué)生嘗試解答。②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說了什么?2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享!3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享?！窘虒W(xué)反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《吃水不忘挖井人》記敘了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶來戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子的吃水困難問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念，飲水思源。本文共有3個(gè)自然段，第一段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。第二段寫為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。第三段寫鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀(jì)念。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)字和“橫折彎”1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。3.多元識(shí)字。4.通過朗讀、,找出文中明顯的信息。5.體會(huì)鄉(xiāng)親們感激毛主席，飲水思源的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，積累詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】找出文中明顯的信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】教學(xué)過程第一課時(shí)1.教師以談話形式引入：同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌曲，好嗎?(課件出示2)(播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》)你知道毛主席是什2.展示交流有關(guān)毛主席的資料。毛澤東(1893～1976)馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。他的主要著作編入《毛澤東選集》(4卷)和《毛澤東文集》(8卷)。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板書課題，認(rèn)讀“吃、忘、井”。(板書：1.吃水不忘挖井人)4.齊讀課題，指名讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字一1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。朗讀課文，(課件出示預(yù)習(xí)要求)(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。出示生字詞méiyǒumiànqiánjiāngxīzhùxiàjiàohǎoyǐhòu1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！扒?、村、親、戰(zhàn)、面”是前鼻音，“忘、井鄉(xiāng)、江”是后鼻音?！俺?、住、主、戰(zhàn)、士”是翹舌音。2.自由練讀。開火車讀。去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四、朗讀課文，理清文脈1.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。2.指導(dǎo)分自然段讀課文。注意讀好以下句子：瑞金城外/有個(gè)/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領(lǐng)導(dǎo)/革命的/時(shí)候，在/那兒/住過。注意詞語“村子、時(shí)候”,“子、候”都讀輕聲。讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該先分別讀詞語：瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來讀好句子。毛主席/就/帶領(lǐng)/戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們/挖了/一口/井。先讀詞語：“帶領(lǐng)、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”,再讀句子。3.說說課文講了一件什么事?(課件出示7)主席的恩情。五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)1.出示生字田字格課件：“吃、叫、主、江、住、沒、以”。(板書：吃、叫、主、江、住、沒、以)2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個(gè)字寫鼓勵(lì)學(xué)生借助已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。如：根據(jù)偏旁識(shí)記：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁；忘、念和心有關(guān)，所以是心字底。(2)熟字比較法：士一土，主一王。(3)字理分析法：井，出示水井的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實(shí)物的相似之處。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“叫、以、吃”“叫”左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。4.認(rèn)識(shí)新偏旁“廣、心”,你還見過哪些字帶有這兩個(gè)偏旁?含有“廣”的六、小組合作，反饋檢查。第二課時(shí)一、出示字詞，復(fù)習(xí)引入。2.口頭組詞。二、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。(1)自由讀第一自然段。(2)故事發(fā)生在什么地方?找一找哪里告訴我們的?第一自然段告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)是江西瑞金城的沙洲壩。(板書：沙洲“那兒”指哪里?出示沙洲壩圖片。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。理解“革命”一詞。(革命主要是指社會(huì)革命和政治革命。(4)指名讀，齊讀第一自然段。(1)指名讀第二自然段。(2)想一想：鄉(xiāng)親們挑水時(shí)會(huì)遇到哪些困難?學(xué)生二：也許一天只能挑一擔(dān)水，早上出發(fā)，晚上才能回來。指導(dǎo)朗讀：“沒有井”“很遠(yuǎn)的地方”“挑”等詞語要重讀，突出鄉(xiāng)親們吃水非常困難。(板書：遠(yuǎn)處挑水)(3)走那么遠(yuǎn)的路，挑來的只是很少的水，怎么能維持生活所需呢?想象一下，人們的生活是怎樣的?(課件出示人們?nèi)彼那榫皥D片。)威脅。師：因此，人們多么渴望能挖一口水井啊!(4)你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎?(板書：毛主席：挖水井為人們著想)挖到水，井外的土堆堆得像小山一樣高，還沒有見到水……②人們揮汗如雨，不停的挖、運(yùn)，搬，有些地方有大石頭，還要用炸藥炸開……③終于挖到水了，人們高興地跳呀，唱呀，相互擁抱呀……(1)毛主席時(shí)刻想著鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們是怎樣做的呢?齊讀第三自然段。(2)出示課文插圖，齊讀“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主。”(板書：鄉(xiāng)親們立碑永不忘挖井人)挖井人是誰?誰不忘挖井人?挖井人是“毛澤東、戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們?！薄懊飨瘧?zhàn)士鄉(xiāng)親們”,讀好詞語。鄉(xiāng)親們不忘挖井人。講解“飲水思源”的道理。(板書：飲水思源)(喝水的時(shí)候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。)(板書：被人民懷念)(3)沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說我們應(yīng)該怎樣做?我們的生活中，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我們無私奉獻(xiàn)，我們要懂得感恩。(4)指導(dǎo)朗讀：“立”要重讀?！俺运煌诰?，時(shí)刻想念聲讀，用感激之情來讀，讀出親切，敬意，熱愛，懷念。三、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。1.你認(rèn)為毛主席是個(gè)怎樣的人?毛主席是一個(gè)關(guān)心人民群眾的好領(lǐng)袖。(板書：為人們著想)2.背一背兒歌。爹親娘親不如毛主席親天大地大不如黨的恩情大。爹親娘親不如毛主席親。千好萬好不如社會(huì)主義好，河深海深不如階級(jí)友愛深。毛澤東思想是革命的寶，誰要是反對(duì)它，誰就是我們的敵人?！景鍟O(shè)計(jì)】1吃水不忘挖井人沙洲壩——遠(yuǎn)處挑水沙洲壩——遠(yuǎn)處挑水為人民毛主席——挖水井著想鄉(xiāng)親們——立碑被人民永不忘——挖井人想念飲水思源解放前解放后【教學(xué)反思】成功之處：1.在認(rèn)識(shí)生字新詞的前提下進(jìn)行的，掃清了生字、新詞障礙，并進(jìn)一步掃清句子的障礙。2.鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。3.對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。4.“吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記那起先挖井的人?？墒钦n文所描述的年代對(duì)于我們來說，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能為此，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，有效分解了難度：(1)故事發(fā)生在什么地方?(2)鄉(xiāng)親們挑水時(shí)會(huì)遇到哪些困難?(3)人們的生活是怎樣的?(4)你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎?(5)是誰吃水不忘挖井人?于是讓學(xué)生去讀課文，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標(biāo)出序號(hào)，初步理解課文內(nèi)容，以回答上面的問題做好鋪墊。在教師“適時(shí)點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節(jié)中，在回答上面設(shè)置的四個(gè)問題時(shí)，回答地很流利，我隨著學(xué)生的回答及時(shí)的板書。并簡(jiǎn)單地說了說當(dāng)時(shí)的背景。不足之處：1.如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。2.在“高效課堂”中是一個(gè)較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時(shí)那樣的年代，而卻設(shè)置了一個(gè)針對(duì)一年級(jí)而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，不足之處當(dāng)中的問題，但不會(huì)感到遺憾，因?yàn)檫@給學(xué)生在今后的“高效課堂”中奠定了一個(gè)很好的起點(diǎn)。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《我多想去看看》講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。全文包括兩個(gè)自然段，分別借兩個(gè)孩子之口講述。“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的“我”【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“想、告”12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“會(huì)走”6個(gè)字。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天國旗都同太陽一同升起，場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看一看嗎?3.觀看以后，說說你有什么想法?引入新課，板書課題，齊讀課題。(板書：2我多想去看看)二、初讀課文，自學(xué)生字。(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。duōxiǎnggàosugōnglùběijīngtiānā4.識(shí)記生字(1)熟字+部件：京：京字頭+口+小安：寶蓋頭+女觀：又+見想：木+目(相)+心路：足字旁+折文+口(各)帶有“”的字還有哪些?(跑、跳、躍、跟、踢)(2)字謎識(shí)字：(3)熟字比較：訴一聽廠一廣門一們四、初讀感知，理清文脈。這篇課文，作者想去哪些地方呢?填空：作者想去()城，看看()廣場(chǎng)上，壯觀的()儀式，還想去遙遠(yuǎn)的新疆，還有()的天山，尤其是那()雪蓮花。指導(dǎo)讀句子“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀”。5.齊讀課文。五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。1.出示生字：“會(huì)、走、北、京、門、廣”。(板書：會(huì)、走、北、京、門、廣2.怎樣才能把這些字寫好?師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、走、北”?！皶?huì)”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一橫寫在橫中線上?！白摺鄙厦嬉粋€(gè)“土”,兩豎分開寫，寫在豎中線上?！氨薄弊?，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六、總結(jié)提高，反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。第二課時(shí)一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。彎彎的小路寬寬的公路美麗的天山潔白的雪蓮雄偉的天安門壯觀的升旗儀式練習(xí)朗讀。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。1.學(xué)習(xí)第一段。(課件出示第一自然段)(1)指名讀第一自然段。(2)你讀懂了什么?媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的愿望。(3)出示圖片理解“壯觀”。(板書：壯觀遙遠(yuǎn))天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，了解“壯觀”的意思。師告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，來理解“遙遠(yuǎn)”的意思。找出文中的偏正短語(修飾語)彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城、雄偉的天安門、壯觀的升旗儀式美麗的天山潔白的雪蓮男女生做對(duì)詞游戲：如：男生問：“怎樣的小路?”女生答：“彎彎的小路?！?5)出示三個(gè)句子：句1:我想去看看。句2:我多想去看看!句3:我多想去看看，我多想去看看!比較一下，這三個(gè)句子有什么不同?第一句是陳述句，第二句是感嘆句，第三句是反復(fù)的感嘆句，一個(gè)比一個(gè)表達(dá)出的感情更強(qiáng)烈。文中是第3句，說明“我”多么渴望去北京天安門廣場(chǎng)看看。(板書：天安門廣場(chǎng))(6)指導(dǎo)朗讀：朗讀第一二句時(shí)，語速要舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停頓，“我多想去看看，我多想去看看”;朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)定表達(dá)出愿望的強(qiáng)烈，其中“多想”要重讀。(7)自由練讀，代表展示讀，師生評(píng)價(jià)。2.學(xué)習(xí)第二自然段。(課件出示第二自然段)(1)自由讀第二自然段。(2)小女孩住在北京，她的心愿是什么?爸爸的話激發(fā)我去新疆看看的強(qiáng)烈愿望。(板書：新疆)(3)出示圖片，理解“美麗”“潔白”。(美麗潔白)(4)找出本段的修飾語。我們還可以說()的公路()的新疆()的天山()的雪蓮?(5)指導(dǎo)朗讀：朗讀前兩句時(shí)，語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；(6)自由練讀，代表展示讀，師生評(píng)價(jià)。三、課外延伸，練習(xí)寫話。1.你的心愿是什么?以“我多想……”開頭，寫寫自己的心愿。【板書設(shè)計(jì)】北京遙遠(yuǎn)壯觀[新疆美麗潔白【教學(xué)反思】成功之處：師注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。不足之處：1.有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。2.課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。第3課《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《一個(gè)接一個(gè)》是一首兒童詩，用最接近兒童的語言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句接連著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴?！咀髡呓榻B】金子美玲(1903-1930),活躍于上個(gè)世紀(jì)20年代的日本童謠詩人。其出生于日本山口縣大津郡仙崎村，她在詩中用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感覺這個(gè)世界。從童年起，不幸就一直與金子美鈴如影隨形。三歲時(shí)，她的父親早逝，母親后來按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗改嫁。23歲那年，她嫁給了書店的一名店員，并生下一女，但丈夫不僅尋花問柳，還禁止她做詩。痛苦的金子美鈴提出離婚，以為從此就可以解脫。然而，令金子美鈴意想不到的是，離婚后，女兒也被判從她身邊奪走，這使得她對(duì)生活完全絕望了。1930年，年僅27歲的詩人自殺身亡。其作品一度被世人遺忘。1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童謠詩集共五百一十二首作品《金子美鈴?fù){全集》出版，震撼了日本文學(xué)界。正式結(jié)集出版，即刻受到矚目，并廣為流傳，也震撼了每一位讀到詩的普通人。迄今為止，金子美玲的多首代表作被收錄于日本的小學(xué)國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內(nèi)的英、法、韓等七國文字。2007年在中國結(jié)成《向著明亮那方》出版?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)讀音字覺”;會(huì)寫“過、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫。2.正確流利地朗讀課文。3.多元識(shí)字。4.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。5.在朗讀詩歌中，感受到“我”的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，積累詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀詩歌中感受“快樂”,樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、貼近生活，激發(fā)興趣。1.孩子們，你喜歡做游戲嗎?當(dāng)你玩得最高興的時(shí)候，突然有人喊你回去，你有什么感受?2.今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首小詩《一個(gè)接一個(gè)》。3.伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書：3一個(gè)接一個(gè))二、學(xué)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)。出示生字詞búguògèzhǒnggèyànghuǒbànshuìjiàozhèmequèshìzàijiàn1.指名領(lǐng)讀，正音。注意“這么、接著”輕聲的讀法?！鞍椤笔乔氨且?，“種、樣、夢(mèng)”是后鼻音?！斑@、種”是翹舌音，“再、做”是平舌音。另外，“覺”是個(gè)多音字，在文中讀“jiào”,組詞“睡覺”,還有一個(gè)讀音2.自由練讀。開火車讀。3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。三、再讀課文，整體感知。2.正做夢(mèng)時(shí)大人喊我起床上學(xué)，我又是怎么想的?3.玩跳房子的游戲時(shí)上課鈴響，我又是怎么想的?(1)“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢!”(2)“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。”四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。各、種、樣、伙、伴、這)2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個(gè)字寫好?(1)形聲字識(shí)字：種、祥、伙、伴(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：卻：去+單耳旁種：禾木旁+中樣：木字旁+羊這：文+走之各：折文+口做：?jiǎn)稳伺?故或單人旁+古+反文旁(3)組詞鞏固：如種子、一樣、同伙、同伴、(4)這個(gè)、這邊、接住”等。(4)掌握新偏旁“卩”,注意與“β”區(qū)分開來。帶有“卩”的字有哪些?(印即卯)3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“各、這”?！案鳌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，字上邊要寫得寬大一些，感受上包“這”字，半包圍結(jié)構(gòu)先寫“文”,再寫“之”。教師示范寫“橫折折撇”:橫起筆較低，稍往上斜，五、總結(jié)提供，反饋檢查。第二課時(shí)一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.出示“讀一讀，記一記”。接著接力一再再見做事做伴有趣趣事這樣這是各自各種各樣4.齊讀詩歌。二、精讀課文，感悟詩歌。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)體會(huì)“我”的心情變化。(課件出示第一小節(jié))(1)指名讀第一小節(jié)。踩影子回家睡覺)同學(xué)們假如你想玩一會(huì)兒，這時(shí)候大人喊你回家睡覺，你會(huì)怎(3)出示“唉，我多想再多玩一會(huì)兒呀!”學(xué)生二：從玩時(shí)的快樂變成無奈。是啊，本來玩的好好地，卻被強(qiáng)硬地拉走，怎么不令人掃興呢?但是，很快，“我”的心情又變得怎么樣了?(很期待)你從哪里讀出來的?(4)出示“不過，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢!”(板書：做各種各樣的夢(mèng))小朋友們，你們說一說，晚上你做過什么樣的夢(mèng)?小組討論交流，全班展示交流。誰能你讀出這個(gè)小朋友不斷變化的心情?(5)指導(dǎo)朗讀“唉，我好想再多玩一會(huì)啊!”要讀出孩子們不能繼續(xù)游戲的無奈、沮喪?！安贿^，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢!”后面的內(nèi)容要讀出孩子的期待和無限遐想。(板書：做夢(mèng))(6)練習(xí)朗讀。評(píng)價(jià)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)我的內(nèi)心變化。(課件出示第二小節(jié))(1)自由讀第二小節(jié)。(2)出示“正做著好夢(mèng)，又聽見大人在叫：‘該起床上學(xué)啦!'”(板書：起床上學(xué))同學(xué)們當(dāng)你睡得正香的時(shí)候，被大人叫醒，你的心里該怎么想?從文中找出相應(yīng)的句子，讀一讀。(3)出示“唉，要是不上學(xué)就好了!”理解詞語“唉”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。預(yù)設(shè)：從“唉”看出我的無奈。預(yù)設(shè)：從幸福、自主地睡到被叫醒的沮喪。不過作者的心情一下子又變了，變得怎么樣了?(很期待，很高興)你從哪里看出來的?(4)出示“不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪!”(板書：能見到小伙伴)她想到了什么?平時(shí)你和小伙伴都在玩什么?學(xué)生討論交流：他想到了下課了和同學(xué)一起做游戲。展示：我們都玩“拍電報(bào)、老鷹捉小雞、跳繩”等。(5)指名讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)指名讀第三小節(jié)。(課件出示第三小節(jié))(2)出示“正和小伙伴們玩著跳房子，操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。”(板書：跳房子上課鈴響)和小伙伴們玩游戲心情怎樣?(高興、開心)“聽到了上課鈴聲”又怎么樣呢?結(jié)合自己的實(shí)際，談一談。①會(huì)很不開心，很舍不得。②會(huì)很掃興，因?yàn)椴荒芡媪?。但是，小作者的心情忽然又變好，為什?從文中找出來。(3)出示“不過，聽老師講故事，不是也很快樂很有趣嗎?”(板書：聽老師講故事)從這句中你聽出“我”對(duì)上課的(期待)請(qǐng)讀出作者的對(duì)上課的期待之情。(4)指導(dǎo)讀“唉，要是沒有上課鈴就好了?！币x出孩子們上課鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈?！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課堂的期待之情。(5)學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。三、拓展練習(xí)，讀寫訓(xùn)練。1.齊讀第4小節(jié)。(課件出示第四小節(jié))2.想一想，你有沒有和“我”一樣的經(jīng)歷，仿寫一段。同桌說一說，找代表說。3.展示交流。一個(gè)接一個(gè)周末在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)候，媽媽就來叫：“快去寫作業(yè)!”我好想再多玩一會(huì)啊!不過，寫完作業(yè)，就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。正和小伙伴玩得盡興的時(shí)候，媽媽又來叫：“趕快回家吃飯!”要是人不用吃飯就好了不過，吃過飯，就可以去公園，多么快樂。在公園的草地上正玩得起勁，身后卻傳來護(hù)林員的呵斥聲。要是沒有護(hù)林員就好了不過，有了護(hù)林員，公園才會(huì)這么整潔。別的孩子也是這樣嗎?也像我一樣這樣想嗎?【板書設(shè)計(jì)】一個(gè)接一個(gè)踩影子——回家睡覺——做各種各樣的夢(mèng)做夢(mèng)——起床上學(xué)——能見到小伙伴跳房子——上課鈴響——聽老師講故事積極樂觀【教學(xué)反思】成功之處：1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課文引起的興趣和共鳴。2.鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。3.正確寫字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫字姿勢(shì)和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。4.《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。不足之處：1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。2.因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生對(duì)詩歌的理解還只是停留在表面，朗讀時(shí)不能有感情地朗讀。所以在教學(xué)中，應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌的語氣語調(diào)、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等等，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《四個(gè)太陽》一篇散文，寫“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。課文共4個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。每個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好?！咀髡呓榻B】【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1.出示謎語：一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。2.引入新課：我們都知道天上只有一個(gè)太陽?？墒怯幸粋€(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，同學(xué)們想知道這是為什么嗎?3.板書課題，齊讀課題。(板書：4四個(gè)太陽)認(rèn)識(shí)生字“太、陽”,和老師一起書空這兩個(gè)字。二、初讀課文，自學(xué)生字。1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文：(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞1.出示生字詞tàiyángxuéxiàojīnhuángqiūtiānyīnwèixiǎodàosònggěimángzh(1)指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！敖?、因、甜、溫、暖顏、因”是前鼻音，“陽、忙、嘗、香”是后鼻音。“常、摘”是翹舌音。“送”是平時(shí)音，“嘗”是翹舌音。(2)自由練讀。開火車讀。(3)去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。2.出示長句子：(1)“金黃/的/落葉/忙著/邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果/的/香甜?！?2)“陽光/溫暖著/小朋友/凍僵/的/手和臉?！?3)“春天，春天/的/太陽/該畫/什么/顏色/呢?”讀準(zhǔn)停頓，不要讀破句子。四、再讀課文，整體感知。1.“我”分別畫了四個(gè)什么樣的太陽?“我”分別畫了“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的2.在太陽的照射下，“我”分別看到了怎樣美好的情景?夏天有了綠綠的太陽，一片清涼，秋天有了金黃的太陽，果子熟了，冬天有了紅紅的太陽，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太陽，看到了到處的花花草草，到處很美麗。3.指名分自然段朗讀課文，齊讀課文。1.出示生字：“太、陽、校、金、秋、因、為”。(板書：太、陽、校、金、秋、因、為)2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個(gè)字寫好?(1)加一加：“大”加一點(diǎn)是“太"?！唉隆奔印叭铡笔恰?2)猜謎語：“一個(gè)人他姓王，腰里別著兩塊糖”就是“金”?！耙话刖G，一半紅，一半喜水，一半怕水”是“秋”?！按罂凇笔恰耙颉?。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“為、秋”?！盀椤豹?dú)體字，筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。第一筆“點(diǎn)”在左上格，“撇”從豎中線右側(cè)起筆，穿過中心點(diǎn)直到左下格?！皺M折鉤”在橫中線上方起筆，折要有弧度，寫得圓潤。最后的“點(diǎn)”靠近中心點(diǎn)起筆。“秋”字，左窄右寬，左右等高。“火”的第一點(diǎn)靠中心點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁、”,教師教寫偏旁。想想還有哪些字含有這些偏旁。5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六、反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.出示生字，復(fù)習(xí)生字讀音。2.回憶舊知：課文里的小哥哥給四季畫了四個(gè)什么樣的太陽?3.出示讀一讀，記一記。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖4.指名讀，開火車讀，齊讀。5.齊讀課文。二、朗讀感悟，理解課文。1.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。2.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀。3.指名讀第一自然段。(因?yàn)橄奶焓腔馃岬?，正需要清涼，所以畫個(gè)綠綠的太陽)(2)給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽，你現(xiàn)在感覺怎樣?(清涼)綠綠的太陽照著(),()一片清涼。4.那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)(板書：綠綠)(二)感悟秋天的太陽。1.老師范讀第2自然段。(課件出示第2自然段)2.為什么要畫金黃的太陽?(因?yàn)榍锾煲坏?，草木的綠葉變得枯黃，還是個(gè)豐收的季節(jié)。)3.有了這“金黃的太陽”你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?小朋友"(學(xué)生扮演),請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。4.面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎?誰來了?來干嗎呀?大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)(三)感悟冬天的太陽真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想2.小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。3.出示“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！边@時(shí)最希望有個(gè)什么樣的太陽?(火紅的太陽)溫暖嗎?談?wù)劧鞎裉柕摹皽嘏钡母杏X。4.師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?(板書：紅紅)(四)感悟春天1.春天的太陽是什么樣的?為什么?2.播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?4.你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)(板書：多彩)三、升華情感，表達(dá)心愿。1.小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼2.你想畫太陽嗎?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?(1)我也來畫：我想畫個(gè)()的太陽，送給(),希(2)指名練說，表達(dá)心愿。你還喜歡什么顏色的太陽?用你的彩筆把它畫下來。課下畫自己喜歡的太陽。進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】4四個(gè)太陽春天多彩夏天綠綠秋天金黃冬天紅紅【教學(xué)反思】2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字順序和書寫格式。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。多元識(shí)字，輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效不足之處：1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。2.指導(dǎo)朗讀方面不夠到位；朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】這個(gè)語文園地有5項(xiàng)內(nèi)容，分別是識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)、日積月累及和大人一起讀?！白R(shí)字加油站”板塊是別安排了26個(gè)字母有序排列，大小寫一一了對(duì)應(yīng)，接著正確認(rèn)讀已學(xué)過的生字，感受清晨美麗的春光。還安排了兒童詩《陽光》,感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和字母表的字母。2.通過誦讀，體會(huì)古詩，幫助小學(xué)生積累句子。3.閱讀小短文，提高閱讀理解能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累古詩，學(xué)習(xí)字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)自主識(shí)字，會(huì)讀短文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地二”的內(nèi)容。(板書：語文園地二)一輛車一匹馬kējiàjī一棵樹一架飛機(jī)1.借助拼音讀一讀這些數(shù)量詞。做問答小游戲：例如：師問：一什么車?學(xué)生出示“輛”的字卡。2.重點(diǎn)認(rèn)讀：輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架等量詞。注意讀準(zhǔn)后鼻音“輛”,平舌音“冊(cè)”,翹舌音“支”,前鼻音“鉛”。3.識(shí)記這些量詞“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”。(1)熟字加偏旁的方法：車+輛，木+果，加+木，十+又。(2)換一換："沿”換掉“氵”,加上“年"4.你還知道哪些數(shù)量詞?(板書：量詞)一個(gè)人、兩只梨、三口鐘、一把茶壺等。板塊二：字詞句運(yùn)用(一)找一找，連一連。1.先回顧漢語拼音字母表。你能不能背下來?(板書：漢語拼音字母表)2.要想記住這些大小寫字母的寫法，我們可以比較大小寫字母的異同：(1)有哪些大小寫字母完全一樣?CcKk0oPpSsVvWwXxZz(2)有哪些大小寫字母相近?FfIiJjL1MmNnTtUuYy(3)哪幾對(duì)大小寫字母差別很大?AaBbDdEeGgHhQqRr(二)讀一讀，想一想。1.讀一讀，看一看，這左邊一組字有什么共同的特點(diǎn)?(1)左邊一組字是含有“日”的字，上面的“星、早”兩個(gè)字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左邊，而“陽”中“日”在字的右邊。可見，“日”這個(gè)字和其他部件組成生字時(shí)，可以在字的上邊、左邊、右邊。(2)左邊的一組字都和什么有關(guān)?(和時(shí)間有關(guān))(1)而右邊的一組字都是含有“寸”的字，可見，“寸”(2)識(shí)記右組生字可以用換一換的方法識(shí)記：如過”字去掉一個(gè)走之，加上一個(gè)日字旁，就是時(shí)”。jiánfǎjìsuànsuàn1.你從其他科目的課本上自覺地認(rèn)識(shí)了哪些字?夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。1.借助拼音讀古詩，讀正確、熟練。(板書：春曉)孟浩然(689-740)名浩，字浩然，號(hào)鹿門處士，以字行，唐代襄州襄陽(今湖北襄陽)人，又稱“孟襄陽”,盛唐著名詩人。孟浩然的詩與王維齊名，并稱“王孟”。聯(lián)系上下文理解詞語：鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。⑤知：不知，表示推想。5.在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。板塊五：和大人一起讀。陽光(原文略，見教材第28頁)1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇短文，結(jié)合生活實(shí)際說一說陽光為什么比金子還寶貴。因?yàn)橛辛岁柟?，田野里的禾苗就更綠了，山上的小樹就更高了。陽光是恩澤萬物。所以說陽光比金子還寶貴。2.文中運(yùn)用什么修辭手法?把陽光比作什么?你為陽光還像什么?文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，把陽光比作金子。①陽光還像母親的手撫摸著我。②春天的陽光像火爐溫暖著我。3.為什么說陽光比金子更寶貴?因?yàn)樘锢锏暮堂缬辛岁柟飧G了，山上的小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡?，河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！景鍟O(shè)計(jì)】語文園地二量詞漢語拼音字母表《春曉》《陽光》【教學(xué)反思】成功之處：1.本次練習(xí)課認(rèn)識(shí)了數(shù)量詞及其他一些生字新詞，復(fù)習(xí)了漢語拼2.本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不足及改進(jìn)：由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，少講解。部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫作背景】《小公雞和小鴨子》講是小公雞和下鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞后落水時(shí)救小公雞的故事。全文共有4個(gè)自然段。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助做鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。全文字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”等7個(gè)【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好小