1.《沁園春長沙 》課件統(tǒng)編版高一語文必修上冊

沁園春

·

長沙

毛澤東①詞詞興起于唐五代，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”

或“曲子詞”

,全稱“敦煌曲子詞”(因在敦煌石窟發(fā)現(xiàn))

因句子長短不齊，故又稱“長短句”。②詞的基本特點全文有定格，句子有定數(shù)，每字有定聲，一般分

上闋(上片)和下闋(下片)。溫故知新

文體知識3詞的組成：標(biāo)題

高度體現(xiàn)詞的內(nèi)容(有的也沒有標(biāo)題，如溫庭筠的“菩薩蠻”等)。詞牌

是一首詞的詞調(diào)名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞按字數(shù)的多少分為小令(58字及以下)、中

調(diào)(59-90字)和長調(diào)(91字及以上)。4詞的風(fēng)格豪放派，代表人物：蘇軾婉約派代表人物：李清照溫故知新

文體知識詞

牌

名沁園，相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚奪

取。后人感嘆其事，多在詩中詠之，漸漸的形成沁園春這一

詞牌，這個詞牌由此得名。題

目點明地點和寫作內(nèi)容。本詞是一首寫景抒情之作。

揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時

有

關(guān)

。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。本詞實際上是毛澤東用詞的體例所寫的現(xiàn)代詩。

解題

思看導(dǎo)

入自古文人多悲秋。宋玉《九辨》:

“悲哉!秋之為氣也”歐陽修《秋聲賦》:

“噫嘻悲哉!此秋聲也

”。杜甫《登高》:“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷?！?/p>

以嘆時運不濟，人生的艱難萬苦。但也有不少古代文人為手們唱出了秋的贊歌。如唐朝劉禹錫《秋詞二首》:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”催人奮發(fā)有為，大展鴻圖，給人頑強奮斗的精神。今天，

讓我們一同走進一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，

一同走進這位偉人白崇高心靈，體會這位偉人青年時代的宏大胸襟和抱負。

毛澤東(1893

年12月26日-1976年9月9日),

字潤之(原作詠芝，后改潤芝),

筆名子任。

湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，

中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共

和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者。近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，

領(lǐng)

導(dǎo)

中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一

代偉人。走近偉人1925年，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，爆發(fā)了震驚中外的“五卅”運動和省港大罷工，農(nóng)民運動在全國蓬勃發(fā)展

起來。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，同時國共統(tǒng)

一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨

內(nèi)外斗爭的焦點。

這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴?/p>

山，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護

下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運

動講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。懷著極大

的革命熱情寫了這首豪邁的詞。寫作背景活動一朗讀體會·

古人云：書讀百遍，其義自見。請同學(xué)們齊讀課文，整體感知，你能感受到這是一首

什么風(fēng)格的詞?·哪些地方需要重讀?用筆畫下來。領(lǐng)字要重讀。如獨立、看、悵、憶。動詞需要重讀。如爭、擊、翔、糞土、擊、遏等讀一讀，讀“大氣

”。沁園春長

沙獨

立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，

百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由

。

悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來/百侶/曾游。

憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方道。指點/江山，激揚/文字，糞

土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/

擊水，浪遏/飛舟?活動二

；整體感知整體感知>

默讀圈點：以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全

詞線索的動詞。>

討論想象：這首詞描繪了幾幅畫面?選擇你最

喜歡的一幅，用自己的語言進行描述。2007-9-15

攜、

記眼前景

憶往事由景到情，由實到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然

情趣到人生哲理。層層推進，步步深入。理清思路以詞人的活動(動作)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。、下闋上

闋—獨

立

寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭

流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵

寥

廓

，問

蒼茫大地，誰主沉浮?攜

來百侶曾游，憶

往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方

遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記

否，到中流擊水，浪遏飛舟?整體感知請同學(xué)們結(jié)合全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖活動三

；鑒賞上闋“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币?/p>

、闡釋這一層的意思。二、體會“獨立”這個詞語的表現(xiàn)力。鑒賞上闋朗讀上闋第一層，然后回答問題：賞析(

一

)2007-9-15一

、這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。請按調(diào)整好的正常語序，說一下這三句的大意。寒秋獨立，橘子洲頭，湘江北去。在深秋的季節(jié)里，我獨立在

橘子洲頭，望著江水日夜不停

地向北流去。提

示2007-9-1·

1、寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思

的情狀，思考自我的人生價值；·

2

、與下闋開頭

“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，

說明今天是一人舊地重游；·3

、聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里更表現(xiàn)

出了無產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤

駭浪中昂然屹立的高大形象。二、體會“獨立”這個詞語的表現(xiàn)力。朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百

舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自

由

。

”一、闡釋這一層的意思。二、這一層的領(lǐng)字是?三、這幾句描寫湘江景色，層次分明，試

分析景物的描寫順序和描寫手法。四、這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強?

試

分析其妙處。五、試分析湘江秋景中的意象，體會其中賞

析

(二)的情

感。一、闡釋這一層的意思。提示看啊!深秋時節(jié)的群山，層

層疊疊的楓樹林，葉子全都像染

過一樣，紅成了一片；湘江的流

水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你

追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無

限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，

在清澈見底的江中，遨游自如。

萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，

顯露出蓬勃的生機。二、這一層的領(lǐng)字是?提示“看”領(lǐng)起“萬山紅遍，

層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊

長空，魚翔淺底，萬類霜天

競自由?！毕娼锞皥D三

、景看江中天空水底萬

山紅

遍

；層林盡染；漫江碧透，

百舸爭流。鷹擊長空，遠眺近觀仰視

俯視魚翔淺底，萬類霜天競自由。靜景動景物

的描寫順序和描寫手法。遠近相間動靜結(jié)合：對比鮮明湘江秋景圖萬山紅遍鷹擊長空魚翔淺底百舸爭流層林盡染漫江碧透看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天竟自由提

示

：分析寫景的語言，

也就是分析精妙

的詞的用法。對

于景物描寫中的

靜景我們往往要

注意形容詞和副

詞；對于動景我

們往往要注意動

詞。這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強四、這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強?試分析其妙處。煉字煉

字

題煉字題技巧：多形/名1、釋意義，解釋該字在詩歌中的含義。2、明手法，點明該字運用的表達技巧。3、描景象，結(jié)合詩句描繪該句寫出了什么景象。4、點作用，寫出了對象什么樣的特點，

烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的情感?！?/p>

李可染《萬山紅遍

層林盡染》萬

:

經(jīng)

通

唐

林

言

雜

無

高

年

能

省

室毛主席詞意賞景

煉字：這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強?試分析其妙處O紅廣擬人，秋色深——化靜為動水澄澈潔凈爭先恐后，熱鬧魚的自在快活山多

山勢起伏，林木的高低起伏、層疊水深而寬船多鷹的矯健有力(萬)

山

(紅遍)(層)

林

(

盡染)

(漫)江(碧透

)(百)舸(爭流)

鷹(擊長空)魚(翔淺底)五、試分析湘江秋景中的意象，體會其中的情感。“意象”簡釋詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，

而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)意

詩人的思創(chuàng)作者的思想感情

意境客觀物象想感情與象作品中的客觀物象

(人、物、事)融合形成

意象詩人通過種種意象的

創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的

一種情景交融、虛實

相生、活躍著生命律

動的韻味無窮的詩意

空間，一般可以呈現(xiàn)為

一定的畫面。一切景語皆情語意

象(帶有詩人情感的事物)紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹

淺底輕翔的游魚通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和豪情壯志。詩中有哪些意象?表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒?山

林

江

舸

鷹

魚象(客觀事物)·●●毛澤東站在橘子洲頭看到了如此多的景物，

呈現(xiàn)了如此多的意象，這些意象組成的畫面

具有怎樣的特點、給人一種怎樣的感受呢?自由，有朝氣、生機勃勃、色

彩絢麗，壯美，感受到萬物蓬

勃旺盛的生命力。賞景

悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺凡莘髦儯驹庵~脫?！獨W陽修《秋聲賦》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉?總是離人淚?！鯇嵏Α段鲙洝?/p>

長亭送別》自古文人多悲秋氣廣、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東杰出的政治家，是叱咤風(fēng)云的一代偉人。

也胸懷大志、以天下為己任，他不同于那

多愁善感的纖弱文人。所以，他的詩詞

不同凡響，充滿豪情壯志。為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機?

這與一個人的哪些方面有關(guān)?面對如此景象，詩人想到了什么問題?反映了詩人什么情感?悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?悵

、問對祖國命運的關(guān)切。詞人想到了

國的命運與革命的未來。提出了“誰是

地的主宰”問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。

表明了詞人對國家命運的關(guān)切和以天下

己任的博大胸懷和凌云壯志。上闋小結(jié)：詞的上闋借景抒情，給我

們描繪了一幅絢麗多彩、生氣

勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生

聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼

茫大地誰來主宰的問題，引出

了下文的回憶?；顒铀?/p>

；鑒賞下闋①

1911年，毛澤東18

歲時到湖南長沙，在

此從事革命活動13

年。②

1913年至1918年在湖南第一師范讀書③

1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以"改造中國和

世界"為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。④

"五四"運動時，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市

民的愛國運動，主編《湘江評論》,發(fā)表了一系列重要文章。⑤

隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長軍

閥張敬堯的斗爭。創(chuàng)宣

呼擎·自由的呼舉·平等的呼自世界革命的呼舜大倡

·

「入短解

·

幼

果

的

炸

彈

靠

命

『

有

血

革

命放一的逃勤猛進

從前晉人所不置疑的

因除的強糖·迫上了我們的運·所不建收的方法。多所畏諸的說是門本。器踝·體市·畿工··於個都要一改售貌·不疑者疑·不·稚逃動;就是直接用接對付強取者取;多畏稱者不畏謂了道種淵流

·

幼的方法任是什麼力量·不能阻住。任是仆痿

段深方而;篇閥除同悲

至於湘江·乃地球上束牛球人物·不能不受他的軟化世界什寒尚題最大：吃飯調(diào)題最天。什糜力量最強～民衆(zhòng)聯(lián)合的力量最強。汁慶不要自：天不要伯：法不要的。吧花

且

毫

無

效

力

。

歐

洲

的

同

盟

·

我

圓

的

南

『

北

威

的

。

都

是所以我們的見謀。在學(xué)衢方澈底研究·不受一切傅説和迷

·要姬著什糜是其理～。在封

·主張裝家聯(lián)合·向強檬者鳶

忠告速勁」貨行呼舉蘋命」—歷

史

回

放二解分子第二費校在外內(nèi)埠議政治。由有很制的送果;變舊沒愛制的道梁。見於社會方面由少數(shù)肆般再制的黑暗能合：曼移全體人民自由凌腿的光明社分見於敬育方面;鴛本民致育主我。見於耗濟方面岱勞護本的主義

見

於

思

想

方

面舊

置

念

主

發(fā)

兒

於條

江

。

他

的

水

很

清

他

的

流

很

道江上和他鄖近的民鐵。淵萍界上事情·很少懂得。他料沒

的行。人人自政建。見助;之好友能多;傅播者特別減少i!函郎將所:各種改革：一言酸之『由強槿排門由隔已各種對抗強餓的根本主義。寫平

民主我6(允莫克拉西。一作民術(shù)主我二翱至五期一分書等私十發(fā)1辦!期至五期一分一交至

十期1分以五緊時

算我的另液TheShian

KianWecklyRevicw號

刊

創(chuàng)渾

束

無血革命『不世張起大極亂。

兄

於

政

治

方

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由

猶

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政

治

的

代猶

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事

生

合

合(版一第)1游1半能在言子作要器長個求：并本假集世1白微百楚卡《正或味實人洋

晚三·1.下闕用“憶”字領(lǐng)起，描繪了哪些場景?恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂；書生意氣；揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。革命之路——崢嶸歲月攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，

糞土當(dāng)年萬戶侯。>

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?>

從哪些角度塑造了“同學(xué)少年”形象?(可用原句回答)承上啟下過渡作用(年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動)崢嶸歲月圖賞

景年齡氣質(zhì)

同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)

書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動

指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。一群風(fēng)華正茂、神采飛揚、意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、指點江山、胸懷天

下，革命勁頭十足的少年形象。把當(dāng)時的軍閥官僚看得如同糞土一樣情

感

：對權(quán)貴的蔑視、改造舊中國的決心，不畏艱難、

一往無前、雄視天下的凌云壯志。賞景朗讀下闋第三層，然后回答問題：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

”一、闡釋這一層的意思。二、上闋末句提出了“誰主沉浮”

的問題，下闋有沒有回答?如果有，

哪些內(nèi)容作了回答?三、概括下闋的意思。賞

析

(

六

)討論：這一句有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的

船只都阻擋住了；一種認為“浪遏飛舟”時“到中流擊水”。你同意哪一種理解?請說明理由。如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)

浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風(fēng)貌，

與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。按照后一種理解，這三

句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，

盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這

些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。不但與時代精

神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢

作敢為的精神形象切合。二、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋

有沒有作出回答?如果有，哪些內(nèi)容作了回答?有，

“揮斥方遒”到最后，采取象征的手法，

形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下

為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓

槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答

了上闋提出的“誰主沉浮”的問題?？偨Y(jié)下闋詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代

的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇

奮斗、無所畏懼的革命斗爭精

神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么?上

闋與下闋有何關(guān)系?側(cè)重抒發(fā)(以天下為己任，肩負國家興亡、主

宰民族命運的)壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。獨立寒

秋圖湘江秋

景圖崢嶸歲

月圖中流擊

水圖景中寓情

情中顯志問—誰主沉浮?答T同學(xué)少年!萬山紅遍(群山)層林盡染(群山)

漫江碧透(江中)

百舸爭流(江中)

鷹擊長空(天空)

魚翔淺底(水底)指點江山

激揚文字(意氣風(fēng)發(fā)

斗志昂揚)中流擊水(搏擊風(fēng)浪

急流勇進)浪遏飛舟(不怕艱險堅持到底)沙沁上

闋兄

春

長遠眺近觀仰視

俯瞰靜景

.動景書生意氣(英姿勃勃揮斥方遒

才華橫溢)英雄氣概下闋?wèi)?zhàn)斗風(fēng)貌總結(jié)：“會當(dāng)擊水三千里，自信人生二百年”。

品意象，品語言，發(fā)揮想象力，

一幅幅充滿強烈動感、強勁力度、濃烈色彩的立體秋色圖展現(xiàn)在我們面前，盡顯詩人的拿云“大氣”!詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為

直白的發(fā)問，升華為哲理的思考。這時站在我們面前

的已經(jīng)不是普通的詩人，而是一個關(guān)懷天下的哲人。

深沉的思索自然喚起了詩人對年輕時的革命同志和革

命活動的思念和追憶。課堂小練·1.在《沁園春·

長沙》中，面對大千世界，詞人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詞人雄心壯志的詞句是：

悵寥

廓

，問蒼茫大地

，誰主沉浮

?·2.“攜來百侶曾游

憶往昔崢嶸歲月稠

”兩句在《沁園春·

長沙》中起過渡作用，描寫詞人舊地重游，引發(fā)了對往昔生活的回憶。·3.在《沁園春·

長沙》中表現(xiàn)同學(xué)少年評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，蔑視反動者的詞句是：_

指點江山

激揚文字

糞土當(dāng)年萬戶侯·4.

《沁園春

·

長沙》中“_到中流擊水

浪遏飛舟

"用夸張手法寫出了劈波斬浪的氣魄。課堂小練·5.《沁園春·

長沙》中用動物來表現(xiàn)生機勃勃的秋景的兩句是：

鷹擊

長

空

，魚

翔淺底

?！?.《沁園春·

長沙》中“_書生意氣,揮斥方遒

”兩句表現(xiàn)了青年學(xué)子意氣奔放，正當(dāng)強勁有力之時?！?.《沁園春·

長沙》中點明時間、地點和特定的環(huán)境的句子是

“獨立寒秋，湘江北去

，橘子洲頭?！薄?.《沁園春·

長沙》上片中描寫近景并使用動靜結(jié)合手法的句子是：“漫江碧透，百舸爭流

55素材積累昔日青春少年，歷盡千帆，終成吾壯哉中華!青年時期的毛澤東，在《沁園春.長沙》一詞中寫道：

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”

“指

點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！迸c自古以來的詩人相比，掃除了肅殺、凄涼、感傷的情感

基調(diào)，無論是景色還是精神，都擁有一種蓬勃向上，昂揚抖擻的精神張力。面對如此壯麗寥廓的景

象，詞人不僅表現(xiàn)出心系天下的博大胸襟，也表現(xiàn)出蔑視官僚、軍閥、改天換地的凌云壯志?！皭?/p>

寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”彰顯的青年毛澤東面對風(fēng)云變幻的動蕩時局而生發(fā)的對祖國命運的深切關(guān)注；“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”表現(xiàn)的是以毛澤東為代表的一代青年意氣

風(fēng)發(fā)、敢以天下為己任的豪情壯志。素材關(guān)鍵詞：青春+責(zé)任：現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的?！鼻啻翰幌ⅲ瑠^斗不止。青春并不僅僅是年

華，更是心境。有三歲之翁，也有百歲之童。青春與否，無關(guān)乎年齡，而在于心態(tài)是否年輕。用意

義定義人生，以奮斗禮贊時間，這不僅是年輕人應(yīng)有的追求，也是每一個與時代同行之人該有的姿

態(tài)。以夢為馬，不負韶華，青春正當(dāng)時。

青春，青年人，新時代屬于他們，我們的心底應(yīng)該永遠

沉浸著祖國在我心的責(zé)任。在這個時代，同人民一起奮斗，青春才能亮麗；同人民一起前進，青春

才能昂揚；同人民一起夢想，青春才能無悔。素材積累理想+志向+奮斗：百余年前，五四先驅(qū)李大釗這樣激勵青年：“青年之字典，無‘困難’之字，青年之口

頭，無‘障礙’之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏

之直覺，活潑之生命。”無論哪個時代，青年都被賦予了時代的責(zé)任和胸懷。

“只有承

擔(dān)過的青春才會更加厚重?！鼻嗄暌淮慌驴唷⒉晃冯y、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的

責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望!正如梁啟超在《少年中國說》里所比喻的，少年之人如朝陽、如乳虎、如春前之草、如

長江之初發(fā)源。把人生志向轉(zhuǎn)化為奮斗動力，不怕苦、肯吃苦，耐得住寂寞，經(jīng)得住風(fēng)

雨，就能戰(zhàn)勝前進道路上的一切