北師版 六年級 數(shù)學(xué) 下冊 專題一 數(shù)與代數(shù)《第3課時 整數(shù)（2）》復(fù)習(xí)課件

義務(wù)教育北師大版六年級下冊第3課時

整數(shù)（2）（一）數(shù)的認識總復(fù)習(xí)1數(shù)與代數(shù)1.在小學(xué)階段，你在哪些地方用到過0？

說一說你對0的認識?；仡櫯c交流表示“沒有”表示“起點”用來“占位”表示“分界”0在四則運算中有哪些特殊情況？a＋0＝a－0＝0×a＝0÷a＝（a≠0）aa002.關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？如果a×b＝c（a、b、c

是非0自然數(shù)），那么c是a

和b

的倍數(shù)，a

和b是c

的因數(shù)。（1）倍數(shù)與因數(shù)的意義。（2）2，3，5的倍數(shù)特征。①2的倍數(shù)特征：個位是（

）的數(shù)。②3的倍數(shù)特征：各個數(shù)位上數(shù)字的和是（

）的倍數(shù)。③5的倍數(shù)特征：個位是（

）的數(shù)。0、2、4、6、830或5（3）奇數(shù)和偶數(shù)。在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫作（

），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作（

）。偶數(shù)奇數(shù)（4）質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)就是（

）。一個數(shù)，如果除了1和它本身外還有其他因數(shù)，這樣的數(shù)就是（

）。合數(shù)質(zhì)數(shù)（）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。1（5）最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。7和13求出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。12和1512和36最大公因數(shù)：1最小公倍數(shù)：7×13＝911215345最大公因數(shù)：3最小公倍數(shù)：3×4×5＝60最大公因數(shù)：12最小公倍數(shù)：36（1）10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（

），合數(shù)有

（

）。（2）5和25的最大公因數(shù)是（

），5和7的最小

公倍數(shù)是（）。2、3、5、74、6、8、9、10535(教材P67T5部分)1.填一填。鞏固與應(yīng)用（3）在1～20的自然數(shù)中，有（）個奇數(shù)，有

（）個偶數(shù)，奇數(shù)中的（

）是合數(shù)，

偶數(shù)中的（

）是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合

數(shù)的數(shù)是（

）。10109、152141230120（4）最小的合數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（），

最小的質(zhì)數(shù)（

），2、3、5最小的兩位公倍

數(shù)是（

），最小的三位公倍數(shù)是（

）。（5）實驗小學(xué)航模小組有40多人，若每6人一組，

則多4人；若每7人一組，則差3人。航模小

組一共有（

）人。46（1）任意取兩張數(shù)字卡片，可以擺出的2的倍

數(shù)有（

）；可以擺出的3的倍數(shù)有

（

）；可以擺出的5的倍

數(shù)有（

）。52、7227、72、57、7525、752.用

三張數(shù)字卡片按要求擺數(shù)。(教材P67T6)（2）任意取兩張數(shù)字卡片擺出的數(shù)中，既有因

數(shù)3又有因數(shù)5的數(shù)有（

）。（3）擺出的所有三位數(shù)中，最大的是（

），

最小的是（

）。757522572.用

三張數(shù)字卡片按要求擺數(shù)。3.在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9,181,2,3,64,8,12,24(教材P67T7)3,6,9,12,18,21,24,2715,305,10,20,254.用長18cm、寬12cm、高6cm的長方體木塊

拼成一個正方體。（1）最少需要多少塊這樣的木塊？18、12和6的最小公倍數(shù)是36，這個正方體的棱長最小為36cm。（36÷18）×（36÷12）×（36÷6）＝36（塊）答:最少需要36塊這樣的木塊。（2）把這塊長18cm、寬12cm、高6cm的長方體木

塊鋸成大小相同的正方體，邊長是整厘米數(shù)，

而且沒有剩余。每個正方體的棱長最長是多少？