大學(xué)教育初期的學(xué)生問題及基于生涯教育視角的解決方案

青少年生涯教育的銜接從大學(xué)視角建構(gòu)中學(xué)和大學(xué)初期生涯教育大學(xué)教育初期學(xué)生的問題生涯的困境生涯適應(yīng)生涯的基礎(chǔ)自我概念分析：生涯現(xiàn)狀亟需引導(dǎo)發(fā)展自我生涯發(fā)展意識(shí)薄弱成長為主題咨詢觀念缺乏生存需求重點(diǎn)的價(jià)值觀應(yīng)試導(dǎo)向的能力發(fā)展體驗(yàn)沒有明顯的興趣取向性格宿命觀娛樂化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的偶發(fā)因素干擾亟需外在介入的生涯發(fā)展意識(shí)喚醒和激勵(lì)基于課程與活動(dòng)載體的互動(dòng)支持更為強(qiáng)調(diào)匹配社會(huì)需求的生涯發(fā)展選擇實(shí)踐體驗(yàn)的能力成長引導(dǎo)職場情境體驗(yàn)回歸習(xí)慣的認(rèn)知訓(xùn)練更為靈活強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)的生涯持續(xù)規(guī)劃理念我們對(duì)生涯的理解確立自己內(nèi)心最真的人生態(tài)度從人生全局謀劃自我成長并為之激勵(lì)自我確定生涯發(fā)展階段的成長重點(diǎn)并付諸實(shí)踐美國人的解決方案：O＊NET工具平臺(tái)“資料-思維”和“事物-人群”為劃分四個(gè)分類象限，歸納十二個(gè)工作族群，覆蓋當(dāng)時(shí)所有的工作。美國的K16規(guī)劃體系華人世界的探索：臺(tái)灣學(xué)群導(dǎo)向1969年臺(tái)灣開始發(fā)展K12生涯教育大考中心開發(fā)臺(tái)灣本土測評(píng)工具以學(xué)群選擇為核心的生涯決策工具翼生涯解決方案——ASC教育框架體驗(yàn)敘事建構(gòu)策略發(fā)展態(tài)度Attitude生涯Career策略Strategy中國青少年生涯地圖“學(xué)職群”13個(gè)門類92個(gè)一級(jí)學(xué)科506個(gè)本科專業(yè)高職高專特設(shè)專業(yè)語文數(shù)學(xué)外語中國大學(xué)層次海外大學(xué)差異專業(yè)設(shè)置學(xué)科特色區(qū)域文化趨勢產(chǎn)業(yè)技能政治歷史地理物理化學(xué)生物技術(shù)綜合能力發(fā)展選課科目國外入學(xué)考試1生涯時(shí)空觀的態(tài)度建立知行并進(jìn)態(tài)度貫穿始終情境化教學(xué)旨在植入素養(yǎng)提升雙擊添加標(biāo)題文字全球化自我管理態(tài)度時(shí)空觀素養(yǎng)提升社交管理思維訓(xùn)練創(chuàng)新2.0信息化多元化1.1全人發(fā)展的觀念建立身心健康行為自律知識(shí)能力時(shí)空視野自我實(shí)現(xiàn)人生信仰生涯運(yùn)籌生存之道發(fā)展之路智慧之橋個(gè)人奮斗社會(huì)意識(shí)全人發(fā)展2強(qiáng)調(diào)發(fā)展的生涯伴隨自我認(rèn)知（改診斷為發(fā)展）價(jià)值觀拓展興趣意識(shí)能力分析性格匹配外部探索（構(gòu)建情境體驗(yàn)）學(xué)職群知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)職境結(jié)構(gòu)化體驗(yàn)營隊(duì)體驗(yàn)決策實(shí)施（基于個(gè)性可能）學(xué)職銜接路徑生涯敘事建構(gòu)決策大數(shù)據(jù)庫決策風(fēng)格工具2.1建立學(xué)生生涯電子檔案平臺(tái)基于測評(píng)的指導(dǎo)工具價(jià)值觀澄清能力評(píng)估興趣分析個(gè)性發(fā)展校本研究基于過程的管理工具選課排課過程管理數(shù)據(jù)采集基于數(shù)據(jù)的輔助工具擇?！獙W(xué)校特質(zhì)分析擇業(yè)—學(xué)職銜接分享案例采集滿足學(xué)生需求服務(wù)學(xué)校研究3建立個(gè)性化發(fā)展策略方案路徑?jīng)Q策個(gè)人期望分析

中外教育對(duì)比

負(fù)擔(dān)指數(shù)評(píng)估出國留學(xué)知識(shí)層次學(xué)科群國內(nèi)升學(xué)學(xué)職群3.1依據(jù)學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)雙擊添加標(biāo)題文字層次分類實(shí)踐技能知識(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)研究學(xué)職群506本科專業(yè)整合為6學(xué)職群高考裸考綜合評(píng)價(jià)自主招生出國留學(xué)方向準(zhǔn)備、過程積累多元能力個(gè)性化發(fā)展策略科目組合及成績水平社會(huì)實(shí)踐等綜合評(píng)價(jià)積累過程調(diào)整策略知識(shí)結(jié)構(gòu)路徑分類支持過程4綜合評(píng)價(jià)改革：家校互動(dòng)體系教師主導(dǎo)學(xué)生主體家長主動(dòng)生涯發(fā)展觀課程新視角實(shí)踐體驗(yàn)拓展視野親情主導(dǎo)有效陪伴4.1生涯素養(yǎng)課程結(jié)合落地校本，建構(gòu)策略特點(diǎn)專項(xiàng)TTT工作坊網(wǎng)絡(luò)課程及翻轉(zhuǎn)課堂引入生涯地圖與決策進(jìn)入班會(huì)課引入自我認(rèn)知模塊進(jìn)入心理教育課引入學(xué)職群及職業(yè)認(rèn)知進(jìn)入思政課引入成長學(xué)習(xí)方法進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)不做增量、按綱定制4.2生涯冬夏令營生涯冬夏令營海外教育考察國內(nèi)大學(xué)體驗(yàn)生涯社會(huì)實(shí)踐4.3新父母學(xué)校開展形式主要內(nèi)容系列講座生涯主題工作坊

子女學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)沙龍理念與方法普及活動(dòng)專家大型講座

生涯意識(shí)與生涯規(guī)劃

生涯指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)

從規(guī)劃到發(fā)展的生涯適應(yīng)觀子女學(xué)業(yè)成長規(guī)劃如何幫助子女學(xué)習(xí)生涯行動(dòng)與生涯決策構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)型家庭

家庭教育與學(xué)校教育的合作

成長學(xué)習(xí)方法

學(xué)科群認(rèn)知與高考改革

生涯決策與求學(xué)路徑家庭教育的重要性

父母的角色與責(zé)任

家長的認(rèn)知和重視程度5系統(tǒng)建構(gòu)大學(xué)生涯發(fā)展系統(tǒng)5.1大學(xué)一切從黃金六周開始生涯喚醒講座生涯發(fā)展與生活平衡工作坊學(xué)術(shù)發(fā)展路線圖畢業(yè)求職模擬體驗(yàn)生涯人物訪談生涯營隊(duì)建設(shè)遠(yuǎn)播實(shí)施路徑結(jié)合選課排課等教務(wù)管理，構(gòu)建生涯成長電子檔案云平臺(tái)結(jié)合學(xué)職群本土模型，融入心理、思政、社會(huì)實(shí)踐，形成校本課程結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，開展教師分類培訓(xùn)、新父母學(xué)校及學(xué)生生涯冬夏令營模塊化設(shè)計(jì)選擇合作校及合作機(jī)構(gòu)個(gè)性化分析生涯發(fā)展需求提供相應(yīng)的發(fā)展建議個(gè)性化定制遠(yuǎn)播翼生涯定位：創(chuàng)新引領(lǐng)：