12認識動物（教學設計）-一年級科學下冊（冀人版2024）

冀人版（2024年）科學一年級下冊《認識動物》教學設計課題1認識動物課型新授課教學目標科學觀念：能說出常見動物的名稱。能說明常見動物的特征?？茖W思維：1.學會運用比較、分析、歸納等思維方法，對不同動物的特征進行梳理和總結，從而準確區(qū)分各類動物。探究實踐：1.積極參與觀察動物的實踐活動，學會制定觀察計劃，明確觀察目的、方法和步驟。2.主動提出關于動物的科學問題，并嘗試通過查閱資料、實驗探究等方式解決問題，培養(yǎng)獨立探究和動手實踐能力。。態(tài)度責任：對動物充滿好奇心和求知欲，保持積極主動的學習態(tài)度，勇于探索未知的動物世界。樹立保護動物的意識，認識到保護動物對于維護生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性，從自身做起，愛護動物。教學重難點重點：讓學生清晰掌握常見動物的基本外形特征、生活習性和行為特點等。難點：引導學生理解動物的形態(tài)結構、生活習性是長期適應環(huán)境的結果。教學環(huán)節(jié)教學過程課堂導入一、情景與問題1.出示動物世界的圖片2.欣賞詩歌《花對草》3.從詩歌中找出植物和動物。提出問題：動物都有哪些特征呢？引導學生分享，引出課題。課程學習二、探究與發(fā)現(xiàn)活動一：給小動物畫個家（1）展示教材動物圖片，讓學生觀察。將教材中的動物圖片以PPT形式再次展示，放大細節(jié)，引導學生從整體外形、顏色、身體結構等方面進行細致觀察。例如，觀察公雞時，引導學生注意它的雞冠形狀、羽毛顏色和分布、爪子的樣子等。（2）布置任務：請同學們選擇自己最喜歡的一種動物，為它畫一幅畫像。如果覺得繪畫有難度，也可以貼上從家中帶來的動物照片或提前準備好的動物圖片。在旁邊記錄下動物的名稱以及自己最感興趣的特征。（3）學生開始操作，教師在教室里巡視，觀察學生的進展，適時給予指導和鼓勵。比如，對于繪畫有創(chuàng)意的學生，可以表揚其獨特的視角；對于觀察不太細致的學生，引導他們再次仔細觀察動物的細節(jié)?；顒佣?認識常見動物及特征（1）例舉出常見動物總結動物特征兔子:長耳朵、紅眼睛、嘴巴“Y”字形熊貓:身體胖胖、短尾巴、皮毛光滑、頭和身子是白的，四肢是黑的大象:身體巨大、鼻子長長、尾巴粗狐貍:尖嘴大耳、長身短腿、大尾巴（2）出示其他動物，引導學生說出動物特征活動三：猜謎游戲（1）教師說出精心準備的動物謎語，如“小時有尾沒腳，大時有腳沒尾，游泳是強項”（青蛙）；“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽”（兔子）；耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）等。（2）鼓勵學生積極搶答，猜對的學生給予小貼紙、動物書簽等小獎勵。每猜完一個謎語，引導學生說一說自己是根據哪些特征猜出答案的，進一步強化學生對動物特征的認識?；顒铀模簩嶒炗^察展示教材中金魚觀察記錄的示例，從多個維度進行詳細講解，引導學生可以從外形（如大小、形狀、顏色、有無鱗片等）、食性（吃什么食物）、運動方式（用什么器官運動、運動的速度和姿態(tài)等）、特殊行為（如是否會吐泡泡）等方面進行觀察和描述。鼓勵學生借助感官或放大鏡等工具觀察，同時注意保護小動物，也不要讓小動物傷害到自己。課堂小結與學生一起回顧本節(jié)課所認識的動物，通過提問的方式，如“我們今天認識了哪些動物？誰能說一說公雞的特征？”引導學生再次回顧動物的名稱和特征。拓展與延伸給小動物報名參加運動會在PPT上展示烏龜、兔子、狗的清晰圖片，同時介紹運動會的項目，包括爬行、跳遠、跑步、游泳。向學生說明任務：根據這三種動物的運動特點，為它們在運動會中報名合適的項目，并說明理由。例如，引導學生思考烏龜?shù)呐佬兴俣容^慢但耐力較好，適合爬行項目；兔子后腿有力，擅長跳躍，適合跳遠項目等。讓學生先獨立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言分享自己的想法，其他同學可以進行補充和討論。課堂小結在本次“認識動物”的課程中，和學生一起回顧本節(jié)課認識的動物，如公雞、兔子、金魚等，讓學生再次說出這些動物的名稱。接著回顧動物的特征，從外形、食性、運動方式等方面進行提問，如“兔子的外形有什么特點？金魚是怎么運動的？”引導學生強化記憶。板書設計動物特征1.常見動物：公雞、兔子、金魚、烏龜、狗……2.動物特征：外形：大小、顏色、形狀、有無鱗片等食性：肉食、草食、雜食運動方式：爬行、跳躍、奔跑、游泳其他：特殊行為、繁殖方式3.動物與環(huán)境：動物特征適應生存環(huán)境教學反思優(yōu)點方面：多樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣。情境導入的視頻吸引了學生的注意力，猜謎游戲和給小動物畫像等活動讓學生積極參與課堂，提高了學習的主動性。注重知識與生活的聯(lián)系。通過讓學生分享飼養(yǎng)或觀察小動物的經驗，以及思考動物特征與環(huán)境的適應關系，使學生認識到科學知識來源于生活，增強了學生對知識的理解和應用能力。不足之處：在時間把控上存在一定問題。部分環(huán)節(jié)，如小組交流和拓展思考，學生討論比較熱烈，導致時間稍有超時，后續(xù)的總結環(huán)節(jié)略顯倉促。對于學生的