Unit 2 Exploring English Developing ideasWriting a story about a misunderstanding in English教學設計 2024-2025學年高中英語外研版必修第一冊

Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish教學設計2024-2025學年高中英語外研版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish教學設計2024-2025學年高中英語外研版必修第一冊設計思路本節(jié)課以“Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish”為主題，旨在通過故事創(chuàng)作練習，幫助學生掌握英語寫作技巧，提高語言表達能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結合實際情境，引導學生運用所學知識，通過故事創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言運用能力：通過故事創(chuàng)作，提升學生的英語寫作技巧，增強語言表達能力。

2.文化理解能力：引導學生了解中西方文化差異，學會在跨文化語境中運用英語。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，通過故事構思和情節(jié)發(fā)展，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過小組合作和自主學習，提升學生的合作學習和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)掌握了高中英語必修第一冊前兩單元的基礎詞匯和語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時以及一些常用動詞的過去式和過去分詞。此外，學生對英語寫作的基本結構有所了解，能夠進行簡單的段落寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有興趣，尤其是對故事創(chuàng)作和角色扮演等活動。學生的學習能力在詞匯積累、語法理解和閱讀理解方面有所提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一些學生則更傾向于通過寫作和口頭表達來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在創(chuàng)作故事時可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達想法；二是語法結構復雜，導致句子錯誤；三是缺乏創(chuàng)新思維，難以構思有趣的故事情節(jié)。此外，學生在團隊合作中可能遇到溝通不暢、分工不均等問題，這些都是需要教師引導和幫助解決的問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解故事創(chuàng)作的技巧和常見誤解的例子，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過互動體驗加深對誤解情境的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同文化背景下的誤解案例，激發(fā)學生的興趣。

4.通過小組合作，讓學生共同編寫故事，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-教師展示一幅描繪中西方文化差異的圖片，引導學生觀察并討論。

-提問：你們認為在不同文化背景下，人們可能會遇到哪些誤解？

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：通過故事創(chuàng)作，探索英語中的誤解。

二、講授新課（15分鐘）

1.用時：15分鐘

-教師簡要介紹故事創(chuàng)作的步驟，包括構思、大綱、草稿和修改。

-講解如何運用英語描述誤解的情境，強調(diào)使用一般過去時和過去分詞。

-舉例說明在故事中如何設置沖突和解決誤解的情節(jié)。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.用時：20分鐘

-學生分組，每組選擇一個誤解場景，運用所學知識進行故事創(chuàng)作。

-教師巡視指導，幫助學生解決寫作中的問題。

-學生展示作品，教師點評并給予反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-教師提問：在創(chuàng)作故事時，如何使誤解情節(jié)更加生動有趣？

-學生回答，教師總結并強調(diào)創(chuàng)意和細節(jié)描寫的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-教師邀請學生上臺，根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演。

-角色扮演結束后，教師引導學生討論：如果自己是故事中的角色，會怎樣處理誤解？

六、總結與拓展（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事創(chuàng)作中的技巧和注意事項。

-提出拓展任務：課后嘗試創(chuàng)作一個關于誤解的英語故事，并分享給同學。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-教師布置作業(yè)：完成一篇關于誤解的英語故事，要求字數(shù)不少于200字。

-提醒學生注意故事結構、語法和詞匯的正確使用。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化差異案例集：收集不同文化背景下可能導致誤解的典型例子，包括飲食、禮儀、溝通習慣等。

-誤解故事庫：挑選一些經(jīng)典的英語誤解故事，如《PennyWiseandPoundFoolish》、《TheStoryoftheWatch》等，作為教學案例。

-語法和詞匯資源：提供一些關于一般過去時和過去分詞的練習材料，幫助學生鞏固相關語法知識。

-英語寫作指南：介紹一些寫作技巧和結構，如如何構建故事大綱、如何發(fā)展情節(jié)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文原著或翻譯作品，關注文化差異在故事中的體現(xiàn)。

-組織學生參加英語角或語言交流活動，實際運用英語進行交流，了解不同文化背景下的溝通方式。

-建議學生觀看英語電影或電視劇，通過視聽材料感受英語國家的生活和文化。

-鼓勵學生參與英語寫作比賽或故事創(chuàng)作活動，提高寫作能力和創(chuàng)意思維。

-建議學生收集和整理英語國家的歷史文化資料，深入了解不同文化背景下的誤解原因。

-組織學生進行小組討論，分享自己對誤解的理解和看法，促進批判性思維的發(fā)展。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行自主學習和拓展。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉口語表達能力和邏輯思維能力。

-建議學生嘗試將所學知識應用于實際生活中，如設計文化體驗活動，增進對不同文化的理解和尊重。課后作業(yè)1.寫作練習：

-描述一個發(fā)生在你生活中的誤解事件，使用一般過去時和過去分詞，寫一段100-150字的短文。

-答案示例：

Lastweek,Iwenttoanewrestaurantwithmyfriends.Wewereallexcitedtotrythefood.However,whenthedishesarrived,IrealizedIhadorderedthewrongdish.Ihadwantedthechicken,butIgotthebeefinstead.Myfriendslaughedatme,butIdidn'tmind.Westillhadagreattime.

2.故事續(xù)寫：

-假設你在第一題中描述的誤解事件有一個意想不到的結局，續(xù)寫故事，使用一般過去時和過去分詞，寫一段100-150字的短文。

-答案示例：

Despitetheinitialmisunderstanding,therestaurantownernoticedmyconfusionandofferedtoreplacethedishwithafreedessert.Surprisingly,thedessertwasdelicious.MyfriendsandIlaughedaboutthesituation,anditactuallybroughtusclosertogether.

3.語法練習：

-用過去式和過去分詞完成以下句子，使句子意思完整。

-I________(read)thebookbeforeIsawthemovie.

-Thebook________(be)writtenbyafamousauthor.

-答案示例：

-IhadreadthebookbeforeIsawthemovie.

-Thebookwaswrittenbyafamousauthor.

4.角色扮演：

-設計一個場景，其中兩個角色之間發(fā)生了誤解。寫一段對話，展示誤解的過程和解決方法。

-答案示例：

CharacterA:Hey,Ithoughtyouweregoingtohelpmewiththeproject.

CharacterB:Ohno,Ithoughtyouweregoingtotakecareofit.I'msorryfortheconfusion.

CharacterA:Noproblem.Let'sjustfigureitouttogether.

5.誤解案例分析：

-閱讀以下誤解案例，分析誤解的原因和解決方法。

-Case:Twofriends,AliceandBob,areplanningatriptogether.AlicehasalwayswantedtogotoParis,whileBobprefersRome.Theybothbookedticketstotheirpreferredcitywithoutdiscussingit.

-答案示例：

Misunderstanding:AliceandBobbothbookedticketstotheirpreferredcitieswithoutcommunicatingwitheachother,leadingtoaconflict.

Solution:Theyshouldhavediscussedtheirpreferencesanddecidedonasingledestinationtogetherbeforebookingtickets.Thisway,theycanavoidanymisunderstandingsandenjoytheirtrip.教學反思與總結今天的課，我?guī)Т蠹彝ㄟ^故事創(chuàng)作來探索英語中的誤解。整體來看，我覺得教學效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一個文化差異的圖片展示，學生們參與度很高，討論也很活躍。我覺得這個方法很有效，能夠激發(fā)他們的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的細節(jié)描述不太能快速抓住重點，我可能在講解時可以更明確地引導他們關注關鍵信息。

在講授新課的時候，我嘗試通過講解和舉例來幫助學生理解故事創(chuàng)作的步驟和技巧。我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事大綱和情節(jié)發(fā)展這部分掌握得不錯，但是在細節(jié)描寫和沖突設置上還有一定的困難。我可能需要在接下來的教學中加強這方面的指導，比如通過更多的案例分析來啟發(fā)他們。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組創(chuàng)作故事，這個活動促進了學生的互動和合作。不過，我也注意到有些小組在討論時出現(xiàn)了一些分歧，這可能是由于學生之間的溝通技巧不足。我會在下一節(jié)課前安排一些小組溝通技巧的練習，幫助他們更好地合作。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關于故事創(chuàng)作的問題，學生們回答得都比較積極。這讓我覺得他們在思考過程中有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題回答得不夠深入，這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。我需要在未來的教學中更加注重問題的深度和廣度。

1.學生的參與度和互動性得到了提高。

2.學生對故事創(chuàng)作的步驟和技巧有了更深入的理解。

3.學生在小組合作中提升了溝通和協(xié)作能力。

然而，也存在一些問題需要改進：

1.部分學生在細節(jié)描寫和沖突設置上存在困難，需要加強個別輔導。

2.學生在回答問題時深度不夠，需要提高問題分析和解答的能力。

3.需要更多關注學生在課堂上的情感態(tài)度，鼓勵他們表達自己的想法。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于故事創(chuàng)作技巧的講解，我會提供更多的實例和練習，幫助學生掌握。

2.在課堂上，我會更加注重提問技巧，引導學生深入思考。

3.我會設計更多鼓勵學生表達自己的活動，如小組討論、角色扮演等，以提高他們的溝通和表達能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解故事創(chuàng)作的步驟時，我會提問：“故事創(chuàng)作通常包括哪些步驟？”通過學生的回答，我可以了解到他們對故事創(chuàng)作流程的理解程度。此外，我還鼓勵學生提問，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，并幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

2.觀察學生參與度：

在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、角色扮演時的投入程度等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠準確地扮演角色，以及他們是否能夠根據(jù)情境靈活地調(diào)整自己的語言和動作。通過這些觀察，我可以評估學生的參與度和合作能力。

3.小組合作評價：

在小組合作活動中，我會對每個學生的貢獻進行評價。例如，在故事創(chuàng)作的小組活動中，我會評估每個學生在構思、寫作、修改等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。我會記錄下每個學生的貢獻，并在課后進行總結反饋。

4.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以包括選擇題、簡答題和寫作題。例如，在講解完一般過去時和過去分