4-1 《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元

內(nèi)容：本節(jié)課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》為切入點，通過講述袁隆平的生平事跡，讓學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，體會科學(xué)家為國家、民族作出的巨大貢獻(xiàn)。重點學(xué)習(xí)袁隆平的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過袁隆平的生平事跡，提升學(xué)生的文化理解力和審美鑒賞力，感受科學(xué)家的人格魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，理解科技發(fā)展對國家和社會的重要意義。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本課之前，學(xué)生已具備一定的歷史知識和文化常識，能夠識別并理解與科技、農(nóng)業(yè)相關(guān)的基本概念。他們對科學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)有一定的了解，但對袁隆平這樣特定科學(xué)家的事跡和影響可能缺乏深入了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生普遍對科技創(chuàng)新和科學(xué)人物的事跡充滿好奇，本課程內(nèi)容與他們所學(xué)的自然科學(xué)和社會科學(xué)有著密切的聯(lián)系，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的批判性思維和分析能力，能夠進(jìn)行文本分析和人物評價。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過文本閱讀來獲取信息，而部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于袁隆平的事跡涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生在理解和分析其貢獻(xiàn)時可能面臨跨學(xué)科知識整合的困難。此外，對于部分學(xué)生來說，對復(fù)雜人物性格的刻畫和情感的理解可能是一大挑戰(zhàn)。在課堂討論和表達(dá)個人觀點時，可能存在害羞、不自信的情況，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與和表達(dá)。此外，對一些學(xué)生而言，理解科技發(fā)展與社會、文化背景的聯(lián)系可能需要額外的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、電子書包、課堂互動軟件

-課程平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：袁隆平生平事跡相關(guān)視頻、圖片資料、文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：投影儀、電子白板、筆記本電腦、錄音設(shè)備、討論小組桌椅教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段袁隆平工作場景的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對這位科學(xué)家的關(guān)注和興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，以及科學(xué)家在其中的作用。

3.引出課題：通過上述問題，自然過渡到本節(jié)課的主題《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.人物介紹：簡要介紹袁隆平的生平事跡，讓學(xué)生對這位科學(xué)家有初步的了解。

2.貢獻(xiàn)展示：重點講解袁隆平在雜交水稻研究方面的重大貢獻(xiàn)，以及這些貢獻(xiàn)對我國乃至世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。

3.精神傳承：分析袁隆平的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取力量，樹立遠(yuǎn)大理想。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.觀看視頻：組織學(xué)生觀看袁隆平接受國家科技獎勵的視頻，感受其獲得榮譽的過程。

2.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對袁隆平的雜交水稻研究過程，進(jìn)行小組討論，分析其研究方法、成果及其意義。

3.創(chuàng)作手抄報：要求學(xué)生以袁隆平的事跡為素材，創(chuàng)作一幅手抄報，表達(dá)對袁隆平的敬意。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生舉例回答：討論袁隆平的創(chuàng)新精神在哪些方面得到了體現(xiàn)？

-回答示例：袁隆平敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出了雜交水稻理論，這是其創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

-回答示例：袁隆平在科研過程中，不怕困難，勇于嘗試，這是其創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

2.學(xué)生舉例回答：討論袁隆平的敬業(yè)精神如何影響了我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展？

-回答示例：袁隆平對雜交水稻的研究始終如一，不懈努力，為我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

-回答示例：袁隆平在科研過程中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷追求卓越，這是其敬業(yè)精神的體現(xiàn)。

3.學(xué)生舉例回答：討論袁隆平的精神對我們有何啟示？

-回答示例：袁隆平的敬業(yè)精神激勵我們要為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

-回答示例：袁隆平的創(chuàng)新精神啟示我們要敢于突破傳統(tǒng)觀念，勇于探索未知領(lǐng)域。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平對我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的重要貢獻(xiàn)以及他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生以“袁隆平精神與我”為題，寫一篇作文，表達(dá)對袁隆平的敬意和對他精神的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解袁隆平的生平事跡，包括他的教育背景、科研經(jīng)歷和主要成就。

-學(xué)生能夠識別并解釋雜交水稻的概念，以及袁隆平在雜交水稻研究中的創(chuàng)新點和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠描述袁隆平在農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中的角色，以及他對國家糧食安全和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析袁隆平的科研過程，提升了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生在討論和寫作中，提高了自己的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生通過實踐活動，如觀看視頻、小組討論和手抄報制作，增強(qiáng)了信息處理和整合能力。

3.思想認(rèn)識：

-學(xué)生對科學(xué)家的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神有了更深刻的認(rèn)識，能夠理解科學(xué)家的社會責(zé)任和使命。

-學(xué)生在了解袁隆平的事跡后，對科技創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性有了更深刻的理解。

-學(xué)生在反思中，能夠?qū)⒃∑降木衽c自己的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，樹立了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對袁隆平產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了他們對科學(xué)家職業(yè)的興趣和向往。

-學(xué)生在了解袁隆平的故事后，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以袁隆平為榜樣，堅定信念，勇于面對。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃∑降氖论E與課本中的其他科學(xué)家故事進(jìn)行對比，形成對科學(xué)家群體的全面認(rèn)識。

-學(xué)生能夠?qū)⒃∑降膭?chuàng)新精神與所學(xué)學(xué)科知識相結(jié)合，激發(fā)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用袁隆平的精神指導(dǎo)自己的行為，如勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過講述袁隆平的故事，讓學(xué)生了解了這位首屆國家科技獎獲得者的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多媒體教學(xué)和小組討論相結(jié)合的方式，這樣的方法比較適合高中生，他們的思維活躍，對新事物充滿好奇。通過視頻和圖片資料，學(xué)生們對袁隆平的形象有了直觀的認(rèn)識，而小組討論則讓他們有機(jī)會深入思考，表達(dá)自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時有些害羞，不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對討論內(nèi)容不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。今后，我可以在課前準(zhǔn)備階段，給學(xué)生們提供更多的背景資料，幫助他們更好地參與到討論中來。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，重點講解了袁隆平的科研成就和對農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對雜交水稻的概念和袁隆平的研究過程很感興趣，但在理解一些科學(xué)原理時，還是顯得有些吃力。這說明，我在教學(xué)過程中，需要更加注重科學(xué)知識的普及和深入淺出的講解。比如，在講解雜交水稻的原理時，可以結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了觀看視頻、小組討論和手抄報制作。這些活動讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的動手能力和團(tuán)隊合作精神。不過，我也注意到，有些學(xué)生在制作手抄報時，對袁隆平的事跡理解不夠深入，導(dǎo)致作品內(nèi)容不夠豐富。這讓我意識到，在接下來的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保他們能夠從多個角度去理解和表現(xiàn)袁隆平的精神。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們思考袁隆平的創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神以及他的故事對我們的啟示。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，能夠結(jié)合自己的實際，提出一些有見地的觀點。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠提升自己的思維能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。另外，我在課堂管理上，對學(xué)生的紀(jì)律要求還可以更加嚴(yán)格，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點，以便更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識，確保課堂教學(xué)的秩序。

4.在課后，及時與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)感受和反饋，以便不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。板書設(shè)計①袁隆平生平簡介

-姓名：袁隆平

-教育背景：西南農(nóng)學(xué)院

-研究領(lǐng)域