10 《勸學(xué)》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

10《勸學(xué)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊高中語文教材中的《勸學(xué)》。教材節(jié)選了《荀子·勸學(xué)》中的原文，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握荀子的勸學(xué)思想，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會到古代圣賢的智慧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《勸學(xué)》，學(xué)生能積累文言詞匯，提升文言文閱讀理解能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用荀子勸學(xué)思想中的修辭手法和表達(dá)方式。

2.思想觀念與價值取向：引導(dǎo)學(xué)生理解勸學(xué)的重要性，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的思想觀念，樹立正確的價值觀。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生體會古代圣賢的智慧，增強(qiáng)民族文化自信，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記并運(yùn)用部分文言詞匯，理解一些常見的文言文句式。但對于《勸學(xué)》這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生可能對其中一些生僻字詞、古漢語表達(dá)和荀子的哲學(xué)思想理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想有一定的好奇心，但可能由于文言文閱讀的難度，部分學(xué)生對《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生善于歸納總結(jié)，有的學(xué)生則更注重感性體驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文章的韻律，有的學(xué)生則更傾向于靜心閱讀和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)可能難以理解，影響閱讀流暢性；其次，荀子的勸學(xué)思想較為抽象，學(xué)生可能難以把握其核心觀點(diǎn)；再者，學(xué)生對古代哲學(xué)思想的理解可能存在文化隔閡，難以與現(xiàn)代社會相聯(lián)系。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)和層次。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵文言詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討荀子的勸學(xué)思想。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演荀子或其他角色，通過模擬對話，加深對勸學(xué)觀點(diǎn)的理解和體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與《勸學(xué)》相關(guān)的歷史背景和文化資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的時代背景和哲學(xué)內(nèi)涵。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，要求學(xué)生自主收集資料，撰寫關(guān)于勸學(xué)思想的報(bào)告，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“同學(xué)們，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)的重要性是什么？有沒有遇到過學(xué)習(xí)上的困難？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生對《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧高中階段學(xué)過的文言文知識，如常見的文言詞匯、句式等，幫助學(xué)生回顧與新課相關(guān)的已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《勸學(xué)》中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)，如“勸”、“學(xué)”、“博學(xué)而篤志”、“溫故而知新”等，幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容。

2.舉例說明：教師選取文章中的典型例子，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，引導(dǎo)學(xué)生體會荀子的勸學(xué)思想。

3.互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對勸學(xué)觀點(diǎn)的理解，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何將《勸學(xué)》中的勸學(xué)思想應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的感悟和體會，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《勸學(xué)》中的勸學(xué)思想對學(xué)生的啟示。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷努力。

六、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫一篇關(guān)于《勸學(xué)》的讀書筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生對文言文的詞匯、句式和修辭手法有了更深入的理解，能夠更好地閱讀和理解古代文獻(xiàn)，提高了文言文閱讀能力。

2.思辨能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《勸學(xué)》中的勸學(xué)思想時，學(xué)會了如何從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生通過學(xué)習(xí)荀子的勸學(xué)思想，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，勤奮學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)。

4.文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞《勸學(xué)》這篇文章時，學(xué)會了如何分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和藝術(shù)特色，提高了文學(xué)鑒賞能力。

5.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生理解了荀子關(guān)于學(xué)習(xí)、修身、齊家、治國、平天下的思想，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。

6.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，了解了古代圣賢的智慧，增強(qiáng)了民族文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和理解。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展延伸活動中，學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.情感態(tài)度與價值觀的升華：學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的過程中，感受到了古代圣賢的智慧和對學(xué)習(xí)的熱愛，情感態(tài)度得到升華，對人生有了更深刻的感悟。

10.綜合運(yùn)用能力提高：學(xué)生在實(shí)際操作中，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，如撰寫讀書筆記、分享學(xué)習(xí)心得等，提高了綜合運(yùn)用知識的能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-勸學(xué)的重要性

-學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度

-荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的哲學(xué)思想

②重點(diǎn)詞：

-勸：勸勉，勉勵

-學(xué)：學(xué)習(xí)，學(xué)問

-博學(xué)：廣博地學(xué)習(xí)

-篤志：堅(jiān)定志向

-溫故：溫習(xí)舊知識

-知新：獲得新知識

③重點(diǎn)句：

-“學(xué)不可以已。”

-“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！?/p>

-“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”

-“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”

-“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”八、典型例題講解1.例題：

荀子在《勸學(xué)》中提到：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，指出長時間思考不如及時行動去學(xué)習(xí)，即實(shí)踐出真知。

2.例題：

請解釋“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。”這句話的意義。

答案：這句話比喻后輩超過前輩，新事物勝過舊事物。它說明事物的發(fā)展是不斷進(jìn)步的，后人應(yīng)該在前人的基礎(chǔ)上有所超越。

3.例題：

“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！边@句話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？

答案：這句話表達(dá)了君子應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)，并且每天反省自己，這樣就能智慧明達(dá)，行為無過失。

4.例題：

A.博學(xué)而篤志

B.溫故而知新

C.學(xué)而時習(xí)之

D.知之者不如好之者，好之者不如樂之者

答案：C。選項(xiàng)C出自《論語》，不屬于《勸學(xué)》中的內(nèi)容。

5.例題：

請翻譯以下句子：“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”

答案：因此，木材經(jīng)過墨線比量就會變得筆直，金屬刀具在磨刀石上磨過就會變得鋒利，君子廣泛學(xué)習(xí)并且每天反省自己，那么就會智慧明達(dá)，行為無過失。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對荀子勸學(xué)思想的把握，要求學(xué)生能夠理解并解釋其含義。

2.例題3考察學(xué)生對荀子名言的理解，要求學(xué)生能夠分析并概括出其中的觀點(diǎn)。

3.例題4考察學(xué)生對《勸學(xué)》內(nèi)容的識記能力，要求學(xué)生能夠區(qū)分《勸學(xué)》與其他文獻(xiàn)的內(nèi)容。

4.例題5考察學(xué)生的文言文翻譯能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯并理解原文的意思。

這些例題的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固對《勸學(xué)》中關(guān)鍵知識點(diǎn)和句子的理解，提高學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上完，我真是覺得收獲頗豐，但也有些許不足。咱們來聊聊這堂《勸學(xué)》的課吧。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是挺不錯的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，先給學(xué)生講解了文章的背景和荀子的思想，然后讓他們分組討論，這樣一來，學(xué)生們的參與度明顯提高了。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們對文章的理解更加深入，他們的思維也變得更加活躍。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些實(shí)詞和虛詞的理解還不夠透徹，我在講解時可能沒有做到讓每一個學(xué)生都跟得上。看來，以后我得多花些心思在如何讓學(xué)生更好地掌握文言文詞匯上。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演，讓同學(xué)們模仿荀子和其他角色進(jìn)行對話，這個方法挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表演時比較緊張，可能是因?yàn)槠綍r缺乏這樣的鍛煉。所以，我想在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的表演能力。

至于課堂管理，我覺得總體上還好。不過，我也注意到有些同學(xué)在課堂上有點(diǎn)分心，可能是對文言文學(xué)習(xí)不太感興趣。我覺得這可能跟我沒有很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。以后，我會嘗試用更多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，比如結(jié)合歷史故事或者現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文其實(shí)很有趣。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對《勸學(xué)》的內(nèi)容有了更