Unit 9 Section A 3a~GrammarFocus 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

Unit9SectionA3a~GrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit9SectionA3a~GrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit9SectionA3a~GrammarFocus展開，內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，通過閱讀、聽力、口語和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，并能正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式。

②能在具體語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

③理解并區(qū)分一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，以及在特定語境中選擇合適的時(shí)態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)中的was/were和動(dòng)詞的ing形式。

②在復(fù)雜的句子中識(shí)別并使用過去進(jìn)行時(shí)，尤其是在句子中有多個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行的情況下。

③理解過去進(jìn)行時(shí)在表達(dá)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和持續(xù)性上的細(xì)微差別，以及如何根據(jù)語境選擇合適的時(shí)態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級(jí)下冊(cè)教材，以便進(jìn)行課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的情景對(duì)話和場景，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示語法規(guī)則和例句。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論卡片，用于學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段描述過去某一天活動(dòng)的英語短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatweretheydoingatthattime?”

-回顧舊知：教師提問：“Doyourememberhowtoformthepasttense?”學(xué)生回答后，教師簡要回顧一般過去時(shí)的構(gòu)成。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式，并舉例說明。

-舉例說明：教師展示幾個(gè)例句，如“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”，讓學(xué)生觀察并分析句子的結(jié)構(gòu)和含義。

-互動(dòng)探究：教師提問：“Canyouthinkofotheractivitiesthatmighthavebeenhappeningatthesametime?”學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并分享自己的想法。

3.練習(xí)鞏固（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和選擇正確的時(shí)態(tài)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬場景，如學(xué)生正在參加一個(gè)英語角活動(dòng)，讓一組學(xué)生扮演正在進(jìn)行的對(duì)話，其他學(xué)生猜測他們當(dāng)時(shí)在做什么。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)模擬場景進(jìn)行角色扮演，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

5.語法講解（約10分鐘）

-教師講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的特殊用法，如使用副詞短語來表示時(shí)間，如“while,when,as”等。

-舉例說明：教師展示幾個(gè)包含副詞短語的例句，如“Wewerestudyingwhenthebellrang.”

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)使用這些副詞短語。

6.綜合練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生完成教材后的綜合練習(xí)，包括閱讀理解、完形填空和寫作。

-教師指導(dǎo)：教師提供答案，并解釋解題思路。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的理解和感受，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，并完成一些相關(guān)的練習(xí)題。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

9.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)材料：收集或設(shè)計(jì)一系列與日常生活相關(guān)的練習(xí)題，如日記、信件、故事編寫等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用過去進(jìn)行時(shí)。

-文化背景資料：介紹不同國家和文化中對(duì)于過去時(shí)態(tài)的不同表達(dá)方式，如英國英語和美式英語在時(shí)態(tài)使用上的細(xì)微差別。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件：推薦一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，如Duolingo、Babbel等，這些平臺(tái)提供豐富的語法練習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語原版小說或非小說類書籍，特別是一些以過去為背景的作品，如歷史小說、傳記等，以增強(qiáng)對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看一些以過去為背景的影視作品，如電影、紀(jì)錄片等，通過視覺和聽覺的結(jié)合來學(xué)習(xí)語言。

-口語練習(xí)：組織英語角或模擬對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己過去某個(gè)有趣經(jīng)歷的短文，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述事件，以此來提高寫作技能。

-詞匯學(xué)習(xí)：收集與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“l(fā)isteningtomusic,readingabook,watchingamovie”等，讓學(xué)生在詞匯積累的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

-語法游戲：設(shè)計(jì)一些與語法相關(guān)的游戲，如“語法接龍”、“語法猜猜看”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些結(jié)合家庭生活的作業(yè)，如讓學(xué)生詢問家人過去某個(gè)特定時(shí)間做了什么，然后記錄下來，并使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材后的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和選擇正確的時(shí)態(tài)，以鞏固對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

2.編寫一篇關(guān)于過去某個(gè)周末活動(dòng)的短文，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述事件，要求至少包含三個(gè)不同的動(dòng)作。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話場景，其中包含兩個(gè)角色，一個(gè)角色描述過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，另一個(gè)角色進(jìn)行提問或回應(yīng)，要求使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.收集與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的英語歌曲或電影片段，并分析其中如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，寫一篇簡短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真審閱，確保作業(yè)質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)分，并根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出詳細(xì)的反饋意見。

3.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤等，進(jìn)行標(biāo)注并說明錯(cuò)誤原因。

4.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出改進(jìn)建議，如提供正確的答案、解釋正確的語法規(guī)則、提供類似的例句等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出創(chuàng)造性，對(duì)于有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

6.對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以在課堂上進(jìn)行展示，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

7.對(duì)于作業(yè)中存在共同問題的學(xué)生，可以在下一節(jié)課上集中講解，以幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生之間相互批改作業(yè)，通過互評(píng)的方式提高學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。

9.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋會(huì)議，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)策略。

10.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題：

-Iwas__________(reading)abookwhenhecalledmeyesterday.

-答案：reading

2.例題：

-They__________(watching)amoviewhenIarrivedatthecinema.

-答案：werewatching

3.例題：

-She__________(writing)aletterwhenIsawherlastnight.

-答案：waswriting

4.例題：

-What__________(you/your)doingat8o'clocklastnight?

-答案：wereyou

5.例題：

-Mymother__________(cooking)dinnerwhenIgothomefromschool.

-答案：wascooking

補(bǔ)充說明：

1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。在這個(gè)例題中，我們需要使用“was/were+動(dòng)詞的ing形式”來構(gòu)成過去進(jìn)行時(shí)。

2.在例題2中，由于主語是復(fù)數(shù)形式，因此使用“were”作為助動(dòng)詞。

3.在例題3中，由于句子中有明顯的過去時(shí)間狀語“l(fā)astnight”，所以使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.在例題4中，這是一個(gè)賓語從句，需要根據(jù)主句的時(shí)態(tài)來決定從句的時(shí)態(tài)。由于主句使用了一