第7單元 習(xí)作：我的拿手好戲 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文

第7單元習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第7單元習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步作文

教材內(nèi)容：本單元以“我的拿手好戲”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和寫作，展現(xiàn)自己的特長和愛好。主要包括以下內(nèi)容：1.介紹自己的拿手好戲；2.描述練習(xí)和取得成就的過程；3.表達(dá)對拿手好戲的熱愛和自豪。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，通過寫作發(fā)現(xiàn)并展示自己的特長。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述個人經(jīng)歷。

3.增強學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)對個人興趣愛好的熱愛與追求。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，學(xué)會在挑戰(zhàn)中成長，勇于嘗試新事物。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。教師需指導(dǎo)學(xué)生如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己的拿手好戲，例如，如何觀察自己在學(xué)習(xí)、運動、藝術(shù)等方面的特長和進(jìn)步。

-重點二：提升學(xué)生的寫作技巧。強調(diào)運用生動、具體的語言描繪拿手好戲的細(xì)節(jié)，如動作、情感、場景等，通過例子如“我記得那次比賽，我全神貫注地……，最后……”來示范。

-重點三：培養(yǎng)個性化表達(dá)。鼓勵學(xué)生在作文中融入自己的情感和獨特視角，如“我的拿手好戲不僅是……，更是因為……”。

2.教學(xué)難點

-難點一：如何將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有吸引力的故事。學(xué)生可能難以將日常生活中的簡單經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為引人入勝的作文內(nèi)容，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感渲染來增強故事性。

-難點二：情感表達(dá)的恰當(dāng)運用。學(xué)生在表達(dá)自豪感和成就感時可能過于夸張或不足，教師需示范如何適度表達(dá)個人情感，例如：“雖然我并不總是成功，但每當(dāng)我……，我都能感受到無比的喜悅?！?/p>

-難點三：避免千篇一律的敘述。引導(dǎo)學(xué)生意識到每個人都有獨特的拿手好戲，避免在作文中采用常見的、沒有個性的敘述方式。教師可以通過提供不同類型的范文來幫助學(xué)生開闊思路。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或班級微信群，用于發(fā)布作業(yè)和反饋

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、視頻剪輯軟件、在線詞典

-教學(xué)手段：實物展示（如學(xué)生作品、特長展示物品）、角色扮演、小組討論、寫作指導(dǎo)手冊五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺發(fā)布《我的拿手好戲》相關(guān)PPT，包含個人特長案例和寫作技巧要點，要求學(xué)生提前了解并思考自己的特長和如何表達(dá)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你有哪些拿手好戲？你是如何練習(xí)和進(jìn)步的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和資料收集。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，收集關(guān)于自己特長的信息，準(zhǔn)備寫作素材。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行自我分析，形成初步寫作思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步寫作思路以電子文檔形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和資料收集的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師播放一段關(guān)于才藝展示的視頻，引發(fā)學(xué)生對“拿手好戲”的興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解如何描述個人特長，包括動作、情感和場景的描寫。

-組織課堂活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的拿手好戲，并現(xiàn)場進(jìn)行寫作練習(xí)。

-解答疑問：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將個人經(jīng)歷融入作文。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和教師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提升寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置一篇關(guān)于“我的拿手好戲”的作文，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，詳細(xì)描述自己的特長。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作文，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對寫作技巧的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)寫作過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高寫作能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我評價能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-主題閱讀：《名人成才故事》系列書籍，通過閱讀名人的成功故事，了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^努力和興趣發(fā)展出自己的特長。

-視頻資料：網(wǎng)絡(luò)視頻平臺上的才藝展示節(jié)目，如《中國好聲音》、《星光大道》等，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)優(yōu)秀選手的表現(xiàn)。

-文學(xué)作品：收集一些描寫個人特長的文學(xué)作品，如散文、小說中的片段，分析作者如何運用語言描繪個人特長。

-網(wǎng)絡(luò)平臺：教育類微信公眾號，如“作文素材庫”、“語文學(xué)習(xí)樂園”等，提供豐富的寫作素材和技巧。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《名人成才故事》中的故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們閱讀并從中獲得啟發(fā)。例如，介紹籃球運動員姚明的成長歷程，讓學(xué)生了解他如何通過不懈努力成為籃球明星。

-視頻學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生觀看才藝展示節(jié)目，學(xué)習(xí)優(yōu)秀選手的表現(xiàn)力和舞臺魅力?？梢宰寣W(xué)生選擇一個自己感興趣的節(jié)目，分析選手的表演特點，并嘗試在自己的寫作中運用。

-文學(xué)分析：通過分析文學(xué)作品中的描寫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用文字生動地表達(dá)自己的情感和經(jīng)歷。例如，選取一篇描寫音樂家生平的散文，讓學(xué)生分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)音樂家的特長的。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育類微信公眾號，獲取更多寫作素材和技巧。例如，介紹如何運用修辭手法、如何構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-實踐活動：組織學(xué)生參加學(xué)校的才藝展示活動，鼓勵他們在實踐中展示自己的拿手好戲。通過這樣的活動，學(xué)生不僅可以提升自己的表達(dá)能力，還可以增強自信心和團隊合作能力。

-寫作練習(xí)：布置一些寫作練習(xí)，如以“我的拿手好戲”為主題，要求學(xué)生結(jié)合自己的特長，創(chuàng)作一篇短文。在寫作過程中，教師可以提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生逐步提高寫作技巧。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拿手好戲，通過同學(xué)之間的交流，激發(fā)更多的創(chuàng)意和靈感。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生互相評價和提供建議。

-家庭作業(yè)：布置一些與家庭相關(guān)的寫作任務(wù)，如讓學(xué)生采訪家人，了解他們的特長和愛好，并將這些信息融入自己的作文中，從而拓展寫作視野。七、典型例題講解1.例題一：

題目：請以“我的拿手好戲——下棋”為題，寫一篇作文，描述你下棋的過程和感受。

答案：

我的拿手好戲——下棋

從小我就對下棋情有獨鐘，尤其喜歡圍棋。每當(dāng)周末，我都會和爸爸一起對弈，那是我最快樂的時光。

記得第一次和爸爸下棋，我還不太懂規(guī)則，結(jié)果很快就輸了。爸爸沒有責(zé)怪我，反而耐心地教我，告訴我每一顆棋子的作用和戰(zhàn)略布局。慢慢地，我學(xué)會了如何防守和進(jìn)攻，也開始享受下棋的過程。

每次下棋，我都會全神貫注地思考，每一步棋都經(jīng)過深思熟慮。當(dāng)我成功擊敗對手時，那種成就感讓我欣喜若狂。而下棋的失敗，也讓我學(xué)會了堅持和勇氣。在這個過程中，我不僅提高了自己的思維能力，還鍛煉了耐心和毅力。

2.例題二：

題目：請以“我的拿手好戲——畫畫”為題，寫一篇作文，描繪你畫畫的過程和樂趣。

答案：

我的拿手好戲——畫畫

畫畫是我的拿手好戲，每當(dāng)我拿起畫筆，就仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界。

我喜歡在畫紙上盡情揮灑，用各種顏色描繪出我心中的世界。從簡單的線條到復(fù)雜的圖案，我一步步地提升著自己的繪畫技巧。

畫畫讓我感到無比的快樂，每當(dāng)我完成一幅作品，都能感受到自己的成長。我喜歡將我的畫作展示給家人和朋友，看到他們的贊美和鼓勵，我更加堅定了自己的藝術(shù)夢想。

3.例題三：

題目：請以“我的拿手好戲——唱歌”為題，寫一篇作文，分享你唱歌的經(jīng)歷和感受。

答案：

我的拿手好戲——唱歌

唱歌是我生活中的一大樂趣，也是我的拿手好戲。每當(dāng)有歌曲在耳邊響起，我就會情不自禁地跟唱起來。

我記得第一次在舞臺上唱歌，那是學(xué)校的才藝比賽。當(dāng)時我非常緊張，但當(dāng)我唱出第一句歌詞，就感到一種前所未有的放松。觀眾們的掌聲和鼓勵讓我更加自信，我成功地完成了演出。

唱歌不僅讓我感受到音樂的魅力，還鍛煉了我的表達(dá)能力和舞臺自信。每當(dāng)我用歌聲傳遞情感，都能感受到一種滿足和快樂。

4.例題四：

題目：請以“我的拿手好戲——編程”為題，寫一篇作文，講述你學(xué)習(xí)編程的過程和收獲。

答案：

我的拿手好戲——編程

編程是我的拿手好戲，自從接觸到編程，我就深深被它的魅力所吸引。

我從簡單的編程語言開始學(xué)習(xí)，逐步掌握了算法和程序設(shè)計的基本原理。每當(dāng)編寫出一個成功的程序，我都會感到無比的成就感。

學(xué)習(xí)編程讓我明白了邏輯思維的重要性，也鍛煉了我的耐心和細(xì)心。在解決問題的過程中，我學(xué)會了分析和歸納，這些都對我的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。

5.例題五：

題目：請以“我的拿手好戲——烹飪”為題，寫一篇作文，描述你學(xué)習(xí)烹飪的過程和技巧。

答案：

我的拿手好戲——烹飪

烹飪是我的拿手好戲，我喜歡在廚房里揮灑自己的創(chuàng)意，為家人和朋友制作美味的佳肴。

我從最簡單的家常菜開始學(xué)習(xí)，逐步掌握了各種烹飪技巧。在媽媽的指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何挑選食材、如何調(diào)味，以及如何掌握火候。

每當(dāng)我烹飪出一道色香味俱佳的菜肴，都會收到家人和朋友的一致好評。烹飪讓我感受到了勞動的快樂，也讓我學(xué)會了關(guān)愛他人。在未來的日子里，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，為更多的人帶來美味和幸福。八、板書設(shè)計①知識點：

-我的拿手好戲

-特長展示

-練習(xí)過程

-情感表達(dá)

-文章結(jié)構(gòu)

②詞：

-拿手：精通；擅長

-好戲：此處比喻特長或擅長的技能

-展示：展示自己的才能或成就

-練習(xí)：通過反復(fù)練習(xí)來提高技能

-情感：內(nèi)心的感受和體驗

③句：

-描述自己的拿手好戲的特點和技巧。

-講述練習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn)。

-表達(dá)對拿手好戲的熱愛和自豪。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，記錄學(xué)生是否能夠主動分享自己的拿手好戲和寫作心得。

-專注度：評估學(xué)生在課堂活動中的專注程度，包括聽講、寫作和參與小組討論時的專注狀態(tài)。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，如是否能有效溝通、是否能夠尊重他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容豐富度：檢查小組討論的成果是否涵蓋了拿手好戲的多個方面，如技巧、情感、挑戰(zhàn)等。

-創(chuàng)新性：評價學(xué)生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，是否能從不同角度思考問題。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示討論成果時的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否能有效地傳達(dá)信息。

3.隨堂測試：

-寫作能力：通過隨堂測試，評估學(xué)生能否根據(jù)題目要求，寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的作文。

-語言運用：檢查學(xué)生在作文中使用詞匯和句式的準(zhǔn)確性，以及語言表達(dá)的流暢性。

-思考深度：評價學(xué)生在作文中是否能夠深入思考拿手好戲背后的意義和價值。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度和合作精神。

-互評反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評，互相提供反饋意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋