6-2《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-2《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第六單元第二課《為了忘卻的紀(jì)念》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與高中階段學(xué)生已學(xué)習(xí)的散文寫作手法和文學(xué)鑒賞能力相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解散文的特點(diǎn)和表達(dá)技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深刻理解散文主題，提升對文學(xué)作品思想內(nèi)涵的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，感受散文的語言魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文《為了忘卻的紀(jì)念》的主題思想，把握作者的情感態(tài)度。

-分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)散文的寫作手法，如對比、象征等。

-體會(huì)散文的語言風(fēng)格，特別是對人物描寫和心理活動(dòng)的細(xì)膩刻畫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解散文中復(fù)雜的情感表達(dá)，如對逝去親人的懷念、對歷史的反思等。

-把握散文中的象征意義，如“忘卻”的深層含義。

-分析散文中的對比手法，如現(xiàn)實(shí)與回憶、生與死、愛與恨的對比，并理解其表達(dá)效果。

-學(xué)生在分析散文時(shí)可能難以把握作者的情感變化和心境轉(zhuǎn)折，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行深入解讀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文主題和情感表達(dá)。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文中人物的心理變化，增進(jìn)對散文情感的理解。

3.使用多媒體展示相關(guān)歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地把握散文的時(shí)代背景。

4.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析散文中的對比手法和象征意義，培養(yǎng)批判性思維。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生有哪些著名的作品嗎？”引發(fā)學(xué)生對魯迅及其作品的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅的作品特點(diǎn)，如深刻的社會(huì)批判、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格等。

-教師展示魯迅的照片和生平簡介，簡要介紹《為了忘卻的紀(jì)念》的創(chuàng)作背景。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.新課講授

-（1）分析散文主題：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文開篇，討論作者為何要“忘卻”。

-用時(shí)10分鐘

-（2）探究散文結(jié)構(gòu)：講解散文的章節(jié)劃分，分析每部分的內(nèi)容和作用。

-用時(shí)15分鐘

-（3）鑒賞散文語言：分析散文中的人物描寫、心理活動(dòng)等，體會(huì)其語言特色。

-用時(shí)10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-（1）角色扮演：選取散文中的人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的情感變化。

-用時(shí)5分鐘

-（2）象征意義分析：引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的象征手法，如“忘卻”的象征意義。

-用時(shí)10分鐘

-（3）對比手法探討：討論散文中的對比手法，如現(xiàn)實(shí)與回憶、生與死的對比。

-用時(shí)10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-（1）散文主題的理解：小組討論散文的主題思想，如對歷史的反思、對親人的懷念等。

-舉例回答：學(xué)生可能回答：“散文中作者對親人的懷念體現(xiàn)了對生命的珍視和對過去的回憶。”

-（2）散文語言特色：討論散文的語言風(fēng)格，如樸實(shí)無華、富有哲理等。

-舉例回答：學(xué)生可能回答：“散文中的語言樸實(shí)無華，卻富有哲理，如‘忘卻’一詞既表達(dá)了痛苦，又展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌?！?/p>

-（3）散文中的情感表達(dá)：分析散文中的情感表達(dá)，如對逝去親人的懷念、對歷史的反思等。

-舉例回答：學(xué)生可能回答：“散文中作者對親人的懷念表達(dá)了對生命的熱愛，對歷史的反思則體現(xiàn)了作者的責(zé)任感和使命感?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的主題思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

-舉例說明本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如散文中的象征手法和對比手法。

-提出課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入探討。

-用時(shí)5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《魯迅全集》中的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，通過魯迅的短篇小說，探討其對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對人性的深刻洞察。

-《華蓋集》、《三閑集》等雜文集，了解魯迅的雜文寫作風(fēng)格，以及他對社會(huì)現(xiàn)象的犀利評論。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的傳記，了解魯迅的生平經(jīng)歷，分析其作品背后的個(gè)人情感和時(shí)代背景。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅同時(shí)代的其他作家作品，如茅盾、巴金等，比較不同作家的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《為了忘卻的紀(jì)念》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，表達(dá)對作品的理解和評價(jià)。

3.知識點(diǎn)全面

-深入探討魯迅作品中的象征手法，如“忘卻”在散文中的多重含義，以及它在不同作品中的運(yùn)用。

-分析魯迅散文中的對比手法，如現(xiàn)實(shí)與回憶、生與死、愛與恨的對比，探討這些對比如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

-研究魯迅散文的語言特色，如簡潔而富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格，以及如何通過語言傳達(dá)深刻的思想和情感。

4.實(shí)用性

-通過閱讀魯迅的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)作品了解歷史，培養(yǎng)對歷史的敏感性和批判性思維。

-通過對魯迅散文的分析，學(xué)生可以提升自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

-通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和深入研究的習(xí)慣，為未來的學(xué)術(shù)研究和個(gè)人成長打下基礎(chǔ)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀魯迅的《朝花夕拾》中的一篇散文，如《阿長與<山海經(jīng)>》，分析其主題思想、寫作手法和語言特色，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.結(jié)合《為了忘卻的紀(jì)念》中的對比手法，選擇一篇現(xiàn)代散文，分析其如何運(yùn)用對比來增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，并撰寫一篇比較分析的文章，字?jǐn)?shù)不少于400字。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于魯迅生平或作品的PPT，要求包含魯迅的生平簡介、作品選段、人物分析等內(nèi)容，并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的演講，展示對魯迅及其作品的理解。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀書筆記，教師將重點(diǎn)關(guān)注對散文主題思想的把握、對寫作手法的識別以及對語言特色的鑒賞。對于存在的問題，如對主題理解不深刻、對手法分析不準(zhǔn)確等，教師將給出具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生再次閱讀相關(guān)作品，以加深理解。

2.對于比較分析文章，教師將評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別并比較兩篇散文中的對比手法，以及是否能夠提出有見解的分析。對于不足之處，如對比手法分析不夠深入、論證不夠有力等，教師將提供具體的修改意見，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升分析能力。

3.對于PPT和演講作業(yè)，教師將評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容組織、視覺設(shè)計(jì)和演講技巧。對于存在的問題，如內(nèi)容缺乏深度、設(shè)計(jì)不夠美觀、演講不夠流暢等，教師將給出針對性的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行改進(jìn)和練習(xí)。

教師將在課后收集學(xué)生的作業(yè)，并在下一次課前進(jìn)行批改和反饋。批改過程中，教師將采用以下標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：學(xué)生是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

-分析能力：學(xué)生是否能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行深入分析，并提出自己的見解。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出了創(chuàng)造性和想象力。

-語言表達(dá)：學(xué)生的寫作和演講是否清晰、準(zhǔn)確、有邏輯。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動(dòng)有趣一些。雖然我通過提問和展示魯迅的照片和生平簡介來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果還可以更好?；蛟S可以嘗試一些互動(dòng)游戲或者觀看與魯迅相關(guān)的短片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在新課講授過程中發(fā)現(xiàn)，對于散文中的象征手法和對比手法，學(xué)生理解起來有一定的難度。在今后的教學(xué)中，我打算通過制作一些思維導(dǎo)圖或者案例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些文學(xué)手法。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上增加一些小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決難題。

再來說說實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ι⑽闹械娜宋锖颓楦胁粔蚴煜?。因此，我?jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前閱讀散文，并對人物進(jìn)行分析。這樣，在角色扮演時(shí)，學(xué)生就能更加投入地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和情感。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于散文主題的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課后提供一些拓展閱讀材料，如魯迅的其他作品或相關(guān)研究論文，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升他們的理解能力。

至于作業(yè)布置和反饋，我會(huì)在批改作業(yè)時(shí)更加細(xì)致，不僅關(guān)注學(xué)生的答案，還要關(guān)注他們的解題思路和方法。對于作業(yè)中的問題，我會(huì)給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，不斷調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每一節(jié)課都更有成效。我相信，通過不斷的努力，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①散文主題思想

-《為了忘卻的紀(jì)念》

-主題：對逝去親人的懷念，對歷史的反思

-思想：生命的珍貴，歷史的沉重，人性的光輝

②散文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-開篇：引出主題，點(diǎn)明“