2 燭之武退秦師（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

2燭之武退秦師（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《燭之武退秦師》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力，同時(shí)通過(guò)分析人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文言文的基本閱讀方法，提升文言文閱讀素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地閱讀文言文的能力，提高文言文閱讀素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象，理解人物性格特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史背景，把握歷史事件，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。三、學(xué)情分析高一學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)《燭之武退秦師》這樣的經(jīng)典文言文，仍存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)文言文的基本知識(shí)有一定了解，如句式、詞匯等，但對(duì)古代歷史背景、文化內(nèi)涵的把握相對(duì)薄弱。

2.能力層面：學(xué)生的文言文閱讀能力尚需提高，對(duì)字詞解釋、句意理解等方面存在困難。此外，分析人物形象、把握文章結(jié)構(gòu)等方面的能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力、合作交流等方面表現(xiàn)出一定的差異。部分學(xué)生缺乏文言文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在拖延、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.針對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就人物形象、歷史背景等話題展開(kāi)交流，提高分析能力。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)燭之武的角色，加深對(duì)人物性格的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的感知。

5.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同完成對(duì)文章的分析和解讀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《燭之武退秦師》的片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧劇情，提出問(wèn)題：“燭之武是如何退秦師的？他的人物形象有何特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們將深入探討《燭之武退秦師》這篇文章，了解燭之武的智謀與膽識(shí)。”

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本，分析文章結(jié)構(gòu)，講解文言文的基本知識(shí)，如句式、詞匯等。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注燭之武的人物形象，分析其性格特點(diǎn)，如智勇雙全、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)等。

3.結(jié)合歷史背景，講解燭之武退秦師的原因和過(guò)程，讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一個(gè)句子進(jìn)行翻譯，然后全班分享翻譯結(jié)果。

2.教師點(diǎn)評(píng)并糾正翻譯錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)文言文翻譯的技巧。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“燭之武退秦師后，他的人物形象有何變化？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)人物形象的變化。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你是燭之武，你會(huì)如何退秦師？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維在解決問(wèn)題中的重要性。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.提問(wèn)：“《燭之武退秦師》這篇文章對(duì)你有什么啟示？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

七、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，提出疑問(wèn)，教師解答。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別和解釋文言文中的常用詞匯和句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文句子，理解文章的基本意思。

-學(xué)生對(duì)《燭之武退秦師》的歷史背景有了一定的了解，能夠結(jié)合歷史事件分析燭之武的行為。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，分析人物性格和故事情節(jié)。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了合作溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了口頭表達(dá)能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)燭之武的忠誠(chéng)和智慧，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在分析歷史事件和人物形象時(shí)，增強(qiáng)了歷史意識(shí)和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.興趣激發(fā)：

-學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和探索古代文學(xué)。

-學(xué)生對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了好奇心，愿意進(jìn)一步了解古代社會(huì)和文化。

-學(xué)生在課堂參與和互動(dòng)中，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，更好地理解社會(huì)現(xiàn)象和人物行為。

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠借鑒古代智者的智慧，尋找解決問(wèn)題的方法。七、課堂1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握程度，如對(duì)詞匯、句式、文章結(jié)構(gòu)的理解。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“燭之武退秦師的行為對(duì)你有什么啟示？”

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和自信心等。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否主動(dòng)參與討論等。

-注意學(xué)生的眼神交流、表情變化，判斷學(xué)生對(duì)課程的興趣和投入程度。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的角色和貢獻(xiàn)，如是否能夠承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色、是否能夠協(xié)助他人等。

4.角色扮演反饋：

-對(duì)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)角色的理解、情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用等。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

5.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《燭之武退秦師》這篇文章的理解程度。

-測(cè)試題目包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，覆蓋文章的各個(gè)方面。

6.及時(shí)反饋：

-對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-對(duì)于錯(cuò)誤，耐心解釋原因，幫助學(xué)生糾正。

7.評(píng)價(jià)記錄：

-將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等記錄在案，以便進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。

8.評(píng)價(jià)反思：

-教師在課后反思教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-通過(guò)學(xué)生的反饋，了解教學(xué)過(guò)程中的不足，調(diào)整教學(xué)策略。八、重點(diǎn)題型整理1.文言文句子翻譯

-例題：燭之武退秦師，因人之力而敝之。

-答案：燭之武退卻了秦國(guó)的軍隊(duì)，這是依靠別人的力量卻使自己受損。

2.人物形象分析

-例題：燭之武退秦師，其智謀與膽識(shí)令人敬佩。請(qǐng)分析燭之武的人物形象。

-答案：燭之武具有智謀，能夠巧妙地利用秦晉之間的矛盾，退卻秦師；同時(shí)，他具有膽識(shí)，敢于在危難時(shí)刻挺身而出，為國(guó)家民族利益而戰(zhàn)。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-例題：《燭之武退秦師》一文分為幾個(gè)部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

-答案：文章分為三個(gè)部分。第一部分寫(xiě)燭之武的困境和秦晉之間的矛盾；第二部分寫(xiě)燭之武的智謀和退秦師的經(jīng)過(guò)；第三部分寫(xiě)燭之武退秦師后的影響。

4.歷史背景理解

-例題：結(jié)合《燭之武退秦師》的歷史背景，分析燭之武退秦師的意義。

-答案：在春秋時(shí)期，各諸侯國(guó)之間爭(zhēng)奪霸權(quán)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁