2《致云雀》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《致云雀》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，主要涉及《致云雀》這首詩歌的教學。具體內(nèi)容包括：詩歌背景、作者介紹、詩歌結(jié)構(gòu)分析、詩歌意象解讀、詩歌情感表達以及詩歌鑒賞技巧等。通過本章節(jié)的學習，旨在提高學生對詩歌的理解能力、鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析《致云雀》的詩歌語言，引導學生理解和運用詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

2.提升學生的審美鑒賞能力，讓學生在欣賞《致云雀》的詩歌美時，學會從不同角度進行詩歌鑒賞。

3.增強學生的文化理解能力，引導學生理解詩歌所蘊含的西方浪漫主義精神及其與中國傳統(tǒng)文化的異同。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過詩歌的分析和討論，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的理解與運用：《致云雀》中云雀的象征意義及其在詩歌中的作用，引導學生深入分析。

2.詩歌情感的表達：把握詩人在《致云雀》中表達的情感，以及這種情感如何通過詩歌語言傳達給學生。

難點：

1.詩歌語言的鑒賞：理解詩歌中復雜多變的語言風格，包括隱喻、擬人等修辭手法的運用。

2.詩歌背景與作者的關聯(lián)：結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景和作者生平，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，讓學生在互動中共同探討詩歌意象和情感表達，增強學生的合作學習意識。

2.結(jié)合多媒體資源，展示詩歌創(chuàng)作的背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。

3.引導學生進行詩歌語言的品味，通過朗讀、默寫等方式，提高學生的語言感知能力。

4.設計對比閱讀活動，讓學生對比不同詩人的作品，以培養(yǎng)學生對詩歌語言的敏感度和鑒賞能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解詩歌的背景、作者生平及詩歌結(jié)構(gòu)，為學生的理解打下基礎。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌意象和情感表達，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.比較法：通過對比不同詩歌，引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的共性和差異，提高學生的審美鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片和創(chuàng)作背景資料，增強視覺效果。

2.朗讀示范：教師示范朗讀《致云雀》，讓學生感受詩歌的韻律美和情感色彩。

3.音樂輔助：播放與詩歌情感相匹配的音樂，營造氛圍，幫助學生更好地進入詩歌的世界。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《致云雀》詩歌，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“云雀在詩中象征什么？”“詩人通過哪些手法表達對云雀的贊美？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的背景和基本結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與詩歌主題相關的音樂或視頻，引出《致云雀》這首詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論詩歌中的云雀形象，以及詩人對云雀的贊美和批判。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“云雀在詩中的象征意義是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的意象和情感表達，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關的閱讀作業(yè)，如寫一篇關于《致云雀》的讀后感，要求學生結(jié)合自己的生活體驗進行分析。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和鑒賞技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《致云雀》詩歌原文：提供詩歌的完整原文，以便學生進行深入閱讀和分析。

-詩人約翰·濟慈生平簡介：介紹詩人的生平背景，包括其成長經(jīng)歷、創(chuàng)作風格和主要作品。

-云雀的生態(tài)知識：介紹云雀的習性、生活環(huán)境和生物學特征，幫助學生理解詩歌中的自然意象。

-浪漫主義文學概述：簡要介紹浪漫主義文學的特點和主要代表人物，為學生提供更廣闊的文學背景。

-詩歌鑒賞技巧指南：提供一些詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如如何分析意象、修辭手法和情感表達。

2.拓展建議：

-閱讀相關作品：推薦學生閱讀濟慈的其他詩歌，如《夜鶯頌》、《希臘古翁》等，以加深對詩人風格的理解。

-觀看紀錄片：推薦與詩歌主題相關的紀錄片，如關于云雀的紀錄片，幫助學生從視覺和聽覺上感受詩歌中的自然意象。

-參與文學社團活動：鼓勵學生參加學校的文學社團，與其他同學交流詩歌鑒賞心得，提高自己的文學素養(yǎng)。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學生模仿《致云雀》的風格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-參加詩歌朗誦比賽：組織或參加學校舉辦的詩歌朗誦比賽，通過朗誦來提升對詩歌的理解和表達能力。

-舉辦詩歌主題講座：邀請文學專家或詩人來校舉辦講座，分享詩歌鑒賞的經(jīng)驗和心得。

-探索詩歌與音樂的關系：研究詩歌與音樂的關系，嘗試將詩歌與不同類型的音樂相結(jié)合，創(chuàng)作詩歌朗誦曲或詩歌配樂。

-研究詩歌在不同文化中的影響：比較《致云雀》在不同文化和翻譯中的表現(xiàn)，探討詩歌的跨文化解讀。

-組織詩歌主題旅行：帶領學生參觀與詩歌相關的歷史遺跡或自然景觀，如濟慈的故居、云雀棲息地等，讓學生在實地體驗中感受詩歌的魅力。七、板書設計①本文重點知識點：

-《致云雀》詩歌主題

-云雀象征意義

-濟慈詩歌的浪漫主義風格

-詩歌中的意象和修辭手法

②重點詞句：

-“云雀啊，云雀，你這天上的精靈！”

-“你的歌聲，如同天籟之音，喚醒了沉睡的大地。”

-“你是自由的化身，你是生命的象征?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《致云雀》

-作者：約翰·濟慈

-詩歌主題：贊美自然與生命

-云雀象征意義：自由、生命、美好

-濟慈詩歌風格：浪漫主義

-意象與修辭：

-意象：云雀、自然、天空

-修辭：擬人、比喻、排比

-情感表達：對自然的熱愛、對生命的贊頌、對自由的向往八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請學生閱讀《致云雀》全文，并完成以下任務：

a.總結(jié)詩歌的主題思想。

b.分析詩歌中的主要意象及其象征意義。

c.評價濟慈在詩歌中運用的修辭手法及其效果。

2.寫作作業(yè)：

-基于詩歌《致云雀》，寫一篇讀后感，要求：

a.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對詩歌中自由、生命等主題的理解。

b.分析詩歌對你情感和思想的影響。

c.創(chuàng)作一段自己的詩歌，嘗試模仿濟慈的風格。

3.實踐作業(yè)：

-組織一次詩歌朗誦活動，邀請同學參與，選擇《致云雀》中的精彩片段進行朗誦，并錄制視頻，分享至班級群。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學生的總結(jié)和評價進行批改，關注學生對詩歌主題和意象的理解深度。

-對于分析詩歌中的意象和修辭手法，鼓勵學生提出自己的見解，同時指出分析中的不足，如對某些手法的理解不夠深入或?qū)σ庀蟮慕庾x不夠準確。

-對于寫作作業(yè)，關注學生的語言表達和情感表達，鼓勵學生結(jié)合個人經(jīng)歷，提出獨到的見解。

2.寫作作業(yè)反饋：

-對學生的讀后感進行批改，評價其思想深度、情感真摯度和語言表達的流暢性。

-對于模仿濟慈風格的創(chuàng)作，關注學生是否