整本書閱讀《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞對(duì)比鑒賞 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

整本書閱讀《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞對(duì)比鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：整本書閱讀《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞對(duì)比鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和文學(xué)史的了解，提升文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的比較分析能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，提升溝通與表達(dá)技巧。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的高一學(xué)生，他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部古典名著已有一定的了解，但對(duì)其中詩(shī)詞的鑒賞能力尚待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本格律、韻律有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵、意境的理解相對(duì)較淺。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析比較和批判性思維能力還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度較高，但部分學(xué)生存在依賴教師講解、缺乏自主探究的習(xí)慣。此外，學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)詩(shī)詞引用和運(yùn)用能力不足，這在一定程度上影響了他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞的深入理解。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度解讀詩(shī)詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)他們通過(guò)詩(shī)詞鑒賞提升文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)詩(shī)詞的原文、作者簡(jiǎn)介、背景資料，以及與詩(shī)詞相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)詞對(duì)比鑒賞要點(diǎn)、分析方法的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具，確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《紅樓夢(mèng)》主題曲或相關(guān)影視片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶小說(shuō)中的經(jīng)典場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如格律、韻律等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞的特點(diǎn)，如抒情、敘事、議論等，以及詩(shī)詞在小說(shuō)中的作用。

-舉例說(shuō)明：選取《紅樓夢(mèng)》中的幾首詩(shī)詞，如《葬花吟》、《桃花扇底江南水》等，分析其意境、情感和藝術(shù)手法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，對(duì)比分析所選詩(shī)詞，探討詩(shī)詞在小說(shuō)中的意義和價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生選取《紅樓夢(mèng)》中的其他詩(shī)詞，進(jìn)行個(gè)人鑒賞，并撰寫鑒賞筆記。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在鑒賞過(guò)程中遇到的問題給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞。

4.深入探究（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試模仿《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞風(fēng)格，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

-教師指導(dǎo)：提供創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)注意詩(shī)詞的格律和韻律。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：各小組分享詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作的心得體會(huì)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞在《紅樓夢(mèng)》中的重要性，以及對(duì)學(xué)生的啟示。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《紅樓夢(mèng)》中的其他詩(shī)詞，并撰寫一篇鑒賞文章，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-教師提醒：強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的重要性，提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞概述

-《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞的作者：曹雪芹

-《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞的數(shù)量：約800余首

-《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞的類型：抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、議論詩(shī)等

2.《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞特點(diǎn)

-抒情性：表現(xiàn)人物內(nèi)心情感，如《葬花吟》

-敘事性：講述故事情節(jié)，如《桃花扇底江南水》

-議論性：表達(dá)作者觀點(diǎn)，如《題帕三絕》

3.《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞方法

-格律鑒賞：分析詩(shī)詞的平仄、韻律、對(duì)仗等

-意境鑒賞：體會(huì)詩(shī)詞的意境、情感和藝術(shù)效果

-人物形象鑒賞：分析詩(shī)詞中的人物形象和性格特點(diǎn)

-社會(huì)背景鑒賞：了解詩(shī)詞所反映的社會(huì)背景和歷史背景

4.《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞經(jīng)典案例分析

-《葬花吟》：分析其抒情性、意境和藝術(shù)手法

-《桃花扇底江南水》：分析其敘事性、人物形象和社會(huì)背景

-《題帕三絕》：分析其議論性、意境和藝術(shù)效果

5.《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞與其他文學(xué)作品比較

-與唐詩(shī)、宋詞、元曲等古典詩(shī)詞的比較

-與《三國(guó)演義》、《水滸傳》等明清小說(shuō)的比較

6.《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞在小說(shuō)中的作用

-增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)魅力

-表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界

-推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

-反映社會(huì)背景和歷史背景

7.《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞教學(xué)策略

-引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)詞的作者、背景和類型

-培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作

-結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，深化對(duì)詩(shī)詞的理解

8.課后作業(yè)與評(píng)價(jià)

-布置詩(shī)詞鑒賞作業(yè)，如分析一首詩(shī)詞的意境、情感和藝術(shù)手法

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，展示自己的文學(xué)才華

-定期進(jìn)行詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

-評(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步七、課后作業(yè)1.鑒賞作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《紅樓夢(mèng)》中的《桃花扇底江南水》，分析其意境、情感和藝術(shù)手法。

-答案示例：

-意境：詩(shī)中描繪了江南水鄉(xiāng)的美景，如“桃花扇底江南水，綠楊陰里白沙堤”，營(yíng)造出一種寧?kù)o、優(yōu)美的意境。

-情感：詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南水鄉(xiāng)的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

-藝術(shù)手法：運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，如“桃花扇底”與“綠楊陰里”形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了詩(shī)句的生動(dòng)性。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句，主題為“春日校園”。

-答案示例：

-春風(fēng)拂柳綠，書聲滿校園。

-花開映日紅，學(xué)子夢(mèng)飛揚(yáng)。

3.比較作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：比較《紅樓夢(mèng)》中的《葬花吟》和《桃花扇底江南水》，分析兩首詩(shī)在情感、意境和藝術(shù)手法上的異同。

-答案示例：

-相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

-不同點(diǎn)：《葬花吟》抒發(fā)了對(duì)人生無(wú)常的感慨，而《桃花扇底江南水》則表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

4.分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《紅樓夢(mèng)》中的《題帕三絕》，探討其議論性、意境和藝術(shù)效果。

-答案示例：

-議論性：詩(shī)中通過(guò)對(duì)黛玉、寶釵等人物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)封建禮教的批判和對(duì)女性命運(yùn)的同情。

-意境：詩(shī)中描繪了黛玉的孤獨(dú)和無(wú)奈，營(yíng)造出一種凄涼、哀婉的意境。

-藝術(shù)手法：運(yùn)用了對(duì)比、象征等修辭手法，如“題帕三絕”象征黛玉的命運(yùn)，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，寫一篇短文，探討詩(shī)詞在小說(shuō)中的作用。

-答案示例：

-詩(shī)詞在《紅樓夢(mèng)》中起到了多重作用。首先，詩(shī)詞豐富了小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值。其次，詩(shī)詞揭示了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，使人物形象更加豐滿。最后，詩(shī)詞反映了小說(shuō)的社會(huì)背景和歷史背景，加深了讀者對(duì)小說(shuō)主題的理解。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，學(xué)生們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞有了更深入的理解。但是，反思起來(lái)，還是有不少地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度較高，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的鑒賞還不夠熟練，所以不太敢發(fā)表自己的看法。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組討論的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多聽、多思考，這樣既能提高他們的積極性，也能鍛煉他們的表達(dá)能力和批判性思維。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞時(shí)，對(duì)詩(shī)句的理解比較淺顯，缺乏對(duì)深層含義的挖掘。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)掌握不足。因此，我計(jì)劃在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的背景資料，如作者生平、小說(shuō)情節(jié)等，這樣可以幫助他們?cè)阼b賞詩(shī)詞時(shí)更好地把握作品的整體氛圍和人物性格。

再者，我在講解詩(shī)詞的藝術(shù)手法時(shí)，可能過(guò)于注重技巧的講解，而忽略了讓學(xué)生自己去感受和體會(huì)。我覺得以后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美，而不是一味地灌輸知識(shí)。比如，在講解《桃花扇底江南水》時(shí)，我可以讓學(xué)生先讀詩(shī)句，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所描繪的畫面，這樣既能激發(fā)他們的想象力，也能讓他們更深入地理解詩(shī)詞的意境。

另外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)