第三單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第三單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本單元旨在通過《課外古詩詞誦讀》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力和鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過誦讀經(jīng)典古詩詞，讓學(xué)生感受古典文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，同時(shí)，通過解讀詩詞內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升古詩詞鑒賞能力，理解詩詞意境。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受古典文化魅力。

3.增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了古典詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩詞的起源、體裁、韻律等。他們對(duì)詩詞的閱讀和理解能力有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其對(duì)一些膾炙人口的經(jīng)典詩句有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩詞中一些生僻字詞的理解困難；二是對(duì)于詩詞意境和情感的表達(dá)把握不夠準(zhǔn)確；三是由于時(shí)代背景和語言習(xí)慣的差異，學(xué)生對(duì)詩詞的整體把握存在一定的難度。此外，學(xué)生在鑒賞詩詞時(shí)可能缺乏深入思考，難以從多個(gè)角度進(jìn)行解讀和分析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材，以及《課外古詩詞誦讀》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩詞相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解詩詞意境。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備書寫板和投影儀等教學(xué)設(shè)備。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅古典詩詞描繪的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過的古詩詞，如《登高》、《靜夜思》等，讓學(xué)生回憶詩詞的內(nèi)容和情感。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《課外古詩詞誦讀》的背景和重要性。

b.講解古詩詞的基本構(gòu)成，包括詩題、作者、詩句、注釋等。

c.分析古詩詞的韻律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等。

2.舉例說明：

a.以《登高》為例，講解古詩詞的意境和情感表達(dá)。

b.分析《靜夜思》中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

3.互動(dòng)探究：

a.讓學(xué)生分組討論，選擇一首自己喜歡的古詩詞，分享其鑒賞心得。

b.引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)古詩詞進(jìn)行二次創(chuàng)作，如改編現(xiàn)代歌詞或創(chuàng)作繪畫作品。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自選一首古詩詞進(jìn)行解讀，準(zhǔn)備分享。

b.學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯一首古詩詞，并分享翻譯心得。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對(duì)學(xué)生在翻譯和解讀中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩詞，進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人雅集。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首自己的古詩詞。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

b.教師對(duì)學(xué)生的原創(chuàng)古詩詞進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞鑒賞的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)古詩詞進(jìn)行深入鑒賞，包括理解詩詞的意境、韻律、修辭手法等，提升了對(duì)古詩詞的審美能力和鑒賞水平。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了詩詞本身，還了解了詩詞背后的歷史和文化背景，增強(qiáng)了文化自信和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在解讀和翻譯古詩詞的過程中，提高了自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述詩詞的內(nèi)容和情感。

4.**創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)**：學(xué)生在創(chuàng)作和改編古詩詞的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)造性解決問題的能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：通過小組討論和自主探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：古詩詞往往蘊(yùn)含著深刻的情感和價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從中汲取正能量，塑造積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

7.**人際交往能力提高**：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作、溝通，提高了人際交往能力。

8.**審美能力提升**：學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，審美能力得到了提升，能夠從藝術(shù)的角度欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

9.**批判性思維發(fā)展**：在分析古詩詞時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和批判，能夠從多個(gè)角度審視問題，發(fā)展了批判性思維能力。

10.**跨學(xué)科知識(shí)整合**：在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，學(xué)生將語文知識(shí)與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)的整合。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示一幅古典詩詞描繪的山水畫，這個(gè)方式挺不錯(cuò)的，學(xué)生們一開始就被畫面的意境吸引了，討論得挺熱烈。不過，我注意到有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于畫中的詩詞理解得不是特別透徹，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩詞的背景知識(shí)掌握得不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)詩詞有更深的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論和創(chuàng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)古詩詞的理解，還提高了自己的創(chuàng)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與到討論中來，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我覺得我做得還可以，學(xué)生們整體上能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但是，也有幾個(gè)學(xué)生在課堂上有些分心，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，找到合適的方法來引導(dǎo)他們集中注意力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備時(shí)，多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)資源，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。

2.在課堂教學(xué)中，注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.對(duì)于課堂管理，要更加靈活和細(xì)致，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂的互動(dòng)性和參與度。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過故事、討論等方式，激發(fā)他們對(duì)古詩詞的興趣和熱愛，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。八、課后作業(yè)1.**詩詞翻譯練習(xí)**：

將以下古詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡(jiǎn)要說明翻譯的思路。

《登鸛雀樓》

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

答案：《登鸛雀樓》翻譯為：太陽依傍著山巒落下，黃河奔騰著流入大海。要想看盡千里的風(fēng)光，那就再登上更高的一層樓。翻譯時(shí)要注意詩句的意境和韻律，盡量保持原詩的美感。

2.**詩詞賞析**：

閱讀以下詩句，并談?wù)勀銓?duì)詩句的理解和感受。

《靜夜思》

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

答案：詩句表達(dá)了詩人在夜晚看到月光時(shí)的思鄉(xiāng)之情。明月光如霜，讓人誤以為是地上的霜，詩人抬頭望月，不禁思念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

3.**詩句仿寫**：

仿寫一首五言絕句，要求體現(xiàn)秋天的景色和情感。

例：《山行》

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

答案：《秋望》

秋風(fēng)掃落葉，寒露濕林間。

鴻雁南飛去，獨(dú)留空谷寒。

4.**詩詞改寫**：

將以下古詩詞改寫成一段現(xiàn)代散文，要求保持原詩的意境和情感。

《江雪》

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

答案：江水悠悠，千山靜默，鳥兒飛過，卻不見它們的蹤跡。山間小徑，人跡罕至，仿佛已被時(shí)光遺忘。一葉孤舟，一蓑一笠，一位老者獨(dú)自坐在江邊，釣著寒冷的江水，仿佛與世隔絕。

5.**詩詞創(chuàng)作**：

以“春”為題材，創(chuàng)作一首七言絕句，要求運(yùn)用至少一種修辭手法。

答案：《春日即景》

春風(fēng)拂面柳絲長(zhǎng)，桃花映日艷陽紅。

鶯歌燕舞迎新綠，春意盎然滿眼濃。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生較為沉默，可能是因?yàn)閷?duì)古詩詞的理解不夠深入或者自信心不足。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作完成賞析任務(wù)，展示出的成果較為豐富。例如，在討論《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生們不僅分析了詩句的意境，還結(jié)合了詩人的生平和時(shí)代背景，對(duì)詩歌進(jìn)行了深入的解讀。但在展示過程中，部分小組的匯報(bào)時(shí)間控制得不夠好，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)古詩詞的基本知識(shí)掌握較好，如詩詞的構(gòu)成、作者、時(shí)代背景等。但在對(duì)詩詞意境和情感的理解上，部分學(xué)生的得分較低，說明在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這一方面的教學(xué)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，并能夠提出改進(jìn)措施。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。這表明學(xué)生們具備了一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，提出更高的期望，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-對(duì)于較為沉默的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂，提高他們的參與度。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間控制的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地進(jìn)行匯報(bào)。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們提高對(duì)詩詞意境和情感的理解能力。

-對(duì)于學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與，提高他們的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)诠旁娫~的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩詞的基本知識(shí)：

-詩詞的構(gòu)成：詩題、作者、詩句、注釋。

-詩詞的體裁：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

-詩詞的韻律：平仄、對(duì)仗、押韻。

②古詩詞的意境與情感：

-詩句的意境：通過