《短歌行》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過《短歌行》這首古詩詞的學習，幫助學生深入理解曹操詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。同時，通過分析詩歌的寫作背景和語言風格，引導學生體會古人的情感與智慧，提升學生的文化素養(yǎng)和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)為目標。通過《短歌行》的學習，學生能夠提升對古詩詞的鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣，同時鍛煉思維深度和廣度，提高文學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段前，已經(jīng)學習過一些古詩詞的基礎(chǔ)知識，對古典詩詞的韻律、格律、意象等有一定的了解。然而，針對《短歌行》這樣的經(jīng)典作品，學生可能對曹操的生平背景、詩歌的創(chuàng)作背景以及其藝術(shù)特色還缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對古典文學有一定興趣，但個體差異較大。部分學生可能對古詩詞有濃厚興趣，具備較強的分析能力和想象力；而另一些學生可能對古詩詞較為陌生，閱讀理解能力有待提高。學習風格上，有的學生偏好直觀感受，有的則更注重邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《短歌行》時，學生可能面臨的困難包括對詩句中一些生僻字詞的理解、對詩歌意境的把握以及如何從現(xiàn)代語境中體會古人的情感。此外，對于曹操復(fù)雜的人格特質(zhì)和詩歌中的歷史背景，學生可能難以完全理解，需要教師引導和啟發(fā)。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過講解詩歌背景和藝術(shù)特色，引導學生深入理解；同時，組織小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，提升批判性思維能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演曹操或詩中的角色，體會詩人的情感和心境，增強情感共鳴。

3.利用多媒體教學，展示曹操的生平圖片、詩歌創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，幫助學生直觀感受歷史氛圍，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程【導入】

同學們，今天我們來學習曹操的一首著名詩作——《短歌行》。這首詩以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，成為了中國古代文學的瑰寶。在我們開始學習之前，請大家先思考一個問題：你平時是如何欣賞古詩詞的？你們對曹操的詩歌有什么了解？

【新課導入】

（學生朗讀詩歌）

【問題引導】

現(xiàn)在，我們來討論一下這首詩的主題和寫作手法。首先，請大家簡要概括一下這首詩的主題。

【學生回答】

（學生回答主題，教師引導）

【教師總結(jié)】

很好，這首詩的主題可以概括為對人生短暫、歲月易逝的感慨以及對功名利祿的淡泊。接下來，我們進一步分析詩歌的寫作手法。

【寫作手法分析】

1.首先，我們來看詩歌的結(jié)構(gòu)。這首詩共分為兩部分，前八句為第一部分，后七句為第二部分。第一部分通過對月亮的描寫，引出對人生短暫的感慨；第二部分則通過對“對酒當歌，人生幾何”的感嘆，表達了對功名利祿的淡泊。

2.接下來，我們分析一下詩歌的語言特點。曹操在詩中運用了許多富有表現(xiàn)力的意象，如“月明星稀，烏鵲南飛”、“人生若只如初見”等，這些意象既生動形象，又富有哲理。

3.最后，我們來看一下詩歌的修辭手法。曹操在詩中運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使詩歌語言更加生動形象，增強了詩歌的感染力。

【深入探討】

現(xiàn)在，我們深入探討一下這首詩中的一些關(guān)鍵句。比如，“對酒當歌，人生幾何？”這句話表達了詩人對人生短暫的感慨，同時也反映了詩人豁達的人生態(tài)度。同學們，你們認為曹操在這句話中想表達什么樣的情感？

【學生討論】

（學生討論，教師引導）

【教師總結(jié)】

同學們的分析很有見地。曹操在這句話中表達了一種珍惜時光、把握當下的情感。接下來，我們再來分析一下“何以解憂，唯有杜康”這句話。這里的“杜康”指的是酒，詩人用“杜康”來解憂，說明了什么？

【學生回答】

（學生回答，教師引導）

【教師總結(jié)】

詩人在這里用“杜康”來解憂，實際上反映了他對現(xiàn)實生活的無奈和對理想的追求。他認為，只有通過酒才能暫時忘卻憂愁，但這種忘卻并不能解決根本問題。

【情感體驗】

同學們，現(xiàn)在請閉上眼睛，讓我們一起走進詩人的內(nèi)心世界，感受他對人生的感慨和對理想的追求。請你們用手中的筆，寫下你對這首詩的感受。

【學生寫作】

（學生寫作，教師巡視指導）

【總結(jié)歸納】

【學生分享】

（學生分享，教師總結(jié)）

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

1.請同學們回家后，閱讀《短歌行》的背景資料，了解曹操的生平和詩歌創(chuàng)作背景。

2.結(jié)合今天的課堂學習，寫一篇關(guān)于《短歌行》的讀后感。

【教學反思】

在本節(jié)課的教學過程中，我注重引導學生通過閱讀、討論、寫作等多種方式，深入理解詩歌的主題和情感內(nèi)涵。通過角色扮演和情感體驗等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方，比如在分析詩歌的寫作手法時，可以更加細致地講解，以便學生更好地理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平。六、知識點梳理1.詩歌背景：

-曹操生平簡介：曹操（155年－220年），字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家。

-《短歌行》創(chuàng)作背景：曹操在官渡之戰(zhàn)前，為了鼓舞士氣，創(chuàng)作了這首詩。

2.詩歌主題：

-人生短暫，歲月易逝。

-功名利祿的淡泊，對理想的追求。

-珍惜時光，把握當下。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：

-前八句：通過對月亮的描寫，引出對人生短暫的感慨。

-后七句：通過對“對酒當歌，人生幾何”的感嘆，表達了對功名利祿的淡泊。

4.詩歌語言特點：

-富有表現(xiàn)力的意象：如“月明星稀，烏鵲南飛”、“人生若只如初見”。

-詩意的哲理：通過自然景物和人生感悟相結(jié)合，表達深刻的哲理。

5.詩歌修辭手法：

-比喻：如“月明星稀，烏鵲南飛”。

-擬人：如“對酒當歌，人生幾何”中的“歌”。

-對仗：如“對酒當歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多”。

6.詩歌情感內(nèi)涵：

-感慨：對人生短暫、歲月易逝的感慨。

-淡泊：對功名利祿的淡泊態(tài)度。

-追求：對理想的追求和珍惜時光。

7.詩歌的藝術(shù)特色：

-抒情與議論相結(jié)合：既表達了詩人的感慨，又抒發(fā)了對理想的追求。

-象征手法：通過對自然景物的描繪，象征人生和理想。

-語言簡練：用簡練的語言表達豐富的情感和哲理。

8.詩歌與歷史背景的關(guān)系：

-官渡之戰(zhàn)：曹操在創(chuàng)作這首詩時，正值官渡之戰(zhàn)前夕，詩中體現(xiàn)了他的政治抱負和軍事才能。

-三國時期：這首詩反映了曹操對當時社會狀況的思考，以及他對個人命運的感慨。

9.詩歌的文學價值：

-在中國古代文學史上具有重要地位，是曹操詩歌的代表作之一。

-對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響，被譽為“詩史雙絕”。

10.詩歌的鑒賞方法：

-了解作者生平和創(chuàng)作背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言特點和修辭手法。

-把握詩歌的主題和情感內(nèi)涵。

-結(jié)合時代背景和文學價值進行鑒賞。七、板書設(shè)計①《短歌行》知識點：

-作者：曹操

-時代背景：東漢末年

-詩歌主題：人生短暫，功名利祿的淡泊，對理想的追求

-結(jié)構(gòu)：前八句寫景，后七句抒情

-語言特點：意象豐富，哲理深刻

②重點詞句：

-對酒當歌，人生幾何？

-譬如朝露，去日苦多

-契闊談宴，心念舊恩

-契闊談宴，心念舊恩

-人生苦短，及時行樂

③詩歌藝術(shù)特色：

-抒情與議論相結(jié)合

-象征手法

-語言簡練

-詩史雙絕

④教學目標：

-理解詩歌主題和情感內(nèi)涵

-把握詩歌的寫作手法和修辭技巧

-體會詩歌的藝術(shù)魅力

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力八、課堂1.課堂提問：

-通過提問，檢驗學生對《短歌行》詩歌內(nèi)容的理解程度，如詢問學生對詩歌主題的把握、對關(guān)鍵句子的解讀等。

-觀察學生在討論中的參與度，包括發(fā)言的積極性、表達的清晰度等。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-注意學生在課堂上的專注程度，是否能夠積極參與討論和活動。

-觀察學生的情感投入，是否能夠體會詩人的情感和心境。

3.小組討論評價：

-評估學生在小組討論中的合作能力，如分工是否明確、討論是否深入等。

-檢查學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和合理性。

4.課堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-分析測試結(jié)果，了解學生對詩歌知識點的掌握情況。

5.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生互評，讓學生在評價他人的同時，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。

6.及時反饋：

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時給予正面或建設(shè)性的反饋。

-對于出現(xiàn)的問題，及時進行個別輔導，幫助學生克服困難。

7.評價方式多樣化：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面進行綜合評價。

-采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習成果。

8.評價目的：

-通過課堂評價，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣和主動性。

-培養(yǎng)學生的自我評價能力和團隊合作精神。

9.評價記錄：

-記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，作為學生學業(yè)評價的依據(jù)。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習進步和存在的問題。

10.評價反思：

-教師定期反思自己的教學評價方式，不斷優(yōu)化評價體系。

-根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高教學效果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了曹操的《短歌行》，我覺得整體上還算順利。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過講解詩歌的背景和藝術(shù)特色，學生們對曹操的生平和詩歌創(chuàng)作背景有了更深入的了解。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)表自己的看法，這對于培養(yǎng)他們的批判性思維很有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌中的生僻字詞和復(fù)雜意象理解起來有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加注重對基礎(chǔ)知識的講解。

策略上，我設(shè)計了角色扮演和情感體驗活動，希望通過這些活動讓學生更直觀地感受詩人的情感和心境。學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，這讓我感到欣慰。但在情感體驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是難以完全進入詩人的內(nèi)心世界，這可能是因為他們對古人的情感表達方式不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我可能需要更多地引導學生去體會古人的情感，而不是僅僅停留在文字表面。

管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。在討論環(huán)節(jié)，有個別學生注意力不集中，這影響了課堂的整體氛圍。我意識到，在今后的教學中，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩歌背景時，可