Unit 1 Section A 1a-1d教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionA1a-1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit1SectionA1a-1d內容為基礎，通過情景對話、角色扮演、小組合作等活動，幫助學生掌握日常生活中的問候語和自我介紹，提高學生的口語表達能力和交際能力。課程設計注重培養(yǎng)學生的聽說能力，同時結合課本內容，引導學生進行語言實踐，提高學生的綜合運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。學生通過學習日常問候語和自我介紹，將能夠運用所學語言進行簡單的交際，提高跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力。通過參與課堂活動，學生將提升自主學習能力和合作學習能力，增強對英語學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握的知識相關基礎：學生在此之前已經接觸了基本的英語字母、簡單的詞匯和簡單的日常用語，具備初步的聽說讀寫能力。但在具體運用時，學生的語法掌握還不夠牢固，尤其是名詞單復數(shù)、時態(tài)等基本語法點。

2.學生興趣、能力和學習風格：七年級學生對于新知識的接觸和學習興趣較高，他們喜歡參與互動性強、生動有趣的課堂活動。學生普遍具備較強的聽覺學習能力，通過聽力訓練能較快地提高英語水平。學習風格上，部分學生更傾向于視覺學習，通過圖片、圖表等形式輔助理解；而另一部分學生則更擅長口語練習，需要更多實際對話機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習問候語和自我介紹時，可能會遇到語法使用不當、詞匯量不足等問題。此外，部分學生可能因為害羞、膽怯等原因不敢開口說英語，導致口語表達能力較弱。針對這些問題，教師需適時提供幫助和指導，鼓勵學生積極參與課堂活動，克服心理障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、電子白板、電腦、網絡連接

-課程平臺：英語教學軟件或平臺，如英語學習APP或在線資源庫

-信息化資源：英語教材電子版、聽力材料、圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、字母卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習如何用英語進行自我介紹。

-設計預習問題：圍繞自我介紹的要點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的科目是什么？”“你的興趣愛好有哪些？”等，引導學生自主思考如何用英語表達。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自我介紹的基本結構和常用表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如如何用英語表達個人喜好。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生自我介紹的例子，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解自我介紹中的關鍵語法點，如時態(tài)、名詞單復數(shù)等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語介紹自己的興趣愛好，進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘喜歡’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，實踐自我介紹。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如如何用英語描述不同的活動。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據自我介紹的主題，布置作業(yè)，如讓學生用英語寫一段自我介紹。

-提供拓展資源：提供與自我介紹相關的拓展資源，如英語口語練習網站、英語演講視頻等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看英語演講視頻，學習不同的自我介紹技巧。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高自己的英語口語表達能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《MyHometown》

-材料內容：這篇文章描述了一個學生的家鄉(xiāng)，包括地理位置、氣候特點、文化特色等。學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何用英語描述自己的家鄉(xiāng)，并學習到更多關于家鄉(xiāng)的詞匯和表達方式。

2.《MyFavoriteSubject》

-材料內容：這篇文章講述了一個學生對某一科目的喜愛，包括學科特點、學習經歷等。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何用英語表達自己對某一科目的喜愛，并了解如何用英語描述自己的學習經歷。

3.《MyHobbies》

-材料內容：這篇文章介紹了一個學生的興趣愛好，包括愛好類型、活動經歷等。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何用英語介紹自己的興趣愛好，并了解如何用英語描述自己的活動經歷。

4.《MySchoolLife》

-材料內容：這篇文章描述了一個學生的校園生活，包括校園環(huán)境、學習生活、課外活動等。學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何用英語描述自己的校園生活，并學習到更多關于校園生活的詞匯和表達方式。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.角色扮演

-指導學生以小組為單位，進行角色扮演活動。每個小組選擇一個主題，如“介紹自己的家鄉(xiāng)”、“分享自己的興趣愛好”等，進行英語對話練習。通過角色扮演，學生可以更好地掌握本節(jié)課所學的詞匯和表達方式。

2.家庭作業(yè)

-布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己的自我介紹。作業(yè)要求包括：介紹自己的姓名、年齡、家庭背景、興趣愛好、學習經歷等。通過完成作業(yè)，學生可以鞏固本節(jié)課所學的知識，并提高自己的寫作能力。

3.課外閱讀

-鼓勵學生閱讀與本節(jié)課內容相關的英文書籍或文章，如《MyLife》等。通過閱讀，學生可以拓寬自己的知識面，提高英語閱讀能力。

4.小組討論

-組織小組討論活動，讓學生就本節(jié)課所學內容進行深入探討。討論主題可以包括：如何用英語進行有效的自我介紹、如何提高英語口語表達能力等。通過討論，學生可以相互學習，共同進步。

5.視頻觀看

-觀看與自我介紹相關的英語視頻，如TED演講、英語教學視頻等。通過觀看視頻，學生可以學習到更多的表達方式和技巧，提高自己的英語水平。

6.英語角活動

-組織英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語?；顒又?，學生可以自由交流，分享自己的經歷和感受，提高英語口語表達能力。

7.網絡資源

-引導學生利用網絡資源進行自主學習，如英語學習網站、在線課程等。通過網絡資源，學生可以隨時隨地學習英語，提高自己的英語水平。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻成功的。咱們這節(jié)課的主題是自我介紹，這個內容對于七年級的學生來說，既實用又有趣。但是，回顧整個教學過程，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如角色扮演、小組討論等，這些活動都挺受歡迎的。學生們在活動中積極參與，互動性很強，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口說英語，尤其是在小組討論和角色扮演中。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者害怕犯錯。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些不太敢開口的學生，給他們更多的機會去練習。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了課堂規(guī)則，讓學生們知道在課堂上應該怎么做。這樣做的好處是，課堂紀律比較好，學生們能夠集中注意力聽講。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候我對于課堂紀律的把控還不夠嚴格，有些學生還是會有一些小動作。所以，我需要更加注意課堂管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

在教學策略上，我注重了學生的參與度，讓他們在課堂上多說話、多思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式效果不錯，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍。但是，我也意識到，有些學生可能因為基礎較弱，跟不上課堂的節(jié)奏。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，給予他們更多的個別輔導。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生們在知識上掌握了如何用英語進行自我介紹，技能上提高了口語表達能力，情感態(tài)度上更加自信和積極。當然，也有一些不足之處。比如，有些學生在回答問題時，詞匯量不夠豐富，表達不夠流暢。這說明我在詞匯教學和口語練習上還需要加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯教學上，我計劃增加詞匯量，讓學生有更多的詞匯可以選擇，以便在自我介紹時能夠更加豐富和準確地表達自己。

2.在口語練習上，我會設計更多情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際對話中提高口語表達能力。

3.對于基礎較弱的學生，我會進行個別輔導，幫助他們跟上課堂進度，提高他們的英語水平。

4.在課堂管理上，我會更加嚴格地執(zhí)行課堂規(guī)則，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。內容邏輯關系①知識點：

-問候語和自我介紹的基本結構

-常用英語表達方式，如“mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Icomefrom...”

-名詞單復數(shù)和時態(tài)的簡單應用

②詞匯：

-Hello,goodbye,mynameis,Iam,yearsold,comefrom,school,family,hobbies,etc.

③句型：

-Howareyou?I'mfine,thankyou.

-Mynameis...Iam...yearsold.

-Icomefrom...Istudyat...

-Myhobbiesare...Ilike...verymuch.

④語法點：

-名詞單復數(shù)變化

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和使用

⑤課堂活動邏輯：

-導入：通過圖片、視頻或真實情境引入主題。

-新課呈現(xiàn)：講解問候語和自我介紹的基本結構及常用表達。

-練習鞏固：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生練習運用所學知識。

-總結拓展：回顧所學內容，布置作業(yè)，提供拓展學習資源。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來確保學生能夠有效地掌握本節(jié)課的內容。

1.課堂提問

-我通過提問來檢查學生對知識的理解和應用能力。例如，我會問學生：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”來檢驗他們是否能夠正確運用所學句型。

-我會觀察學生的反應，看他們是否能夠迅速給出答案，以及答案的準確性和流暢性。通過這種方式，我可以評估學生對自我介紹結構的掌握程度。

2.觀察學生參與度

-在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與情況。我關注的是學生是否能夠積極參與，是否能夠用英語進行有效的溝通。

-我會注意學生的非語言行為，如眼神交流、身體語言等，這些都可以提供學生參與度和自信心的線索。

3.小組評價

-我會鼓勵小組成員之間相互評價，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能夠讓他們從同伴那里獲得反饋。

-我會設定評價標準，比如發(fā)音、語法、詞匯使用等，讓學生根據這些標準來評價彼此的表現(xiàn)。

4.形成性評價

-在課堂的各個環(huán)節(jié)，我會進行形成性評價，以了解學生的學習進度和困難。

-例如，在角色扮演后，我會讓學生填寫評價表，自我評價和同伴評價，這樣可以幫助學生反思自己的表現(xiàn)。

5.課堂測試

-為了更正式地評估