教師課堂教學設計案例

教師課堂教學設計案例

作為一位杰出的老師，對于課堂的教學，每次都有十足的掌控，是由

于會提早編寫教案。那么，大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是由

作者給大家?guī)?/p>

教師課堂教學設計案例篇1

教學目標：

1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫

七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗誦課文。背誦課文。

3.知道課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗誦。要讓學生通過視察和朗誦，

感知四季的不同特點，激發(fā)對大自然的愛好之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的愛好。

一、談話引入

上節(jié)課我們預習了課文四季。（板書課題：四季并齊讀課題，夸獎

跟老師書空的同學）

一年當中有哪四季？（板書：春夏秋冬）

二、檢查預習

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學生讀，并擴詞

介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它？

三、研讀課文

1、播放與四季有關的圖片：你最愛好什么季節(jié)？為何愛好？學生小

組內(nèi)交換，并指名說。

2、隨著學生交換，指導有感情地朗誦課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

看圖說出春天的風景，說說草芽的樣子。學生交換后，指名讀，

及時評判。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對田雞說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假設你是荷葉，你會對田雞說什

么？假設你是坐在荷葉上的田雞，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什

么？”指名朗誦，引導學生參與評判。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指

名讀，評判。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為何愛好冬天，說說冬天能玩什么。再用朗誦比賽的方

式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心腸去讀讀，去感受，

你就會發(fā)覺四季的美麗與可愛。

四、分角色朗誦課文

五、背誦課文

先個人背誦，再集體背誦

六、放手讓學生小組合作創(chuàng)編（聽音樂，閉眼觀賞有關四季的美文）

1、各小組挑選自己愛好的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡查指

導。

2、各小組上臺匯報（可以派代表，也能夠四人一齊上臺），教師伺

機評判指導。

3、教師小結創(chuàng)編情形。

七、拓展練習，課外延伸

用畫畫出你愛好的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并

向?？陡澹诎嗉壍恼宫F(xiàn)臺展現(xiàn)。

八、教學寫字七、八、九、無4個字

教師課堂教學設計案例篇2

教學目標：

1、在朗誦課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。

2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

3、連續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

4、展開討論，發(fā)表自己的意見。知道做事要全面調(diào)查。

教學重點：

1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

2、連續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

3、展開討論，發(fā)表自己的意見。

教學難點：

展開討論，發(fā)表自己的意見。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。

2、在充分朗誦課文的基礎上，體會問號的作用。

教學重點：

生字的書寫：貌丑兇范

教學難點：

生字的記憶和書寫。

教學進程：

一、講故事，激趣導入

1、今天我們學習的課文是一一能當勞動模范嗎？(生齊讀課題)

讀完課題，你們發(fā)覺了什么?課題就是一個完全的句子。

你能給它加上一個合適的標點嗎？

現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。

為何不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。

二、初讀感知

1、自由讀課文，一定要把字音讀準。

⑴自己讀。

⑵畫誕生字。

(3)標出自然段?；氐秸n文。

2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。

提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想

這個故事主要說的.誰？

3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發(fā)覺一個詞語特別難知道，

都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎？

課件：譏笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確？

(1)露出愉快的表情，發(fā)出喜悅的聲音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問

題？(課文主要寫了誰?)

(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、圖

(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。

課件：推薦勞動模范調(diào)查

(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事？能當勞

動模范嗎

5、你們有自己的看法嗎？(學生自由泛論)

6、老師給大家?guī)追N挑選，請你們舉手選出你們的看法。

(1)當然能當

(2)就它能當

(3)調(diào)查后決定

(4)不能當

(老師了解學生挑選的情形，然后做決定)

看來同學們都有不同的挑選，那咱們學完生字之后再說。

三、學習生字。

的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。

自己說一說。

兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。

丑字要特別注意這個字的筆順。

作業(yè)：

抄寫生字。讀課文。

教師課堂教學設計案例篇3

一、教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生酷愛科學的愛好，

培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

二、教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.激發(fā)學生酷愛科學的愛好，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

三、教學用具：

CAI課件、小黑板

四、教學進程：

（一）導入

同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅行，會挑選什么樣的交通工具呢？為

何？

（生自由回答）

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我

們就一起走進這段歷史吧。

（二）復習詞語

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌控情形，

你會讀了嗎？

（雙排火車讀詞語）

（三）課文學習

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“一一”

勾畫下來。

（生匯報）

2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹

嗎？

（生介紹資料）

3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是

什么？你從中體會到了什么？

（科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分）

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么？

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

（生讀2自然段）

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的顯現(xiàn)？（蒸汽機）

“天際海角”是指哪兒？

（大組賽讀）

⑷快速讀4自然段，你知道了什么？

什么叫“川流不息”？

（男女生讀）

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣翱翔，這個企

圖能實現(xiàn)嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。

假設你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么？

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗誦告知我。

（弓I讀6自然段）

5.四人小組合作，依照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠

行的脈絡圖。

（生四人小組合作畫圖）

（匯報、展現(xiàn)）

6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著芻豪的感情，一起來讀讀課

文吧。

（齊讀全文）

（四）擴大。

學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明

什么樣交通工具呢？

（生自由回答）

大膽想象一下，你準備怎么去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一

個未來的交通工具吧。

（生自由作畫）

（匯報、展現(xiàn)）

教師課堂教學設計案例篇4

一\導入

1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌蠹矣袗酆每纯磫幔?/p>

2、教師隨課件介紹：

這是我兒時的照片，天真天真的笑容中透著幾分頑皮。

這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。

漸漸地我步入了中年，這是我與學生在畢業(yè)儀式后的合影。看著

學生長大了，我開心腸笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我

的眼角。

3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年

后，老師的樣子會產(chǎn)生什么變化呢？

4、那時當我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

5、是??！當皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當時間用無情的刻刀

在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲

月、花樣年華??！于是朱自清的散文《匆匆》便引發(fā)了我的共鳴，我特

別愛好這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板書課題。誰按自己的知道讀一讀。（指名讀題）

二、整體感知

1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕巧、細

膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2、課件出示讀書建議:

挑選自己習慣的方式讀課文，摸索：作者是怎樣具體描寫日子去

來的匆匆的？劃出有關句子反復讀一讀，再就你的體會與同桌交換。

（生自讀交換，師巡查輔導）

3、作者是怎樣具體描寫日子去來的匆匆的呢？

三、精讀課文第三自然段

1、隨著學生的交換。課件相機出示第三自然段。

2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描寫

出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一

下日子匆匆流逝的足跡。

（生自讀、品味）

3、（指名交換）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化

了，讓我們感遭到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普

通的口子里匆匆流逝了，讓我們逼真地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

寫很多好?。∵@么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大

家再練習有感情地讀一讀，碰到自己特別愛好的句子時就多讀讀。

（生自練讀，師巡查輔導）

5、樂于交換，善于交換，讓我們在交換中學會交換。大家愛好哪

些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸

他。（指名讀后評讀）

6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如

果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）

這么多的同學在夸我呢！說說為何夸我！

這么有感情的朗誦，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣

的想法？

7、同學們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）

讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師開端，讀到你特別愛

好的句子時就站起來讀，好嗎？準備好了嗎？老師給大家配上音樂。

（師生齊讀，課件配音樂畫面）

四、注視自己，反思過去

1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？

能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？

2、點生仿照著說句子。

3、評：你夸他什么？

五、精讀第4自然段，提升認識，升華感情。

1、是?。￠e談時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從

皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕巧地從我們的鼠標上夸這。從

我們手邊飛逝了某--口，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，口子便又隨著

我們的嘆息聲輕輕飄去了。

時間就這樣白臼流逝，我們愿意嗎？那作者愿意嗎？請大家從文

中找出相干的句子作根據(jù)。

（生自默讀，找出有關句子，談知道）

2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛楚，并發(fā)出了不愿意虛度

此生的吶喊，這一個緊隨著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著

按你的知道解答嗎？（師讀課文生試答）

3、把同學們的知道加進去，讓我們采取問答的方式來對讀，好嗎？

咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看

一看，弄清哪些句子該你讀，準備好了嗎？

生問讀，師答

延伸朗誦：同學們，你們愿意白白走著一遭嗎？

我們能讓一生中最寶貴的時光在閑談中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么？

4、多么動聽的聲音，多么響亮的回答?。∵@里老師想送給大家一

句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件

出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）

六、品讀

學到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種

感悟再次走進文本，挑選你愛好的部分用自己的方式縱情去讀吧。

1、生自由讀文。

2、點生讀，如果愛好哪些句子，就大膽地來展現(xiàn)吧！

七、作業(yè)超市

同學們，讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地一

一生活舞臺吧！

（課件出示）

1、錄制課文朗誦錄音帶，與你愛好的人一起觀賞。

2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文摸索：

作者真的沒有留下什么嗎？為何作者感嘆“八千多日的匆匆里，除徘徊

外，什么也沒剩下”呢？

美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

3、搜集瀏覽有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍愛時間的

故事，準備展開交換。

4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?，記錄下你或?/p>

身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受。

終止語:

同學們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費

了很多時間的同學，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，由于抓住了今

天，你將贏得明天！

這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教

師把學生帶進朱自清輕巧的世界中，和他一起去感受時間。課完了，學

生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課

學生在讀中有了很深的感悟。

可回過頭再看看，課堂中老師是不是任學生抱的太死，所有的學

生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的摸索知體驗。

思請各位老師給予指導，謝謝！

教師課堂教學設計案例篇5

--教學目標：

1.學會本課生字，知道由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛惜小動物。

4.學習課文的寫作順序，學會視察動物的特點。

二.教學重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習性。

三.教學難點：

學習課文的寫作順序。

四.教學準備：

1.變色龍的圖片。

2.變色龍的資料。

五.教學安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課生字，知道由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

3.學習課文的寫作順序。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學難點：

學習課文的寫作順序。

教學進程：

--談話導入

1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它

有許多的秘密等著我們?nèi)ハ崎_。自然界中，有許多動物都有特異功能，

你知道嗎？

指名說。

2.尺蟆可以模擬竹枝的形狀；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可

以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的色彩。讓我們一起來認識一下這位新朋友。

（出示變色龍的圖片）

二.初讀感知

1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。

2.出示生字詞。

①自由讀。

②指名讀，齊讀。

3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

5.出示：

(D我們發(fā)覺變色龍。

(2)我們打量變色龍。

(3)我們放回變色龍。請你依照課文的表達順序，給課文分段。

三.細讀第一部分

小組學習：

1.分角色朗誦課文第一部分。

2.讀完第一部分，你了解了什么？

相機出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗誦。

四.學習生字

1.出示生字。

2.指讀。

3.視察字形，指名說寫字時的注意點。

4.描紅臨寫。

五.布置作業(yè)

1.朗誦課文。

2.搜集變色龍的資料。

第二課時

教學目標：

1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

2.學習課文的寫作順序，學會視察動物的特點。

教學重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

教學難點：

學會視察動物的特點。

教學進程：

交換資料。

交換收集的變色龍的資料。

二.細讀課文

1.默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為何？

2.第二部分我們細細打量著變色龍。什么叫打量？作者是從哪幾

個方面來打量變色龍的？

相機板書：外形特點

捕捉食品會變色

3.小組學習：讀讀9T5自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家

介紹變色龍的外形的。

②出示1172自然段，自讀，說說你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

用名副其實造句。

4.學習了課文第二部分，對我們視察小動物有什么啟示？

總結描寫動物的方法：仔細視察，抓住其特點來寫，注意按一定

順序來寫。

5.老師送給大家一句格言：視察，視察，再視察。巴浦洛夫

6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

三.布置作業(yè)

1.搜集你愛好的小動物的資料。

2.小練筆：仔細視察你愛好的小動物，以第一人稱我的角度來寫。

板書設計：

發(fā)覺

外形特點

打量

變色龍

捕捉食品

放回

會變色

教師課堂教學設計案例篇6

教學目的：

1、掌控《漢語拼音字母表》

2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌控反義

詞。

3、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同成效。

4、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

5、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習

的好品質(zhì)。

教學重點：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌控反義詞。

2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同成效。

3、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學難點：

1、掌控《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

2、反義詞的掌控，成語的正確運用。

3、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習

的好品質(zhì)。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、掌控《漢語拼音字母表》

2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。

教學重、難點：

掌控《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

教學進程：

一、導入新課

1、今天，同學們經(jīng)過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

2、出小聲母、韻母表掛圖。

啟示視察、摸索：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新顯現(xiàn)的？

二、教學漢語拼音字母表

1、教師范讀、講授：

（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

（2）讀字母表時，要讀名稱音。

2、順次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

3、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：

小黑板（-）

A0EIUX

AoeIux

師講授:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀

小黑板（二）

HRWY

Haarwaya

師講授:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.（教讀）

4、依照漢語拼音字母表的順序教讀。

5、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。

今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查

字典，因此大家要背熟它。

6、指導、檢查背誦。

三、看圖說詞

1\出示卡片O

2、做游戲：找朋友。

師：要做好這人游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要

求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人相互認認。游戲準備開始了，請

一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。

3、將圖和字卡貼在黑板上，請學生視察，你發(fā)覺了什么？

4、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

第二課時

教學目的：

1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同成效。

2、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學重、難點：

學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學進程：

一、指導朗誦句子

1、自由讀31頁的三句話，說說你愛好哪一句？

2、指導朗誦。

二、讀成語故事

1、借助拼音自由讀成語故事，如果有不知道的詞語請作上記號。

2、說說你讀了故事后知道了什么？

3、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一

人做事非常專心。

4、成語積存：

像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積存起來。

第三課時

教學目的：

語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。

教學重、難點：

通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好

品質(zhì)。

教學進程：

一、導入

這節(jié)課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想

參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。

二、比說反義詞

1、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

2、學生反饋。

3、分四人小紐活動，限時五分鐘，看哪一組找很多，將得到一

朵紅花。

4、學生反饋。

三、比寫生字

1、視察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

2、請學生脫手書寫，教師巡查輔導，提示學生三個一要做到。

3、進