小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的故事征文

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的故事征文TOC\o"1-2"\h\u5276第一章小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事：開啟數(shù)學(xué)啟蒙的寶藏 119855第二章剖析小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事的內(nèi)容構(gòu)成 122514第三章故事中的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)：直觀與趣味 229761第四章我對教材故事趣味性的獨特感受 27003第五章教材故事：像“魔法棒”，讓數(shù)學(xué)不再枯燥——引用實例 226285第六章從故事中感悟數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) 325799第七章故事對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深遠意義 39335第八章總結(jié)與對未來教材故事的期待 3第一章小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事：開啟數(shù)學(xué)啟蒙的寶藏在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，有很多故事就像一把把神奇的鑰匙，打開孩子們數(shù)學(xué)啟蒙的大門。比如說人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，里面就有不少有趣的故事。像在一年級教材中，有關(guān)于數(shù)字的小故事。故事里通過小動物們排隊的場景，引出了110的數(shù)字概念。小動物們一個個整整齊齊地排著隊，小兔子排在第3個，小猴子排在第5個，這樣生動的畫面讓剛接觸數(shù)學(xué)的小朋友們一下子就對數(shù)字有了直觀的認識。這些故事讓孩子們在輕松愉快的氛圍中感受到數(shù)學(xué)的存在，不再覺得數(shù)學(xué)是那么遙不可及、枯燥乏味。而且這種從故事入手的方式，能夠激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們主動去摸索數(shù)學(xué)世界。就像種下了一顆數(shù)學(xué)的種子，在故事的滋潤下慢慢發(fā)芽。第二章剖析小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事的內(nèi)容構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事的內(nèi)容構(gòu)成是非常豐富多樣的。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，它的故事內(nèi)容往往包含了生活場景、趣味角色和數(shù)學(xué)問題這幾個關(guān)鍵要素。比如說在關(guān)于加減法的故事里，會設(shè)定一個超市購物的場景。故事中有可愛的小朋友去超市買東西，他拿著10元錢，想買一個3元的鉛筆盒和一個2元的筆記本。這里的小朋友就是趣味角色，超市購物就是生活場景。而“他還剩下多少錢呢？”這個問題就是數(shù)學(xué)問題的呈現(xiàn)。這種內(nèi)容構(gòu)成方式把數(shù)學(xué)知識巧妙地融入到日常生活中，通過孩子們熟悉的場景和角色來引出數(shù)學(xué)問題，讓他們更容易理解。而且這樣的故事內(nèi)容構(gòu)成還有助于培養(yǎng)孩子們觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，讓他們知道數(shù)學(xué)無處不在。第三章故事中的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)：直觀與趣味在小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事里，數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式既直觀又有趣味。拿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的圖形認識的故事來說吧。在這個故事里，為了讓孩子們認識三角形、圓形和方形，它采用了非常直觀的方法。故事里的小動物們要建造自己的房子，小松鼠用三根樹枝搭成了一個三角形的屋頂，因為三角形比較穩(wěn)固。小兔子用圓圓的石頭圍成了一個圓形的花壇，而小豬則用四塊木板拼成了一個方形的窗戶。通過這樣的故事，孩子們一眼就能看到這些圖形的樣子和特點。這種直觀的呈現(xiàn)方式比單純的講解圖形定義要有趣得多，孩子們能夠輕松地記住三角形有三條邊、圓形是彎彎的沒有角、方形有四條邊和四個角這些知識。這樣的呈現(xiàn)方式讓孩子們在歡樂的故事中不知不覺就掌握了數(shù)學(xué)知識。第四章我對教材故事趣味性的獨特感受我覺得小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事的趣味性真的很獨特。就像我之前看到的冀教版教材里的一個故事。故事講的是數(shù)字精靈們的聚會。每個數(shù)字精靈都有自己的個性和特點，1號精靈是個小隊長，總是站在最前面領(lǐng)著大家。數(shù)字精靈們要通過一個魔法門進入聚會場地，但是魔法門每次只能讓幾個數(shù)字精靈通過，這就涉及到了數(shù)字的組合和大小比較。這個故事特別有趣，因為它把數(shù)字擬人化了，就像把數(shù)字變成了一個個可愛的小生命。孩子們很容易就被這種充滿想象力的故事吸引住了。這種趣味性不僅僅是讓孩子們笑一笑，更重要的是讓他們在開心的同時對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就像被一種無形的力量吸引著，想要不斷地去了解更多關(guān)于數(shù)學(xué)的奧秘。第五章教材故事：像“魔法棒”，讓數(shù)學(xué)不再枯燥——引用實例小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的故事就像一根“魔法棒”，輕輕一揮，就能讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣起來。在青島版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個故事。有一群小螞蟻要搬運食物，每只小螞蟻能搬運一粒米，它們有5只小螞蟻，總共要搬運10粒米，需要搬運幾次呢？這個故事把除法的概念融入其中。如果單純地給孩子們講10÷5=2這個算式，孩子們可能會覺得很枯燥，很難理解。但是通過小螞蟻搬運食物這個故事，孩子們就可以想象出小螞蟻們忙忙碌碌搬運食物的場景。他們會想，5只小螞蟻一次搬5粒米，那搬10粒米就需要兩次呀。這樣一來，除法這個概念就變得生動形象了，孩子們在這個過程中也不會覺得數(shù)學(xué)是那么難學(xué)、那么枯燥的東西，而是像在聽一個有趣的小故事一樣就學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。第六章從故事中感悟數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材故事對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。以人民教育出版社的教材中的一個故事為例，故事講述的是小明和小紅分糖果的情節(jié)。他們一共有12顆糖果，要平均分給兩個人。這時候就需要用到平均分的數(shù)學(xué)思維。孩子們在思考這個故事的時候，會逐漸明白要把12顆糖果分成兩份一樣多的，那就是每人6顆。這個過程不僅僅是簡單的除法運算，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力。他們要先理解平均分的概念，然后再運用除法知識去解決這個問題。而且這種從故事中培養(yǎng)思維的方式，能夠讓孩子們在遇到類似的數(shù)學(xué)問題時，更容易聯(lián)想到這個故事，從而找到解決問題的方法。這種數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)就像是在孩子們的大腦里搭建了一個數(shù)學(xué)框架，為他們以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。第七章故事對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深遠意義小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的故事對整個小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著深遠的意義。例如在西南師范大學(xué)出版社的教材故事里，有一個關(guān)于時間的故事。故事通過描述太陽的升起和落下，人們一天的活動，如早上起床、中午吃飯、晚上睡覺等，來講解時鐘的知識。這個故事讓孩子們認識到時間與日常生活息息相關(guān)。從教育的角度來看，這些故事能夠讓孩子們更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這是最直接的意義。同時故事還能培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，像在理解故事的過程中，他們的閱讀理解能力得到了提升。而且故事中的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，有助于提